Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока по биологии "Становление будущего академика"

Разработка урока по биологии "Становление будущего академика"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Название документа #U043b#U043e#U043c#U043e#U043d#U043e#U0441#U043e#U04321.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

23



Содержание выступлений учащихся.

1 ученик. Тема выступления: «Становление будущего академика».

Этапы обучения М.В. Ломоносова. 1 слайд.

Свое выступление ученик начинает с обзора хронологии событий первой половины жизни М.В. Ломоносова, информация о которых систематизирована в виде таблицы 1. Проводя анализ таблицы, ученик обращает внимание на то, как много высших учебных заведений закончил Ломоносов. В каждом учебном заведении он обогащался новыми знаниями, что в итоге и сформировало столь многосторонние научные интересы ученого и позволило реализовать себя в столь многих областях научной и культурной деятельности. Ломоносов вобрал в себя свободу и достижения русского Севера, мудрость восточной Византии, посещая Киев, последние достижения европейской науки и культуры, наиболее передовой в 18 веке, обучаясь в Германии.

Таблица 1. Хронология событий.

Детство и отрочество

Юность

(Московский этап)

Юность

(Киевский этап)

Юность

(Петербургский этап)

Обучение в Германии

1711-1730 гг.

1731-1735 гг.

1734 г.

1736 г.

С 1736г.

По 1741 г.

Село Мишанинская, Холмогоры Архангельской губернии

Из

Славяно-греко-латинская академия

Киево-Могилянская академия

Санкт-Петербургский академический университет

Марбург, Марбургский университет

Фрайберг



1 этап. Детство и отрочество.
Эпоха и среда, в которой рос М.В. Ломоносов. 2 слайд.

  • Влияние личности Петра I. М.В. Ломоносов родился в 1711 г. – «эпоху, когда Пётр I совершал свои великие преобразования и когда плод этих преобразований, – наше «русское воскресение», Полтавская победа, по выражению Петра, – уже решала вопрос о будущности России».

  • Ломоносов родился и рос в среде помор, корабельщиков, моряков. Родное село Ломоносова – Мишанинская находилось близ Холмогор Архангельской губернии. Архангельск– северная база российского флота. В эпоху Петра I в Архангельскую губернию хлынули инженеры и строители, здесь строились военные корабли. Они везли с собой книги, знания, которые тут же попадали в руки местных помор, на благодатную почву.

  • Семья М.В. Ломоносова состояла по отцовской линии из помор, моряков, которые ходили даже на Грумант (Новая Земля). По линии матери – из семьи церковных служителей. Таким образом, Ломоносов происходил из семьи наиболее образованных в то время слоев крестьян-помор, достаточно состоятельной, владеющей навигацией.

  • В месте, где родился Ломоносов – никогда не было крепостного права. Крестьяне могли свободно перемещаться, общаться, им были доступны грамота и математические науки.


1 этап. Детство и отрочество.
Образование М.В. Ломоносова. 3 слайд.

  • В детстве Ломоносов много учился самостоятельно. Помогал ему в учении дьячок местной церкви. Ломоносов самостоятельно изучил лучшие книги того времени:

  • «Грамматика» Мелетия Смотрицкого;

  • «Арифметика» Л.Ф. Магницкого;

  • «Стихотворная Псалтырь» Симеона Полоцкого.

В 14 лет Ломоносов бегло читал и грамотно писал.


1 этап. Детство и отрочество.
«Арифметика» Магницкого. 4 слайд.

  • Леонтий Магницкий. Автор первой русской книги по математике сам большею частью своё общее образование получил в Славяно-греко-латинской академии. В первый период существования академии здесь преподавали: грамматику, пиитику, риторику, логику и физику (по Аристотелю), при чем обучение велось на греческом и латинском языках. Математику Магницкий изучал самостоятельно по книгам вне академии.

  • Тридцати с небольшим лет Магницкий становится учителем математики первой русской школы, в которой математике было отведено видное место, а именно, Математико-Навигацкой школы.

  • 14-ого января 1701 г. последовал Указ Петра Великого об открытии Математико-Навигацкой школы: «…быть Математических и Навигацких, то есть, мореходных хитростно наук учению». Учителями Школы были назначены приглашенные ещё в 1698 г. англичане: для наук математических – бывший профессор Абердинского университета Андрей Фарварсон, для науки навигацкой – Стефан Гвин и Ричард Грейс. Под школу была отведена Сухарева башня со всеми бывшими при ней строениями и землей. В помощь названным учителям был приглашен и Магницкий.

  • В «Арифметике» Магницкого были представлены сведения о нумерации и четырех арифметических действиях с целыми числами, о денежном счете, мерах и весах, о дробях, рассматриваются (в применении к морскому и военному делу) алгебраические правила, прогрессии и корни, даются десятичные дроби, квадратные уравнения. По геометрии и тригонометрии рассматриваются задачи на измерение площадей, теоремы на тригонометрические функции различных углов. Таким образом, даются сведения по арифметике, алгебре, геометрии и тригонометрии.


1 этап. Детство и отрочество. 5 слайд.

  • В декабре 1730 г. с рыбным обозом Ломоносов отправляется в Москву.

2 этап. Юность.
Москва. Славяно-греко-латинская академия. 6 слайд.

«В Московских Спасских школах записался 1731 года января 15 числа. Жалованья в шести нижних школах по 3 копейки на день, в седьмой 4 копейки на день».

  • В Спасских школах Ломоносов изучает:

1. Богословские книги, летописи, патристику.

2. Издания светского и философского содержания.

3. Сочинения физические и математические.

4. Латынь.

  • Учителя– иеромонахи Заиконоспасского училища.

