Разработка урока обществознания "Мораль.Религия"(10 класс)

Вопросы	МОРАЛЬ	РЕЛИГИЯ
1.       Понятие
2.       Знаю
3.       Структура
4.       Функции
Вопросы	МОРАЛЬ	РЕЛИГИЯ
1.       Понятие
2.       Знаю
3.       Структура
4.       Функции

Задание. Что общего или различного в христианских заповедях и моральных нормах?

  Христианские заповеди - учение (Библия)

 - Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли;

-не поклоняйся им и не служи им, ибо Я Господь, Бог твой, Бог ревнитель, наказывающий детей за вину отцов до третьего и четвертого рода, ненавидящих Меня,

- Почитай отца твоего и мать твою, [чтобы тебе было хорошо и] чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.

-Не убивай.

- Не прелюбодействуй

-Не кради.

- Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

- Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, [ни поля его,] ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, [ни всякого скота его,] ничего, что у ближнего твоего.

Моральные запреты и требования (нормы):

- не убивать

- не воровать

- помогать в беде

-говорить правду

- выполнять обещания

-осуждение жадности, трусости, обмана, лицемерия, жестокости, зависти.

                         Конспект урока «Мораль. Религия» 10 класс. Обществознание.

Тема: Мораль. Религия.

Цели: особенности религиозной и моральной регуляции общественных отношений; роль морали и религии в формировании и воспитании личности;  раскрыть значимость нравственного фактора в жизни и деятельности индивида и общества; систематизировать знания и умения по понятиям: мораль и религия.

Средства обучения:

1. Учебник «Обществознание», п.10
2. Дополнительный материал: Библейские  и моральные заповеди

Порядок работы на уроке.

1. Организационный момент.
2.  Постановка проблемного вопроса.
3. Объяснение нового материала

            Оформление сравнительной таблицы.

       –понятие морали и религии (знания учащихся, учебник)

     -  знаю.. ..(особенности, черты, факты)

           - структура морали и религии(работа с терминами на доске, с текстом учебника, с дополнительным материалом)

           - функции морали и религии( совместная работа )

      4.Закрепление.  Решение проблемного вопроса.

      5. Информация о домашнем задании.

      6. Рефлексия.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Начнём  урок с  воспоминаний о детстве. Послушайте стихотворение В.В. Маяковского :

Крошка –сын

           К отцу пришёл,

И спросила кроха:

            Что такое

                            хорошо

и что такое

                          плохо…

От вороны

        карапуз

убежал , заохав.

мальчик этот

              просто трус.

Это

            Очень … плохо

Этот

     Хоть и сам с вершок,

Спорит

      С грозной птицей.

Храбрый мальчик, …хорошо

В жизни

       Пригодится.

Как вы думаете, чему посвящён  нащ урок?   Прикрепляется к доске слово- Мораль

На доске ещё одно слово – Религия. Почему?

  Сегодня нам будут нужны учебники, п. 10; тетради; и конечно ваши знания, размышления, чувства для того, чтобы раскрыть значение и значимость для каждого из вас и общества в целом,  таких, на первый взгляд знакомых и простых понятий: Мораль и Религия. Данной темой мы будем заниматься два занятия.

2.Объяснение нового материала.

Проблемное задание.

Прошу вас открыть с. 100,п. 10 и сравнить тему нашего урока в учебнике и на доске, нет ли различий, ошибок?

На доске нет точки, слова расположены далеко друг от друга.

Хорошо. Скажите, а если я вместо точки поставлю союз И это меняет тему, придаёт ей другое значение?

Точка обособляет, механическое соединение. Союз И подразумевает объединение этих понятий,  возникает желание продолжить тему: Мораль и Религия это -?

Предлагаю записать тему урока в тетрадь без знаков препинания, в конце урока мы расставим,

образно говоря, все точки над  И – сформулируем тему, выяснив, чего же больше в этих понятиях общего или различного, а может будут другие варианты.

4. Актуализация знаний. Чтобы решить , что в этих понятиях общего или различного необходимо собрать определённый материал, изучить его и сделать выводы. Нам необходимо вспомнить материал предыдущего урока.

