Разработка урока по биологии "Как размножаются живые организмы?" 5 класс

Тема урока: Как размножаются живые организмы?

Цель:

Сформировать у учащихся представление о способах размножения живых организмов.

Задачи:

Образовательные: сформировать знания о размножении организмом, его биологическом значении, о способах размножения, особенностях полового и бесполого размножения.

Развивающие: развивать умение обосновывать роль полового размножения в эволюции организмов, их приспособленности к различным средам обитания, воспроизведении потомства;

Воспитательные: развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

– формировать понимание «размножение», и его значение для живых существ и окружающего мира;

–формировать умение сравнивать различные способы размножения и объяснять их биологический смысл;

–формировать умение понимать смысл биологических терминов: размножение, бесполое размножение, половое размножение, гаметы, зигота, зародыш.

Метапредметные:

Личностные УУД

1.     Сформировать позитивное отношение к себе и окружающему миру;

2.     Сформировать желание выполнять учебные действия.

3.     Оценить собственный вклад в работу группы.

Познавательные УУД

1.     Сформировать способность структурирования собственных знаний.

2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4.Сформировать умение владеть смысловым чтением (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе и паре.

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать, определять и формулировать цели учебной деятельности (формулировка вопроса урока, целей урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Тип урока – урок изучение нового (проектный урок)

Форма урока – работа в группах, в парах, индивидуальная работа.

Методы обучения: репродуктивные, частично-поисковые, аудиальные (беседа, рассказ), визуальные (работа с учебником, рисунками, картинками), проектный.

Этапы урока:

1.     Организационный момент (3 мин)

2.     Проблемная ситуация и актуализация знаний. (5 мин)

3.     Совместное открытие знаний (20 мин)

4.     Самостоятельное применение знаний (5 мин)

5.     Итог урока (рефлексия) (4 мин)

6.     Постановка домашнего задания (3 мин)

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, видеофрагменты мультфильмов, мультимедийная презентация «Проверь себя» - задание для закрепления изученной темы, конверты с вопросами для групп, рисунки по теме, 4 листа бумаги А3, клей, зеленые и красные карточки для рефлексии.