  • Академик Я.К. Грот в 1865 г. в своей речи, посвященной юбилею М.В. Ломоносова, в Академии наук отмечает:

«К счастию Ломоносова классическое учение Спасских школ поставило его на твёрдую почву европейской цивилизации: оно положило свою печать на всю его умственную деятельность, отразилось на его ясном правильном мышлении, на оконченности всех трудов его».


3 этап. Юность.
Киево-Могилянская академия. 7 слайд.

  • В 1734 г. Ломоносов отправляется в Киев, где обучается несколько месяцев.

  • Киев – мать городов русских.

  • В Киеве Ломоносов изучает летописи и творения святых отцов, посещает Софийский собор, где главная фреска Богоматерь Оранта (Нерушимая стена) выполнена из мозаики в XI веке лучшими византийскими мастерами. Можно предположить, что именно после посещения Киева в Ломоносове проснулся интерес к мозаичному искусству.

  • Не найдя в Киеве материалов по физике и математике, возвращается в Москву.


4 этап. Юность.
Санкт-Петербург. 8 слайд.

  • В 1735 г. , не дойдя до богословского класса, Ломоносов из философского класса вместе с другими 12 учениками Спасских школ отправлен в Петербургский Университет.

  • В Петербурге Ломоносов изучает:

1. Начал изучать немецкий и французский языки.

2.«Слушал начальные основания философии и математики и прилежал к тому с крайнею охотою, упражняясь между тем и в стихотворении, но из сих последних его трудов ничего в печать не вышло. Отменную оказал склонность к экспериментальной физике, химии и минералогии».

5 этап. За границей. Германия. 9 слайд.

  • В марте 1736 г. Академия наук принимает решение отправить 12 молодых людей, выпускников Спасских школ, для учебы в Германию. До этого в Сибири работала экспедиция Академии наук, но в её составе не хватало химика, знающего горное дело. Западноевропейские химики отказались ехать на большое расстояние – порядка 10 тысяч вёрст. Тогда и было решено послать русских студентов на обучение в Германию.

  • За границей Ломоносов пробыл 5 лет: около3 лет в Марбурге у Христиана Вольфа, около года во Фрайберге у Генкеля, около года в переездах, был в Голландии.

Из Германии Ломоносов вынес не только обширные познания в области математики, физики, химии, горном деле, но и в значительной степени и общую формулировку своего мировоззрения. На лекциях Вольфа Ломоносов мог выработать свои взгляды в области естественного права, в вопросах, касающихся государства

5 этап. За границей. Германия, Марбург. 10 слайд.

  • 1736-1738 гг. В Марбургском университете Ломоносов учился у выдающегося педагога Христиана Вольфа на немецком языке (не на латыни).

  • Ломоносов изучал теоретическую химию, механику, гидростатику, аэрометрию, гидравлику, теоретическую физику.

  • Параллельно с этим Ломоносов обучался французскому языку, рисованию, танцам, фехтованию.

  • В Марбурге Ломоносов начал собирать свою первую библиотеку, куда вошли и античные, и современные авторы: Анакреон, Сафо, Вергилий, Сенека, Овидий, Марциал, Цицерон, Плиний Младший, Помей, Эразм Роттердамский, Фенелон, Свифт, Гюнтер. «Избранные и лучшие письма французских писателей, переведённые на немецкий язык» (Гамбург, 1731). «Вновь расширенное поэтическое руководство, то есть кратко изложенное введение в немецкую поэзию» И. Гюбнера (Лейпциг, 1711) и другие.


5 этап. За границей.
Германия, Марбург. Первые научные труды. 11 слайд.

  • 1737-1738 гг. В Марбурге Ломоносов публикует первую работу «О превращении твёрдого тела в жидкое, в зависимости от движения предшествующей жидкости».

  • Весной 1739 года выходит его диссертация «Физическая диссертация о различии смешанных тел, состоящих в сцеплении корпускул», в которой заложены основы новой корпускулярной теории строения материи , новой корпускулярной физики и химии.


5 этап. За границей. Германия, Фрайберг. 12 слайд.

  • К началу 1739 года Ломоносов и его товарищи завершили своё обучение в Марбурге и 14 июля 1739 года прибыли во Фрайберг – старейший горнозаводской центр Саксонии.

  • У Генкеля Ломоносов учился минералогии и металлургии, упор обучения делался на практические занятия: посещение рудников и металлургических заводов.

  • У Генкеля Ломоносов учился организации лучшей в то время химической лаборатории, которая служила учебной, производственной и экспериментальной базой.

  • В 1741 году Ломоносов вернулся в Россию.


Выводы:


Путь М.В. Ломоносова в науку оказался тернистым, но очень интересным и ярким. Преодолеть этот путь Ломоносов смог благодаря своей целеустремленности и невероятной трудоспособности.

Ломоносов вобрал в себя все знания и достижения, накопленные до него как в России, так и в Европе, безусловно, став одним из самых образованных людей своего времени.

Все свои знания М.В. Ломоносов впоследствии переложил и применил к продвижению и развитию науки в своем отечестве. Именно с Ломоносова началось преподавание в учебных заведениях России на русском языке, он является основателем Московского университета, первым русским академиком, родоначальником русской научной школы.


2 ученик. Труды М.В. Ломоносова по физике и астрономии.

Вклад М.В. Ломоносова в развитие физики и астрономии. 1 слайд.

  • Разработка атомистической теории строения вещества.

  • Разработка учения о теплоте.

  • Исследование природы электрических явлений.

  • Учение о свете и цвете.

  • Исследование комет.

  • Астрономическое открытие атмосферы Венеры.


Молекулярная физика (физика тепловых явлений). 2 слайд.