Учитель предлагает карточки с надписями:

НАУКА, УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ, БЕЗГРАНИЧНОСТЬ, ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ,СБЛИЖЕНИЕ С ПОТРЕБНОСТЯМИ ОБЩЕСТВА, ОБРАЗОВАНИЕ, НЕПРЕРЫВНОЕ , КОМПЕНСИРУЮЩАЯ, АДАПТИВНАЯ, РАЗВИВАЮЩАЯ.

Ученикам предлагается разбиться на группы, построить логическую цепочку  и пояснить значение терминов

Чтобы это сделать, нам необходимо набрать определённый материал, ваши предложения, что нам необходимо знать о морали и религии?

Понятие. История возникновения

Знаю…

Структура

Функции

Мы встречались с понятиями мораль и религия не только на обществознании: Духовный мир человека, мировоззрение, но и на истории, эти знания нам сегодня пригодятся. Предлагаю выделить критерий: знаю - сделаем в нем записи самых важных  тезисов, уже известных нам.

 Сейчас мы оформим сравнительную таблицу по этим критериям. Таблица три колонки:

Вопросы                                     мораль                                                                     религия

1. понятие         Нормы, правила, регулирующие повеление               Мировоззрение, мироощущение

                                     человека                                                                 и определённое ими поведение

                                                                                                                        людей на основе веры в бога

2. знаю                     - разная   по эпохам                                                 - политеизм, монотеизм

                                - золотое правило                                                     - мировые религии, национальные, родоплеменные

                                -поддерживается силой общественного

                                 мнения

                               - изучает этика                                                                - религоведение

            общее                  - относятся к духовной сфере общества, к внутреннему миру человека

3.  структура          Вера, Нравственные категории, Нормы, Особая организация, Культ, Учение, Принципы, Категории долга (распределить)        объяснить по учебнику

                                   Нормы                                                                Вера

                                   Принципы                                                        Особая организация

                                   Нравственные категории                                Культ

                                    Категории долга                                               Учение

Вера – это вера в Бога как сверхъестественное существо, по меркам которого должны происходить все основные события в земном мире. Чувства, эмоции, настроение

Культ – религиозные обряды, ритуалы, действия

Особая организация – церковь. Чёткое распределение обязанностей на каждом уровне её иерархии. Конфессии(вероисповедание)христианство: католицизм, православие, протестантизм. Ислам: суннизм, шиизм, исмалитизм

Учение – идеи, понятия, принципы ( устройство мира, правила поведения нравственные принципы) Моисеевы заповеди. Нагорная проповедь Христа)

1ряд - работает по структуре морали стр. 104

2ряд  - работает по структуре религии стр.108-109

3 ряд – работает по сравнению религиозного учения и моральных норм ( дополнительный материал)

Нормы- формы нравственного требования, определяющие поведение людей (заповеди)

Принципы - базовые моральные ценности( принцип счастья, любви)

Нравственные категории- понятия морали, которые носят всеобщий характер(Добро, зло, Долг).

Категория долга - точка пресечения морального сознания личности с добровольным выбором и поступком(хочу- должен)

Задание. Что общего или различного в христианских заповедях и моральных нормах?

  Христианские заповеди - учение (Библия)

 - Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли;

-не поклоняйся им и не служи им, ибо Я Господь, Бог твой, Бог ревнитель, наказывающий детей за вину отцов до третьего и четвертого рода, ненавидящих Меня,

- Почитай отца твоего и мать твою, [чтобы тебе было хорошо и] чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.

-Не убивай.

- Не прелюбодействуй

-Не кради.

- Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

- Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, [ни поля его,] ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, [ни всякого скота его,] ничего, что у ближнего твоего.

Моральные запреты и требования (нормы):

- не убивать

- не воровать

- помогать в беде

-говорить правду

- выполнять обещания

-осуждение жадности, трусости, обмана, лицемерия, жестокости, зависти.

Одобрение свободы, любви, честности, великодушия, доброты, трудолюбия, скромности, милосердия, верности.

