Разработка урока "Питание животных"

                                     Природоведение 5 класс

Тема: Повторение по теме «Питание живых организмов»

Задачи: 1. Повторить изученный материал. Проверить знания.

Метапредметные: Продолжить формировать умение работать с текстом  и  систематизировать знания, составляя кластеры и  синквейны.

Предметные УУД:

Коммуникативные УУД: Развивать устную речь.

4.  Гигиеническое и экологическое воспитание учащихся.   (эта цель скрытая)

Личностная значимость изучаемого материала для  учащихся:

          - каждый человек должен следить за состоянием зубов,

          - употреблять пищу,  богатую белками, железом, 

          - кластеры и синквейны, работать с  микроскопом, работать  в парах.

Оборудование:  компьютер, презентация, видеофильм  (фрагмент о насекомоядных растениях), микроскопы, микропрепараты   «Лист камелии». «Комар»

                                                             Ход урока.

Здравствуйте, ребята. Мы начинаем наш урок.

 (   предлагаю  вспомнить тему урока и цели,  которые  мы сформулировали на прошлом уроке.  Подвести  итоги по теме.

1.Вызов. (10 мин.)                                     

Готовы   ли вы к проверке знаний  о  питании живых организмах. Хорошо, давайте   повторим основные вопросы и начнем с основных понятий темы (слайд №2)

1.  Процесс получения организмом питательных веществ -…………………………

2. Живые организмы, которые образуют органические вещества в процессе фотосинтеза -……………………

3. Живые организмы, которые питаются готовыми органическими веществами -………………………………….

4. Зеленое вещество листьев -…………….....

5.Организмы, которые  питаются соками хозяина -…………….. .

Проверим, совпали ли наши ответы.(слайд №3)

                                                  1 питание,

                                                  2 автотрофы,

                                                  3 гетеротрофы,

                                                  4 хлорофилл,

                                                  5 паразиты

Посмотрим,  какие у нас результаты. (Дети ставят себе оценку в зачетный лист)

2. Ну а сейчас нас ожидает  «Корзина идей»

 по теме  «Питание живых организмов»

3. Систематизируем  наши знания, составив  «Кластер» (на выбор  «Питание животных»  или  «Питание растений»)

( Ребята  работают  в  парах)

Давайте проверим, не  спряталась ли ошибка в наши кластеры.

1.Чем опасны клещи? (переносчики энцефалита)  Как защитить себя?   Правописание.

2.  А к какой группе  относятся птицы.? Можно ли их накормить один раз в неделю?

Слайд № ……..                         кластер

4. Чтобы   животным  питаться тем или иным способом, необходимо иметь

                                            различные приспособления.

    1. Просмотр ресурсов, определить  приспособления (  гидра,  паук, крокодил)

    2. слайды 7,8 – тигр, акула.

    3.  Самостоятельная  работа в парах. Выяснить какие приспособления еще бывают.

Подготовить рассказ.

5. Как  сохранить зубы здоровыми.? (слайд № 12)

      Слайд № 9

                                                Знаешь ли ты?

l Длина   пищеварительного тракта у человека  8-10 метров.

l У человека 32 зуба.

l Первые зубы появляются в 6 месяцев.

l Постоянные зубы появляются в 10 лет.

                     А правда ли , что растения кормит всех и даже хищников?

                     А как питаются сами растения?

  

1 группа=-  синквейн     2 группа стр 97 рис 71 (Насекомоядные растения )

                                                             Правописание слов.

                   Подводим итоги. В зачетный лист выставляем оценки за синквейн (рассказ)

  (выбираем наиболее удачный)

                       Например

•         1. Фотосинтез.

•         2. Активный, полезный.

•         3. Поглощает, образует, накапливает.

•         4. Образует органические вещества на свету.

•         5. Жизнь

                                      Рефлексия.

2. Наш урок подходит к концу.

Вспомним тему и задачи  урока, которые  мы с вами определили

Удалось ли нам их выполнить?   Сдать зачетные листки.

А  какой вопрос вызвал затруднение? 

                                  (Нужны ли человеку минеральные соли.)

Итак тему следующего урока мы определили.

Домашнее задание:  выберите сами:

№1. Закончите фразу:

    Теперь я знаю……………………………

    Меня удивило……………………………

    Я так до конца и не понял………………

    Мне не понравилось…………………….

№2. Эссе.  Нужны ли минеральные соли человеку?

№3. Составить  кроссворд на изученную тему.

В соответствии  с планом  школы   (Подготовка к педсовету на тему «Адаптация учащихся 5 класса») 

проведен открытый урок на тему «Питание живых организмов»    5 класс

Учитель Л.Ф.Балятинских.

Отзыв.

  Учащиеся  сами  называют тему урока,  устно  ставят цели.

Учитель уверенно владеет учебным материалом. Демонстрирует правильную, выразительную, ясную, речь, не навязывает детям свою точку зрения. Уместно использует материал из разных сфер жизни ( гигиена, охрана жизни и здоровья, экология).  На уроке уместно используются  раздаточный материал, видеосюжеты, карточки, ресурсы  1С,  компьютерные демонстрации. Учитель поощряет инициативу и самостоятельность учащихся, стимулирует обоснование, аргументацию ответов,

  Любовь Феофановна предлагает задания, развивающие интуицию, творческое воображение, эмоционально-  чувственное восприятие.

Учитель обращает внимание на качество речи учащихся, инициирует речевую активность учащихся. Дети анализируют рассказ одноклассников, отмечая,  был ли рассказ полным, последовательным, связным, правильным. На протяжении всего урока ведется работа по  усвоению сложных понятий, учитель обращает внимание на правописание новых, сложных слов.

На уроке используются приемы, развивающие мыслительные, общекультурные и  ценностно - смысловые компетенции.

  Дети работают самостоятельно, в группах. Присутствует самопроверка, взаимопроверка.  Интересна форма проверки знаний - зачетные листки. На уроке используется новая форма работы  составление   Кластера. Дети справились с заданием.

На протяжении всего урока  дети активны, работают с интересом.

Урок прошел в доброжелательной обстановке,  закончился  во время.

Зам по УВ:               М. И. Ронжина.