  • Сегодня в школьном курсе физике изучение молекулярной (статистической) физики начинается с того, что дается определение: молекулярная физика – это раздел физики, в котором изучают тепловые явления на основе представления о том, что все тела состоят из микроскопических частиц атомов и молекул, т.е. с учетом их внутреннего строения.

  • Однако, чтобы прийти к такому пониманию физики тепловых явлений и строения тел, человечество прошло долгий путь.

  • Большой вклад в формирование физики тепловых явлений и развитие молекулярно-кинетической теории внес М.В. Ломоносов.

Разработка атомистической теории строения вещества. 3 слайд.

  • Новым в этой теории по сравнению с работами предшественников Ломоносова было признание им объективного существования двух различных форм частиц материи – атома (по его терминологии элемента) и молекулы (по его терминологии – корпускулы) как собрания атомов. Уже в одной из первых своих работ – «276 заметок по физике и корпускулярной философии» Ломоносов, выступая против положений Готфрида Лейбница и его последователей, которые утверждали, что в основе всех явлений природы лежат нематериальные духовные сущности, заявлял: «…я твердо уверен, что это мистическое учение должно быть до основания уничтожено моими доказательствами». Идеи Ломоносова о строении всех тел из атомов как материальных частичек опередили науку более чем на сто лет.

Диссертация М.В. Ломоносова. 4 слайд.

  • Свою научную деятельность М.В. Ломоносов начал, учась в Германии в городе Марбурге, под руководством профессора Христиана Вольфа.

  • В марте 1739 года публикуется его диссертация «Физическая диссертация о различии смешанных тел, состоящих в сцеплении корпускул, которую для упражнения написал Михайло Ломоносов, студент математики и философии», в которой заложены основы новой корпускулярной теории строения материи, новой корпускулярной физики и химии.


Определения корпускул. 5 слайд.

  • Корпускулы – сущности сложные, недоступные сами по себе наблюдению, т.е. настолько малы, что совершенно ускользают от взора.

  • Корпускулы, имеющие основанием своего сложения элементы, называются первичными.

  • Корпускулы, имеющие основание своего сложения в других, меньших, чем они корпускулах, суть производные.

  • Корпускулы разнородны, если различаются массою или фигурою, или тем и другим одновременно.

  • Говорят, что корпускулы сцеплены, когда они так соединены друг с другом, что одна не может двигаться без другой, пока они не будут разделены какой-либо силою.

  • Тело смешанное есть такое, которое образовано производными корпускулами.

  • Лемма II. В телах существую промежутки, не содержащие той материи, из которой тела состоят, и они наполняются какой-то другой нечувствительной жидкой материей.

  • Лемма III. Если две корпускулы или тела, непосредственно взаимно соприкасающиеся, давят друг на друга в противоположных направлениях, то эти тела сцепляются.


Основные положения МКТ (современная теория). 6 слайд.

  • 1. Все тела состоят из мельчайших частиц – атомов и молекул.

  • 2. Атомы и молекулы непрерывно и хаотично движутся. Скорость этого движения зависит от температуры. При абсолютном нуле температуры движение атомов и молекул прекращается.

  • 3. Молекулы и атомы взаимодействуют между собой.


Разработка учения о теплоте. 7 слайд.


  • Причиной теплоты Ломоносов считал «коловратное» , т.е. вращательное движение частиц, составляющих тело, а температура и степень нагрева тела являются мерой интенсивности движения частиц. В работе «Размышления о причине теплоты и холода» он обосновал молекулярно-кинетическую теорию теплоты и ряда физических принципов, в частности, существование абсолютного нуля температуры, т.е. температуры, при которой прекращается тепловое движение частиц материи. В этой же работе учёный подверг критике теорию теплорода, которая господствовала тогда в науке. Интересно, что представление о теплоте как о виде движения стало общепринятым лишь в 70-х годах 19 века. На основе МКТ теплоты возникла кинетическая теория газов, основные положения которой Ломоносов изложил в работе «О рождении и природе селитры» (1748 г.) . Теория газов, разработанная Ломоносовым, была новым словом в науке и стала основой для дальнейших исследований в 19 веке.

Современное определение теплоты. 8 слайд.

  • Количество теплоты (теплота) Q – эта часть внутренней энергии тела, которое оно получает или отдает в результате теплопередачи.

  • Внутренней энергией тела Uвн –называют кинетическую и потенциальную энергию частиц (атомов и молекул), из которых это тело состоит.

  • Кинетическую энергию часто называют энергией движения, т.к. её формула имеет вид: hello_html_m252e10c3.gif

  • Потенциальную энергию называю энергией взаимодействия частиц.

Исследование природы электрических явлений. 9 слайд.

  • Справедливости ради надо сказать, что в пору работы Ломоносова в Петербургской академии наук в ней работали величайшие ученые: гениальный математик Эйлер и изобретатель прибора для измерения электричества (хорошо всем известного как школьный электроскоп) Рихман, который занимался исследованием электрических явлений, в частности молний.

  • На очередном торжественном собрании Петербургской академии наук академики Г.В. Рихман и М.В. Ломоносов должны были сделать доклад об электричестве. Но заседание прервали из-за грозы, т.к. Рихман и Ломоносов поспешили в свои лаборатории. Но Рихман на заседание больше не вернулся. 26 июля 1953 г. во время проведения очередного опыта во время грозы Рихман погиб, предположительно от удара шаровой молнии.

  • Ломоносов был потрясен смертью друга, оба занимались изучение грозовых явлений. Он не только продолжает дело Рихмана, но с ещё большим усердием исследует атмосферное электричество. И хлопочет о выделении пенсии семье Рихмана.


Работы М.В. Ломоносова по электричеству. 10 слайд.

  • Ломоносов берётся расследовать причину гибели Рихмана, изучить его установку по поимке молнии и фактически повторить его опыт.