4. функции        (распределить)                       

                                                   РЕГУЛЯТИВНАЯ

                                                             МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ

                                                         ИНТЕГРИРУЮЩАЯ - ДЕЗИНТЕГРИРУЮЩАЯ

                                                         КУЛЬТУРОТРАНСЛИРУЮЩАЯ

                                                                                                                            компенсаторная 

                                                                                                                            коммуникативная                                                                               

                                                              Воспитательная (социализация)

4. Закрепление.  Вернёмся к теме нашего урока. Ваши предложения по её формулировке

5. Итоги урока. Выставление оценок.

6.Домашнее задание. Продолжи высказывание: Религия и мораль – (разные варианты)

Вопрос 4 стр. 112

7. рефлексия.

-На уроке мы с вами плодотворно работали, каков продукт нашего урока?

-Что показалось трудным в организации деятельности на уроке?

-Что неожиданным и интересным?

-У кого из вас появилось желание расширить свои знания по этой теме?

-Поблагодарим друг друга за урок.

НАУКА

УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ

БЕЗГРАНИЧНОСТЬ

 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ

СБЛИЖЕНИЕ С ПОТРЕБНОСТЯМИ ОБЩЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЕ

 НЕПРЕРЫВНОЕ

КОМПЕНСИРУЮЩАЯ

АДАПТИВНАЯ 

РАЗВИВАЮЩАЯ

Образование — это то, что остаётся после того, когда забываешь всё, чему учили в школе.

 (Альберт Эйнштейн)

Не в силе Бог, а в Правде.

 (Александр Ярославич Невский)

Без рук, без ног – калека, без совести – полчеловека.

 (Русская пословица).

Мораль благородного человека подобна ветру; мораль низкого человека подобна траве. Трава наклоняется туда, куда дует ветер.

 (Конфуций)

На Западе церковь без Бога, в России Бог без церкви.

 (Василий Осипович Ключевский)

Религия - опиум для народа (она облегчает его страдания).

 (Карл Маркс)

Не бывает атеистов в окопах под огнём.

Вера может сдвинуть горы.

(Елена Петровна Блаватская)

“Наука — это клад, и ученый человек никогда не пропадет.

Петроний

“Пределы наук походят на горизонт: чем ближе подходят к ним, тем более они отодвигаются.”

 Буаст

Рабочий лист.

Тема урока:  ______________________                         _____________________ .

                                                                                                                                                .

1.Терминологический  диктант.

1. Творческая деятельность, направленная на получение, обоснование и систематизацию новых знаний о природе, обществе, человеке   ______________________.

2.Значимая черта науки, указывающая на то, что общество получает проверенные. систематизированные знания обо всём, что подвергается исследованию______________________________________

3. Какую черту науки подчёркивают слова К.М. Бера: «Наука вечна в своём источнике, не ограничена в своей деятельности ни временем , ни пространством, неизмерима по объёму, бесконечна по своей задаче»._______________________________________

4. Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства ___________________________________

5. Управляемая самой личностью целенаправленная познавательная  деятельность , в основе которой личный интерес человека, сочетающийся с  самостоятельным изучением материала _____________________________________

2. На основе текста учебника ( с. 102 Мораль с. 106 Религия) и собственных знаний  заполни  1-ю и 2-ю строки таблицы:

№ п/п	Вопросы	МОРАЛЬ	РЕЛИГИЯ
1.	Понятие
2.	Знаю
3.	Функции

3. Опираясь на материал учебника составить схему:

1 ряд-  « Структура морали»  стр. 104            МОРАЛЬ

2 ряд - «Структура религии» стр.108-109      РЕЛИГИЯ

3 ряд.- Сравнить религиозное учение и моральные нормы. Сделать вывод. ( дополнительный материал.

4. Заполни 3-ю строку таблицы: Функции, распредели   перечисленные функции по колонкам.

РЕГУЛЯТИВНАЯ, МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ, КОММУНИКАТИВНАЯ, ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ, КУЛЬТУРОТРАНСЛИРУЮЩАЯ, ИНТЕГРИРУЮЩАЯ

Домашнее задание: Прочитать параграф 10.

 На выбор:  1.Составить три вопроса в форме ЕГЭ по данной теме.