Ход урока

Этап урока	Содержание	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Организа-ционный момент	Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. За окном холодный и морозный день. Но, несмотря на это, давайте начнем его с позитива. Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи, не только на этот урок, но и на весь день. Отметка отсутствующих.	Организация рабочих мест, приветствие	Личностные УУД: -формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; -формирование желания выполнять учебные действия.
2.Проблемная ситуация и актуализация знаний.	Учитель: У нас сегодня очень интересный урок. Чтобы вы поняли, о чем пойдет речь на уроке, просмотрите фрагменты мультфильмов. («Мама для мамонтенка», «Приключения пингвиненка Лоло»). Учитель: У всякого живого существа много врагов, и много опасностей угрожает его жизни и здоровью. Кроме того, все организмы стареют и умирают. И несмотря на это, из года в год мы видим луга, пестрящие красивыми цветами, любуемся весело порхающими бабочками, слышим звонко щебечущих птиц. - Что за механизм изобрела живая природа, чтобы жизнь на нашей планете продолжалась, чтобы появлялись новые животные и растения, новые поколения людей? И как работает этот механизм? - О чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Учитель корректирует версии учеников и записывает тему урока на доске). Тема урока: Как размножаются живые организмы? Учитель: Отвечая на этот главный вопрос урока, мы должны четка знать в каком направлении нам осуществлять движение, что мы должны рассмотреть, изучить. Чего должны достигнуть. Постановка учителем цели урока. Выбор лучших формулировок и фиксирование их на доске. Учитель: Прежде, чем начать разбирать в этом непростом вопросе, давайте вспомним, какие живые организмы есть на нашей планете? Учитель: Я хочу прочитать вам рассказ о живых существах этих царств. Но с этим рассказом произошла неприятная история. Когда я шла в класс, я уронила его на пол, и многие слова растерялись. Поэтому, когда я буду делать паузу в рассказе, вы поднимайте руку и дополняйте его. (Читая текст, учитель жестом руки показывает, кто из учеников отвечает в тот или иной момент) Рассказ «Жизнь различных представителей царств живой природы» Живые организмы нашей планеты обитают там, где находят все необходимое для своей жизни: одни живут в наземно-воздушной среде, например…, другие – в …, например… , а третьи – в …, например… . Средой обитания называю … . Все живые организмы (бактерии, грибы, … , … ) состоят из одной или множества клеток, поэтому их делят на … организмы и … . Исключение составляют неклеточные формы жизни - … . Живые организмы очень разнообразны, но несмотря на это они обладают общими, характерными для всего живого свойствами: обладают обменом веществ, … , … , … . Учитель: Действительно, одним из общих свойств, характерных для всего живого,  является размножение.	Просмотр учениками видеофрагментов мультфильмов. Версии учеников. Коллективная формулировка темы урока. Ученики записывают тему урока в тетрадь. Формулировка задачей урока учениками. Ученики называют царства живой природы. Ученики слушают рассказа и дополняют его (фронтально)	Познавательные УУД: -формирование способности к структурированию собственных знаний. Регулятивные УУД: - формирование умения самостоятельно обнаруживать и определять цели учебной деятельности (формулировка вопроса урока, целей урока).
3. Совместное открытие знаний	Учитель: У вас на столах лежат конверты. В них вы увидите вопросы, на которые вы должны будете дать полые, развернутые ответы. (Приложение 1) Ответы на вопросы вы найдете в учебнике (§ 10 стр. 40 – 43). Ваш ответ должен быть проиллюстрирован. Для этого на ваших столах лежат листы бумаги (формат А3), и различные рисунки по данной теме. Вы должны выбрать несколько рисунков, наклеить их на лист бумаги и прописать определения (изготовить стенгазету). При этом лист располагайте вертикально, так как мы будем соединять листы (работы 4 групп), и в итоге получим общую стенгазету. На эту работу вам отводится 10 минут. По истечению этого времени два представителя от групп, по очереди выходят к доске и презентуют свой проект перед одноклассниками. Учитель: Давайте заслушаем представителей от всех групп (учитель корректирует ответы учащихся, задает наводящие вопросы, в случае необходимости): 1 группа. Учитель: Давайте запишем основные определения в тетрадь. Размножение – воспроизведение себе подобных. Виды размножения: 1.Бесполое 2.Половое 2 группа Учитель: Ребята, запишите в тетрадь, что такое бесполое размножение. Бесполое – без участия половых клеток (новый организм точная копия материнского организма). Учитель: Мы с вами хорошо трудимся, но пришло время немного отдохнуть (физминутка). Играет ритмичная музыка. Давайте встанем и изобразим живых существ 3-х царств живой природы: 1.Представьте, что вы грибы на поляне. А теперь полил дождь и грибы начали быстро расти. 2.А теперь представьте, что деревья. Вот подул сильный ветер. 3.Давайте попрыгаем, как зайки. Учитель: присаживайтесь на свои места, продолжаем работу. 3 группа Учитель: записываем основные определения в тетрадь. Половое – размножение с участием гамет (новый организм сочетает признаки обоих родителей) Гаметы – половые клетки. Яйцеклетка – женская гамета Сперматозоид – мужская гамета 4 группа Учитель: запишите определения в тетрадь. Оплодотворение – слияние мужских и женских гамет. Зигота – клетка, образовавшаяся в результате оплодотворения (из зиготы появляется зародыш).	Работа учащихся в группах (всего 4 группы). Два представителя от группы объясняют, что такое размножение, какие виды размножения им известны, по ходу рассказа обращают внимание одноклассников на, изготовленную их группой, стенгазету. Ученики записывают в тетрадь определения. Два представителя от группы объясняют, что такое бесполое размножение, и каково его значение. Презентуют стенгазету. Ученики записывают в тетрадь определение. Учащиеся присели Учащиеся поднимаются на носочки. Учащиеся подняли руки и совершают наклоны из стороны в сторону. Учащиеся прыгают на одном месте. Два представителя от группы объясняют, что такое половое размножение и какие клетки участвуют в этом виде размножения. Демонстрируют стенгазету. Ученики записывают определения в тетрадь. Два представителя от группы, по рисункам стенгазеты, объясняют, что образуется в результате полового размножения, и какова роль этого вида размножения. Ученики записывают определения в тетрадь.	Личностные УУД: -оценка собственного вклада в работу группы. Познавательные УУД: -формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. -формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -формирование умения владеть смысловым чтением (работа с текстом по технологии продуктивного чтения). Коммуникативные УУД: 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Регулятивные УУД: -формирование умения работать по плану (по вопросам), сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4.Самостоятельное применение знаний	Учитель раздает каждой группе карточки с заданиями (Приложение 2) Учитель: Теперь группы обменяйтесь своими работами. Обратите внимание на слайды (Слайд 1, 2, 3). Проверти работы противоположной группы, и оцените их. (Слайд 4)	Ученики каждой группы работают по карточкам Взаимопроверка со слайда презентации и оценка работ.	Познавательные УУД: -формирование способности к структурированию собственных знаний
5. Итог урока (рефлексия)	Учитель: У вас на столах лежат карточки. Если вам понравился наш урок, то поднимите зелёную карточку, а если вы считаете, что урок не удался – то красную. Подведение итогов урока. Анализ работы учащихся на уроке. Учитель озвучивает оценки за урок и комментирует их.	Каждый ученик выбирает карточку (зеленую либо красную) и поднимает ее. Ученики участвуют в этом процессе, комментируют работу одноклассников на уроке.	Регулятивные УУД: -формирование умения осуществлять самооценку. -формирование умения  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
6.Домашнее задание	1.Параграф 10, проанализировать рисунки параграфа, выучить определения в тетради. 2.Ответить на вопрос: Как могут помочь человеку знания о бесполом размножении живых организмов? 3.Творческое задание (выполняется по желанию): создать книжку-малютку по теме «Как размножаются живые организмы» (обязательное содержание терминов, изученных на уроке).	Ученики записывают домашнее задание в дневник.

Приложение 1 «Вопросы для групп»

Конверт 1 для группы № 1

1.Что такое размножение?

2.Какие виды размножения характерны для живых организмов?

Конверт 2 для группы № 2

1.Что такое бесполое размножение?

2.Каково значение бесполого размножения для живых организмов и для окружающего мира?

Конверт 3 для группы № 3

1.Что подразумевают под половым размножением?

2.Какие клетки принимают участие в этом виде размножения?

Конверт 4 для группы № 4

1.Что образуется в результате полового размножения?

2.Какова роль полового размножения в живом мире?

Приложение 2 «Задания для закрепления изученного материала»

Допиши предложения

Воспроизведение себе подобных –           (размножение)

Размножение без участия половых клеток –          (бесполое)

Размножение, при котором новый организм сочетает признаки обоих родителей -   (половое)

   - … гамета    (мужская)

 - … гамета      (женская)

Половые клетки –      (гаметы)

Мужская гамета –      (сперматозоид)

Женская гамета –      (яйцеклетка)

Слияние мужских и женских гамет –      (оплодотворение)

Клетка, образовавшаяся в результате оплодотворения –      (зигота)

Из зиготы образуется …    (зародыш)