  • 1753 г. Ломоносов публикует «Слово о явлениях воздушных от электрической силы происходящих».

  • Он отвергает мифическое происхождение электричества, говоря, что электричество –это вид материи.

  • Он пишет: «Двояким искусством электрическая сила в телах возбуждается: трением и теплотою…

  • Летающие по воздуху пары солнцем нагреваются и течением воздуха между собой трутся…».


«Теория электричества, изложенная математически». 11 слайд.


  • Электрическая сила есть действие, вызываемое легким трением в чувствительных телах и состоящее в силах отталкивательных и притягательных, а также в произведении света и огня.

  • Отталкивательной силой называется электрическая сила, при наличии которой части наэлектризованного тела стремятся отойти друг от друга.

  • Притягательной называется электрическая сила, которую легкие неэлектризованные тела притягиваются к электризованным и наоборот.

  • Ломоносов говорит о двух способах электризации: трением и соприкосновением.

  • Чувствительные тела подразделяются на два вида: первично электрические и производно электрические….. К первичным относятся: янтарь, сера, сургуч, стекло, шелк и др. главным образом смолистые; принимают и распространяют эту силу вода, все металлы и животные, особенно живые.

Значение работ М.В. Ломоносова по электричеству. 12 слайд.


  • Ломоносов утвердил положение о тождественности атмосферного и искусственного электричества.

  • О предопределяющем электрические явления движении частиц эфира.

  • О частицах эфира он пишет: «Так как внутренне строение тел выведывает главным образом химия, то без неё труден, даже невозможен доступ к …раскрытию истиной причины электричества». Электрон будет открыт Томсоном только в 1897 г., а модель атома Резерфордом – в 1911 г.

Значение работ М.В. Ломоносова по электричеству. 13 слайд.

  • В «Теории электричества» Ломоносов определил план исследования электрических явлений:

  • 1. Содержит предварительные данные.

  • 2. Об эфире и огне.

  • 3. О строении чувственных тел.

  • 4. О получении первичного электричества.

  • 5. О получении производного электричества.

  • 6. Объяснение искусственных явлений.

  • 7. Объяснение природных явлений.

  • 8. О будущих успехах учения об электричестве.

  • Очень важно в рассмотрении Ломоносовым света и электричества в контексте его корпускуляно-кинетической теории, единого толкования их волновой природы.


Оптика. Учение о свете и цвете. 14 слайд.


В своей работе «Слово о происхождении света, новую теорию о цветах представляющее» Ломоносов даёт теоретические выводы по результатам своих исследований световых явлений, которое он произнес публично в собрании Академии наук.

По Ломоносову свет – это движение эфира. Эфир бывает голубым, красным, вишневым и т.д. Т.е. надо понимать, что мельчайшие частицы эфира отличаются цветом. В современной теории мы говорим о фотонах разного цвета.

Одновременно с этим, ранее, Ломоносов говорит о волновой природе света в «Теории электричества».

Только в начале 20 века утвердилось мнение, что свет носит двойственную природу.


Исследования по астрономии. Исследование комет. 15слайд.

  • В своей работе «Изъяснения, надлежащих к слову о электрических воздушных явления» Ломоносов рассматривает движение комет. «Хвосты комет склоняются и нагибаются в приближении к Солнцу, когда боком движутся».

  • Позже Ломоносов разрабатывает целую теорию о кометах в работе «Дальнейшее подтверждение о хвостах комет».

Исследования по астрономии. Открытие атмосферы Венеры. 16 слайд.

  • 26 мая 1761 года, наблюдая прохождение Венеры по солнечному диску, ведя самостоятельные наблюдения в своей домашней обсерватории, Ломоносов обнаружил световой ободок вокруг Венеры.

  • Эффект увидели многие наблюдатели, но только М. В. Ломоносов правильно понял его и объяснил рефракцией солнечных лучей, происходящей в наличествующей у Венеры атмосфере. В астрономии этот феномен рассеяния света, отражение световых лучей при скользящем падении (у М. В. Ломоносова — «пупырь»), получил его имя — «явление Ломоносова».

  • Интересен и другой эффект, наблюдавшийся астрономами с приближением диска Венеры к внешнему краю диска Солнца или при удалении от него. Данное явление, открытое М. В. Ломоносовым, следует расценивать как зеркальное отражение Солнца атмосферой планеты — особенно велико оно при незначительных углах скольжения, при нахождении Венеры вблизи Солнца.

  • М. В. Ломоносов обнаружил наличие у неё атмосферы.

  • Труд М. В. Ломоносова «Явление Венеры на Солнце, наблюденное в Санкт-Петербургской Императорской Академии Наук Майя 26 дня 1761 года» был напечатан на русском и немецком языках и, следовательно, были известны в Западной Европе, поскольку публикации Академии рассылались в её крупнейшие научные центры, однако открытие атмосферы на Венере приписывалось И. И. Шретеру и Ф. В. Гершелю.


Выводы:

  • Опираясь на свои энциклопедические знания, Ломоносов впервые сделал попытку установить связь между тепловыми, химическими, световыми и электрическими процессами, происходящими в природе.

  • Такое логическое единство является следствием понимания им единства природы и существования немногих фундаментальных законов, лежащих в основе целостного многообразия явлений.

  • Значение работ Ломоносова по естественным наукам, в том числе физике и астрономии, в том, что он, опираясь на практические наблюдения и опыты, в своих теоретических работах перевел их на ясный язык математических выкладок, формулировок, чертежей. Это дало возможность его последователям дальше двигаться в научном направлении.

  • «Математика ум в порядок приводит», — говорил Михаил Васильевич Ломоносов.