2. Выбрать высказывание и написать эссе:

Образование — это то, что остаётся после того, когда забываешь всё, чему учили в школе.

 (Альберт Эйнштейн)

Религия - опиум для народа (она облегчает его страдания).

 (Карл Маркс)

“Наука — это клад, и ученый человек никогда не пропадет.

(Петроний)

Мораль благородного человека подобна ветру; мораль низкого человека подобна траве. Трава наклоняется туда, куда дует ветер.

 (Конфуций)

РЕГУЛЯТИВНАЯ

МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ

 КОММУНИКАТИВНАЯ

 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

КУЛЬТУРО-

ТРАНСЛИРУЮЩАЯ

 ИНТЕГРИРУЮЩАЯ

Урок №19                                                                                         10 класс

                        Тема: Мораль и религия.

Цели урока:

1)                         Образовательная:

Создать педагогические условия , при которых ученики смогут:

v            дать определения понятиям «мораль и «религия»;

v            соотнести определения науки , образования и самообразования с соответствующим понятием;

v             выделить  их структурные компоненты ;

v            определять роль и функции морали и религии в современном обществе;

2)                                                     Развивающая:

v    Ученики смогут анализировать текстовую информацию,  преобразовывать её в табличную  и схематичную  формы;

v    Ученики смогут привести аргументы, подтверждающие сходство  религии и морали как регуляторов общественных отношений;

v    Ученики смогут работать в парах и группах, заполнять поэтапно рабочие листы;

3)                               Воспитательная:

v    Ученики смогут высказать собственные суждения по поводу «вечных» ценностей , изложенных в христианских заповедях и моральных нормах.

Тип урока: комбинированный урок

Формы работы: работа в парах,

Ход урока.

I.                  Организационный момент. Мотивация учащихся .

Здравствуйте , ребята. Я рада видеть вас на своём уроке, надеюсь на плодотворную работу и взаимопонимание. Сегодня на уроке у нас гости , поприветствуйте их пожалуйста.

Сегодня я хотела бы вам предложить работу на рабочих листах. Выполняя поэтапно задания , мы сможем добиться цели: изучение и сравнение элементов духовной сферы.

II.                Проверка домашнего задания. Выполните задание №1 в течение             4 минут

Давайте немного помечтаем… , переместимся на несколько мгновений в недалёкое будущее и представим себя в роли родителей:

Крошка сын

          к отцу пришёл

И спросила кроха:

         Что такое хорошо,

  И что такое  плохо?...

Ответьте . пожалуйста,  на вопрос крохе. Как вы объясните ребёнку  значение этих  понятий? ( Ответы детей)

 Замечательно,  а теперь , вернувшись  в настоящее , скажите , к  какому элементу духовной сферы относятся категории Добра и Зла, Справедливости и Несправедливости…? ( Морали)

Итак. Верно , ребята , наш урок сегодня посвящён морали.

 Теперь   я хочу попросить вас  вспомнить эпизоды своей жизни , когда вам было особенно горько. Обидно , больно. Вы не могли принять сложное решение , не знали как поступить в запутанной ситуации. Вам казалось , что мир рушится вокруг . В такие минуты практически каждый из нас возносил глаза к небу , складывал руки и произносил слова : Господи, помоги…!

С каким понятием связаны Бог, Вера, молитва? С религией.      5 мин

III.             Проблемный вопрос:

Откройте учебник на стр. 100 и сравните запись темы на доске и в учебнике.

Какой знак  или союз логичнее поставить в записи темы?

Точка- механически соединяет эти понятия.

Союз И предполагает их объединение, желание продолжить тему.

Запишите тему урока на рабочих листах без знаков и союзов. А в конце урока мы расставим все точки над И , выясним , объединить их или разделить.                                                                                          2 мин

IV.            Работа над новой темой.

1.Предлагаю поразмышлять над вопросом: Почему мораль и религия появившись на заре человеческой цивилизации сопровождают  человеческое общество на всех этапах его развития, и потеряли своей значимости в современном постиндустриальном обществе?

