Разработка урока по биологии «Корень. Типы корневых систем», 5-6 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Хохловская средняя школа.

Смоленский район. Смоленская область

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработка урока по биологии

«Корень. Типы корневых систем»

 

 

 

 

                                               Учитель Качанова Н.Л.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020год

 

 

 

 

Урок в 6 классе с применением технологии развития критического мышления.

Тема: Корень, типы корневых систем.

Цели:

1.     Проверить уровень усвоения учащимися темы «Строение семени».

2.     Познакомить учащихся с особенностями строения корня и его функциями.

3.     Продолжить работу над развитием критического мышления: формировать умение анализировать изучаемый материал и делать самостоятельные выводы, развивать речь, умение работать с учебником, творческую активность.

4.     Воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование: плакаты «Строение корня», «Типы корневых систем», карточки с условными знаками, с этапами урока, тесты.

Ход урока

    I.     Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.

а)     Проверка домашнего задания
а) Чтение синквейнов
б) Вставьте пропущенные слова. Семя – орган размножения и расселения растений по территории. Оно образуется из … после … . Семя состоит из …, …, и содержит запас питательных веществ. Запас питательных веществ находится в специальной образовательной ткани - … . В зародыше различают зародышевые …, …, … и … . В  созревшем семени возможно отсутствие эндосперма; все запасные вещества были использованы зародышем во время развития. Запасные вещества в этом случае накапливаются в органах зародыша, чаще всего в его … . По числу семядолей растения делятся на … и … . При прорастании семени фасоли обыкновенной первым появляется … .

б)    Сбор работ.

    II.            Сообщение темы и целей урока.

- посмотрите на доску. Что мы будем сегодня изучать?

- работа будет проводиться по этапам. Ваша задача – познакомиться с корнем и типами корневых систем.

III.      Стадия вызова.
1)  Письменное изложение информации по теме.

 - запишите в тетради число, тему урока, перечертите таблицу с доски.

Запишите в нее все, что вы знаете о корне.

Название органа	Информация об органе
Корень

2) Парная мозговая атака
- обсудите свои записи в парах

3) разбивка информации.

- Проверим, что у вас получилось. Кто желает сделать свои записи на доске.

IV.       Стадия реализации.

- Переходим ко второму этапу урока.  (Чтение текста. Проверьте, в чём вы правы, а в чем нет).
- Читаем текст на стр.89, всю информацию осторожно отмечаем простым карандашом в учебнике условными знаками, лежащими на партах; «+» - я прав, «-» - мое мнение ошибочно, «?» - эта информация для меня новая.

Выполнение лабораторной работы.

Тема: Типы и формы корневых систем.

Задачи: изучить строение корневых систем у однодольных и двудольных растений.

Материалы и оборудование: проростки фасоли, тыквы, пшеницы, гербарные образцы растений, чашки Петри для проростков.

         В состав корневых систем могут входить главный(развивающийся из зародыша), боковые (ответвления главного), придаточные (образуются стеблем и листом)корни. Если главный корень выделяется среди остальных своими размерами, то корневая система называется стержневой. Стержневая корневая система встречается обычно у двудольных. Если корневая система состоит из многочисленных корней одинаковой толщины (как у пшенийы), то ее называют мочковатой.

Ход работы.

1.     Рассмотреть корневые системы проростков тыквы, пшеницы, фасоли, гербарные образцы.

2.     Составьте следующую таблицу:

Названия растений	Тип корневой системы	Особенность строения корневой системы
Тыква	Стержневая	Главный, боковые корни

V.        Стадия рефлексии.

- Обсуждение прочитанного и выполненной лабораторной работы:

а)     Что из того, что вы уже прочитали, вам было уже знакомо?

б)    Что оказалось новой информации?

в)     С чем вы были не согласны?

- Словарная работа.

Какие новые слова встретились. Запишите их к себе в тетрадь.

- Внесение дополнений и исправлений в таблицу.

Название органа	Информация об органе
Корень

- Более подробно с понятие минеральное питание мы познакомимся при изучении раздела «Жизнь растений». Это очень важный процесс, поэтому к данному органу нужно относиться бережно.

VI         Первичная проверка:

 Работа с гербарием.
- Посмотрите на гербарии. Определите виды корней, типы корневых систем.

VII        Итог.

- Что изучали на уроке?
- Что нового узнали?
- Попробуйте сделать общий вывод о  значении корня.

Выставление оценок.

Домашние задание.

Параграф 19.  Составьте синквейн (желающие).