3 ученик. Труды М.В. Ломоносова по химии.

Основные работы М.В. Ломоносова по химии. 1 слайд.


  1. 1741 г. Элементы математической химии.

  2. 1743 г. О действии химических растворителей вообще.

  3. 1749 г. О рождении и природе селитры.

  4. 1751 г. О пользе химии.

  5. 1752 г. Введение в истинную физическую химию.


Химические исследования М.В. Ломоносова. 2 слайд.


  • В течение многих лет химия являлась основным занятием Ломоносова. В начале 18 века химия ещё не оформилась как наука, ещё не было выработано общих положений, которые могли бы объединить всю сумму накопленных знаний, отсутствовали количественные методы исследований и химические реактивы нужной чистоты. Теория флогистона (теплорода) могла заводить в тупик любого мыслящего экспериментатора.


«Элементы математической химии». 3 слайд.


  • Продолжая свою идею о строении смешанных тел из корпускул, опубликованную в его первой диссертации, Ломоносов развивает её в своей следующей работе «Элементы математической химии».

  • Определения Ломоносова:

  • 1. Химия – наука об изменениях, происходящих в смешанном теле, поскольку оно смешанное.

  • 2. Практическая часть химии состоит в историческом познании изменений смешанного тела. Практическая часть химии, подобно науке исчисления, есть особый метод познания: как из нескольких данных чисел практическая арифметика находит другие, так и через химическую практику из нескольких взятых тел порождаются новые.

  • 3. Теоретическая часть химии состоит в философском познании изменений смешанного тела.

  • Истинный химик должен быть теоретиком и практиком…также философом.


Вывод 1. 4 слайд.

  • Ломоносов первым в истории дал достаточное полное и верное определение химии как науки.

  • Он вводит понятие неделимого элемента – в современном понимании «атома».

  • Корпускулы, состоящие из элементов, – это «молекулы».


«Элементы математической химии». Об элементах. 5 слайд.


  • Элемент – есть часть тела, не состоящая из каких-либо других меньших отличающихся от него тел.

  • Корпускула есть собрание элементов, образующее одну малую массу.

  • Корпускулы однородны, если состоят из одинакового числа одних и тех же элементов, соединенных одинаковым образом.

  • Корпускулы разнородны, когда элементы их различны и соединены различным образом или в разном числе; от этого зависит бесконечное разнообразие тел.


«Элементы математической химии». О смешанных телах. 6 слайд.


  • Смешанное тело есть то, которое состоит из двух различных начал, соединенных между собой….

  • Корпускулы, состоящие непосредственно из элементов, называются первичными.

  • Корпускулы, состоящие из нескольких первичных, и притом различных, называются производными.

  • Итак, смешанное тело состоит из производных корпускул.

  • Составное тело есть такое, которое состоит из смешанных тел, слившихся друг с другом.


Диссертация «О действии химических растворителей вообще». 7 слайд.


  • Принцип сохранения силы (или движения) для Ломоносова стал начальной аксиомой в рассмотрении им аргументов в обосновании молекулярного теплового движения. Принцип этот регулярно применяется им в ранних работах.

  • В 1743 г. он пишет: «Когда какое-либо тело ускоряет движение другого, то сообщает ему часть своего движения; но сообщить часть движения оно не может иначе, как теряя точно такую же часть». Аналогичны соображения о принципе сохранения вещества, показывающего несостоятельность теории теплорода.


1748 г. Письмо к Эйлеру. 8 слайд.


  • В письме к Л. Эйлеру он формулирует свой «всеобщий естественный закон» (5 июля 1748 года), повторяя его в диссертации «Рассуждение о твердости и жидкости тел» (1760):

  • ...Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимется, столько присовокупится к другому, так ежели где убудет несколько материи, то умножится в другом месте... Сей всеобщий естественный закон простирается и в самые правила движения, ибо тело, движущее своею силою другое, столько же оные у себя теряет, сколько сообщает другому, которое от него движение получает.


Вывод 2. 9 слайд.


  • Глубокое материалистическое понимание природы и происходящих в ней процессов и явлений позволило Ломоносову впервые в истории науки дать чёткую формулировку закона сохранения материи и движения.


Открытие водорода. 10 слайд.


  • В диссертации «О металлическом блеске» (1745) Ломоносов пишет: «…При растворении какого-либо неблагородного металла, особенно железа, в кислотных спиртах из отверстия склянки вырывается горючий пар, который представляет собой не что иное, как флогистон, выделившийся от трения растворителя с молекулами металла (ссылка на диссертацию «О действии химических растворителей вообще“) и увлеченный вырывающимся воздухом с более тонкими частями спирта. Ибо: 1) чистые пары кислых спиртов не воспламенимы; 2) извести металлов, разрушившихся при потере горючих паров, совсем не могут быть восстановлены без добавления какого-либо тела, изобилующего горючей материей».


Вывод 3. 11 слайд.


  • Основные сомнения М. В. Ломоносова связаны с вопросом невесомости флогистона, который, удаляясь при кальцинации из металла, даёт возрастание веса продукта прокаливания — в чём учёный усматривает явное противоречие «всеобщему естественному закону». М. В. Ломоносов оперирует флогистоном как материальным веществом, которое легче воды — по существу указывая на то, что это — водород.

  • К аналогичному выводу («горючий воздух» — флогистон, позднее названный водородом), более 20 лет спустя пришел английский ученый Г. Кавендиш, который был уверен, что его открытие разрешает все противоречия теории флогистона. Идентичный вывод М. В. Ломоносова в работе «О металлическом блеске» (1751) «остался незамеченным».


«Физическая химия». 12 слайд.