                     ( ответы детей)

Вывод: Мораль и религия - важнейшие факторы единения общества, мощнейшие регуляторы общественных отношений                 .3 мин

2. Чтобы разобраться в сути этих элементов духовной сферы, нам необходимо  дать им определение. Ваши варианты.

Обращаемся к тексту учебника и вписываем в рабочий лист нужную информацию. С.102 с.106

Назовите опорные слова каждого из понятий.              6 мин

3. Следующий этап работы – это строка Знаю . В течение 5 мин запишите несколько тезисов , что вам известно о морали и религии.

4.Данные обществоведческие понятия имеют определенные структурные компоненты, чтобы их выделить вы будете работать по группам:10 мин

 1 ряд Структура Морали          страницы указаны в рабочих листах                       

                                        Нормы                                                                

                                   Принципы                                                        

                                   Нравственные категории                                

                                    Категории долга                                              

1 ряд Структура Религии                                  Вера

                                                                                           Особая организация

                                                                                                               Культ

                                                                                                               Учение

3 ряд Сравнивает религиозное учение  и моральные нормы , делает вывод .

Использует дополнительный материал.

Обсуждение результатов.

Общее: Одобрение свободы, любви. Честности, великодушия, скромности. Милосердия.

5. Следующая ваша задача, определить функции морали и                10м

 религии в  обществе.

На партах листы розового цвета ,  на которых записаны функции . Вам нужно подойти к нужному понятию и объяснить свой выбор.

Регулятивная, мировоззренческая, коммуникативная, воспитательная, культуротранслирующая, интегрирующая.

V.               Закрепление изученного.

Вернёмся к теме нашего урока. Ваши предложения по её формулировке.5 мин

VI.            Итог урока. Рефлексия.

На уроке мы плодотворно работали. Каков продукт нашего урока?

Что показалось трудным в организации деятельности на уроке?

Что неожиданным и интересным ?Изобразите смайлик на рабочем листе

Домашнее задание. Обратить внимание на варианты.

VII.         Выставление оценок. Звучит песня «Дорогою добра», на её фоне учитель говорит:

 Подводя итог всему, что вы услышали сегодня на уроке, хотелось бы вам сказать – большое начинается с малого  Жизнь постоянно ставит нас перед нравственным выбором: дома, в стенах школы, наедине с собой. И мы порой даже сами не замечаем, как делаем этот выбор. Можно сделать вид, что не заметил тяжелую сумку в маминых руках. Можно позволить себе взять самый большой кусок торта, первым втиснуться в автобус, подставить подножку бегущему первокласснику, швырнуть камень в бродячую собаку или котенка, прочитать чужое письмо, не вступиться за товарища и спрятаться за чужую спину. А можно, даже в ущерб себе, поступить честно . Позволяя себе мелкую ложь, маленькое предательство, грубость, лесть, малодушие, оправдывая свои неблагоприятные поступки, мы идем на сделку со своей совестью, разрушаем свою личность. Закончить сегодняшний разговор мне хотелось бы следующими словами :

Чувство собственного достоинства – вот загадочный инструмент.

Созидается он столетьями, а утрачивается в момент.

Под гармошку ли, под бомбежку ли, под красивую болтовню

Иссушается, разрушается, сокрушается на корню.

Булат Окуджава. 

VIII.      Я желаю вам никогда не терять чувство собственного достоинства. Надеюсь, что тема урока не оставила вас равнодушными. Безусловно, главные выводы каждому предстоит сделать самостоятельно. Урок окончен.

Цель  урока:

v способствовать формированию  у учащихся понимания особенностей религиозной и моральной регуляции общественных отношений;

v роли морали и религии в формировании и воспитании личности ;

v раскрыть значимость нравственного фактора в жизни и деятельности  общества и индивида;

v систематизировать знания и умения по понятиям: мораль и религия.

v обсудить, может ли мораль выступать судьёй по отношению к другим формам общественного сознания ( науке, политике);

v содействовать формированию объективного представления о роли религии в истории человека и общества;

v Развивать умения анализировать, оценивать конкретные ситуации с позиции норм морали;

v проводить сравнительный анализ сходных явлений;

v интегрировать знания и применять их для объяснения явлений . происходящих в окружающем мире.