  • М. В. Ломоносов своей «корпускулярной философией» не только подвергает критике наследие алхимии и ятрохимии, но, выдвигая продуктивные идеи, использовавшиеся им на практике — формирует новую теорию, которой суждено было стать фундаментом современной науки.

  • М. В. Ломоносовым были заложены основы физической химии, когда он сделал попытку объяснения химических явлений на основе законов физики и его же теории строения вещества. Он пишет:

  • Физическая химия есть наука, объясняющая на основании положений и опытов физики то, что происходит в смешанных телах при химических операциях.

  • Леонард Эйлер говорит о М. В. Ломоносове не только и не столько как о сформировавшем новую научную методику, сколько как о первенствующем в основоположении новой науки — физической химии вообще.

  • Цель физической химии Ломоносов видел в изучении химических превращений физическими методами.

  • Сам он успел выполнить лишь небольшую часть намеченных работ.


Вывод 4. 13 слайд.


  • Ломоносов изучал влияние на вещество высоких и низких температур и давления, проводил опыты в пустоте, изучал явления вязкости, капиллярности, кристаллизации, образование растворов и растворимость в разных условиях, преломление света и действие электричества в растворах.


Химическая лаборатория. 14 слайд.


  • Учась у Генкеля в Германии, Ломоносов имел возможность пользоваться лучшей химической лабораторией того времени.

  • По возвращению в Россию он всячески добивался создания своей химической лаборатории.

  • В своей Химической лаборатории М. В. Ломоносов в 1752—1753 годах впервые за всю историю науки читал курс физической химии студентам академического университета. А разрешение на строительство этой лаборатории он смог получить только после трёхлетних усилий — это была первая научно-исследовательская и учебная лаборатория в России.

  • ... без лаборатории принуждён только одним чтением химических книг и теориею довольствоваться, а практику почти вовсе оставить и для того от ней со временем отвыкнуть. — М. В. Ломоносов

  • В октябре 1748 года, когда она, наконец, была построена, и получила оборудование, изготовленное по чертежам и проектам самого учёного, он начал проводить в ней экспериментальные исследования по химии и технологии силикатов, по обоснованию теории растворов, по обжигу металлов, а также — осуществлял пробы руд.


Вывод 5. 15 слайд.


  • В химической лаборатории Ломоносов провёл более 4-х тысяч опытов! Им разработана технология цветных стёкол (прозрачных и «глухих» — смальт). Эту методику он применил в промышленной варке цветного стекла и при создании изделий из него.


Наука о стекле. 16 слайд.

  • Стекольное производство того времени имело в своём распоряжении весьма скудный ассортимент реактивов, что, конечно, сказывалось на окраске изделий: производившееся Санкт-Петербургским стеклянным заводом было в основном бесцветно, или окрашено в синий и зелёный цвета. Немецкий стеклодел Иоганн Кункель ещё в XVII веке обладал секретом красного стекла — «золотого рубина» (известен ещё в Древнем Риме — включение золота при варке). Но и Кункель унёс в могилу свою тайну. М. В. Ломоносов был одним из первых, кто разгадал эту рецептуру.

  • Учёный работал со стёклами и другими силикатными расплавами ещё в процессе изучения им технологии горнорудного и металлического дела в Германии. В 1751 году Санкт-Петербургский Стеклянный завод через Академию наук заказал исследования по разработке цветных стёкол М. В. Ломоносову.

  • Эмпирическая технология стеклоделия тогда применялась только практиками, не владевшими никакими научными методами. М. В. Ломоносов и его однокашник Дмитрий Виноградов, создатель русского фарфора, первыми заявляют о необходимости знания химии для создания стёкол. М. В. Ломоносов сумел доказать необходимость лабораторного и производственного персонала.


Наука о стекле. 17 слайд.


  • В четырёхлетних фундаментальных научных исследованиях по химии стекла, проводившихся М. В. Ломоносовым и потребовавших упомянутых четыре тысячи опытов, можно наблюдать три крупных этапа:

1. Расширение ассортимента исходных материалов.

2. Получение сравнительно чистых разных минеральных красителей – посредством химической обработки природных и искусственных соединений.

3. Изучение действия красителей на стекло.

  • Множество разнообразно окрашенных стёкол было получено М. В. Ломоносовым при весьма ограниченном наборе элементов, использовавшихся в качестве включений, влиявших на цветность – очень искусно варьируя приёмы химической обработки в восстановительных и окислительных условиях при изменении состава стекла за счёт введения свинца, олова, сурьмы и некоторых других веществ. Ныне применяющиеся с этой целью хром, уран, селен, кадмий, попросту ещё не были открыты в то время. 

  • Ломоносовым были получены такие стёкла, рецептуры которых нашли применение впоследствии, при создании его мозаичных работ.

  • Богатейшие красные тона получены в результате добавки меди для смальт, называемых мастерами мозаики «скарцетами» и «лаками». Очень большого умения требует их варка, которая до сих пор не всегда бывает успешной. Медь использовалась учёным также для получения зелёных и бирюзовых оттенков. И поныне знатоки мозаичного искусства очень высоко ценят полихромные качества ломоносовских смальт, и многие считают, что таких замечательных красных и зелёных оттенков крайне редко и мало кому удавалось получить.


Вывод 6. 18 слайд.


  • И вот слова Л. Эйлера, подтверждающие признание роли М. В. Ломоносова в основании науки о стекле — и не только в его отечестве:

  • «Как я всегда удивляюсь счастливому твоему остроумию, которым в толь разных науках превосходствуешь и натуральные явления с особливым успехом изъясняешь, так приятно было мне известие... Достойное вас дело есть что вы стеклу возможные цвета дать можете. Здешние химики сие изобретение за превеликое дело почитают».


Знаменитые мозаики М.В. Ломоносова. 19 слайд.


  • Мозаика Полтавская битва. Академия наук в Санкт-Петербурге.

  • Мозаичный портрет Петра I. Эрмитаж.


Стекольное производство. 20 слайд.


  • В 1753—1754 годах недалеко от Ораниенбаума в деревне Усть Рудицы Копроского уезда М. В. Ломоносов получает для строительства стекольной фабрики земельный надел, а в 1756 году земли были ему жалованы в вечное пользование. При постройке этой фабрики учёный проявляет свои инженерные и конструкторские способности, начиная с выбора места строительства, расчётов строительных материалов и ориентации на первоклассные ямбургские пески и достаточное количество леса для стеклоплавильных печей и пережигания на золу, до проектирования цехов завода, детальной разработки технологического процесса, конструирования лабораторных и производственных печей, оригинальных станков и инструментов.

  • Первоначально на фабрике выпускался только бисер, пронизка, стеклярус и мозаичные составы (смальты). Через год появляются различные «галантерейные изделия»: гранёные камни, подвески, броши и запонки. С 1757 года фабрика начинает выпускать столовые сервизы, туалетные и письменные приборы — всё из разноцветного стекла, по большей части бирюзового. Постепенно, по прошествии нескольких лет, было налажено производство крупных вещей: дутых фигур, цветников, украшений для садов, литых столовых досок.


Письмо о пользе стекла. 21 слайд.


  • Но и сим не исчерпывается многосторонняя творческая натура — М. В. Ломоносов написал беспрецедентное поэтическое произведение, единственное в своём роде; имеется в виду объём версификации, посвящённой одному предмету, в данном случае, веществу и материалу — стеклу — почти 3 тысячи слов (около 15 тысяч знаков) составило его «Письмо о пользе Стекла» к высокопревосходительному господину генералу-поручику действительному Ея Императорскаго Величества камергеру, Московскаго университета куратору, и орденов Белаго Орла, Святаго Александра и Святыя Анны кавалеру Ивану Ивановичу Шувалову, писанное в 1752 году»…


4 ученик. Отражение научной деятельности М.В. Ломоносова в его стихах.


1 слайд.

Ломоносов занимался изучением труднейших проблем физики. В созданной им теории дано объяснение многих физических явлений. Ломоносов показал природу

твердых тел, теплоты и холода, разработал теорию изменения агрегатного состояния вещества и упругости газов. Как поэт Ломоносов воспевал то, над чем работал как ученый: "великое северное сияние", "пользу стекла", "превосходство новоизобретенной артиллерии пред старою" и т.п.


2 слайд.

Уже в первые годы работы в Академии внимание Ломоносова привлекали астрономические явления. В блестящих образах научной поэзии – стихотворениях «Утреннее…» и «Вечернее размышление о божием величестве» (1743) он высказал почти совпадающее с современным представление о солнечной поверхности:

«Когда бы смертным столь высоко

Возможно было возлететь,

Чтоб к Солнцу Бренно наше око

Могло приближившись воззреть,

Тогда б со всех открылся стран

Горящий вечно Океан.

Там огненны валы стремятся

И не находят берегов,

Там вихри пламенны крутятся,

Борющись множество веков;

Там камни, как вода, кипят,

Горящи там дожди шумят»…


3 слайд.

«ВЕЧЕРНЕЕ РАЗМЫШЛЕНИЕ О БОЖИЕМ ВЕЛИЧЕСТВЕ ПРИ СЛУЧАЕ ВЕЛИКОГО СЕВЕРНОГО СИЯНИЯ»


Будучи почти современником Галилея и Ньютона, Ломоносов в стихотворении высказывает суждение о множестве Солнц. Учитывая, каким гонениям со стороны инквизиции подвергся Галилей за идею о том, что Земля вращается вокруг Солнца, можно сделать вывод, насколько дальше в своих мыслях о космическом пространстве пошел Ломоносов.

Лице свое скрывает день;
Поля покрыла мрачна ночь;
Взошла на горы черна тень;
Лучи от нас склонились прочь;
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна….

---------

Уста премудрых нам гласят:
Там разных множество светов;
Несчетны солнца там горят,
Народы там и круг веков:
Для общей славы божества
Там равна сила естества.

Но где ж, натура, твой закон?
С полночных стран встает заря!
Не солнце ль ставит там свой трон?
Не льдисты ль мещут огнь моря?
Се хладный пламень нас покрыл!
Се в ночь на землю день вступил!…


4 слайд.

Вершиной поэтического творчества Ломоносова являются его оды, писавшиеся "на случай" – в связи с заметными событиями в жизни государства, например, к восшествию на престол императриц Елизаветы и Екатерины II. Ломоносов использовал торжественные поводы для создания ярких и величественных картин мироздания. Оды изобилуют метафорами, гиперболами, аллегориями, риторическими вопросами и другими тропами, создающими внутреннюю динамику и звуковое богатство стиха, проникнуты патриотическим пафосом, размышлениями о будущем России. В "Оде на день восшествия на всероссийский престол Елизаветы Петровны" (1747), воспевая Елизавету, Ломоносов поет гимн своей Родине, величию её пространства, богатству недр, красоте природы:

Сия тебе единой слава,

Монархиня, принадлежит.

Пространная твоя держава

О как тебя благодарит!

Воззри на горы превысоки,

Воззри в поля твои широки,

Где Волга, Днепр, где Обь течет;

Богатство в оных потаенно,

Наукой будет откровенно,

Что щедростью твоей цветет…

О роли Петра I в развитии наук в России:

Тогда божественны науки,

Чрез горы, реки и моря

В Россию простирали руки,

К сему монарху говоря:

«Мы с крайним тщанием готовы

Подать в российском роде новы

Чистейшего ума плоды».

Монарх к себе их призывает,

Уже Россия ожидает

Полезны видеть их труды…


5 слайд.

«Письмо о пользе стекла».


Ломоносов искусно умел облечь научные открытия и идеи в красивые и более доступные для понимания власть имущих формы прекраснейших стихов. Это, бесспорно, способствовало продвижению его идей в светской, не научной среде, отчасти и их финансирования.


Неправо о вещах те думают, Шувалов,

Которые Стекло чтут ниже Минералов,

Приманчивым лучом блистающих в глаза:

Не меньше пользы в нем, не меньше в нем краса

Нередко я для той с Парнасских гор спускаюсь;

И ныне от неё на верьх их возвращаюсь,

Пою перед тобой в восторге похвалу

Не камням дорогим, ни злату, но Стеклу…

Других вещей земных конечный разделитель;

Стекло им рождено; огонь его родитель…

Тем стало житие на свете нам счастливо:

Из чистого Стекла мы пьем вино и пиво…

Зимою за Стеклом цветы хранятся живы:

Дают приятный дух, увеселяют взор,

И вам, красавицы, хранят себя в убор…


6 слайд.


Послание Ломоносова потомкам. "Ода на день восшествия на всероссийский престол Елизаветы Петровны" (1747).

Всей своей деятельностью как ученого и как организатора науки Ломоносов старался сделать обучение в России доступным всем слоям населения, заботился о том, что обучение велось не греческом и латыне, а на родном русском языке.

О Вы, которых ожидает

Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,

Каких зовет от стран чужих,

О, ваши дни благословенны!

Дерзайте ныне ободренны

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов
И быстрых разум Невтонов

Российская земля рождать.

Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастной – случай берегут;

В домашних трудностях утеха

И в дальних странствах не помеха.

Науки пользуют везде,

Среди народов и в пустыни,

В градском шуму и наедине,

В покое сладки и в труде…


Заключение.

Анкетирование учащихся и рефлексия.

В конце конференции учащимся была предложена анкета.

Оценка самих участников – высокая, так как и выступающие и их одноклассники напрямую были заинтересованы в конечном результате. Готовили презентации исключительно на добровольной основе, те – кто хотел. Была задана общая тема и темы выступлений, которые обозначились в ходе подготовки к конференции. Учащиеся самостоятельно искали материал, в том числе в Интернете.

Трудности возникли у учащихся в плане понимания терминологии и понимания сущности теорий 18 века при работе с рукописями Ломоносова – потребовались комментарии учителя, тем и ценнее получился опыт работы с научной литературой. Учащиеся по достоинству смогли оценить становление русской поэзии, так как читать стихи Ломоносова – непривычно и значительно труднее, чем стихи Пушкина. Но без Ломоносова не было бы и Пушкина.

Результаты анкетирования учащихся.

100

2. Надо ли проводить в школе подобные конференции: да или нет

100

3. Узнал(а) ли я, что-то новое о Ломоносове и его трудах: да или нет

100

4. Понравились презентации учащихся: да или нет

100

5. Я бы сделал(а) презентации по– другому: да или нет

0

6. Готов(а) ли я сделать свою презентацию: да или нет*

30

7.Перечислите, какие открытия Ломоносова вы запомнили

100

8. Предложите свои темы для новых предметных конференций

30



*Необходимо отметить, что многие учащиеся писали, что свои презентации не могут сделать из-за нехватки времени, так как школа вечерняя и много работают, т.е. совмещают работу и учебу.

Используемая литература и источники информации:

1. М.В. Ломоносов. Избранные произведения. М. Наука, 1986 г.

2. П. Баранов. «Арифметика Магницкого». Москва, 1914 г.

Интернет:

1. ru.wikipedia.org/wiki/Ломоносов_М.

2. ru.wikipedia.org›София Киевская

3. http://www.naukaran.ru/sb/2003_3-4/09.shtml

4. http://znaniya-sila.narod.ru/people/000_05.htm

5. http://az.lib.ru/l/lomonosow_m_w/text_0160.shtml

Обработка фотографий и сканов:

1. Adobe Photoshop CS2.




















































Название документа #U043b#U043e#U043c#U043e#U043d#U043e#U0441#U043e#U04322.ppt

МБОУ «Элистинский технический лицей» Школьная конференция, посвященная 304-ле...
Цели конференции: 1. Вспомнить о жизни и деятельности великого русского учёно...
Задачи конференции: 1. Рассмотреть основные этапы жизни Ломоносова – будущего...
План конференции: 1. Вступительное слово учителя. 2. Становление будущего ака...
1 из 4

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ «Элистинский технический лицей» Школьная конференция, посвященная 304-ле
Описание слайда:

МБОУ «Элистинский технический лицей» Школьная конференция, посвященная 304-летию со дня рождения М.В. Ломоносова.

№ слайда 2 Цели конференции: 1. Вспомнить о жизни и деятельности великого русского учёно
Описание слайда:

Цели конференции: 1. Вспомнить о жизни и деятельности великого русского учёного М.В. Ломоносова, чьё 300-летие со дня рождения отмечается в ноябре 2011 года. 2. Узнать, какие открытия Л.В. Ломоносова сыграли важную роль в становлении и развитии русской науки и культуры.

№ слайда 3 Задачи конференции: 1. Рассмотреть основные этапы жизни Ломоносова – будущего
Описание слайда:

Задачи конференции: 1. Рассмотреть основные этапы жизни Ломоносова – будущего первого российского академика. 2. Изучить основные труды М.В. Ломоносова по физике, астрономии, химии, русской словесности. 3. Изучить литературные источники и использовать возможности Интернета по теме «М.В. Ломоносов – гений земли русской». 4. Оформить результаты в виде презентации и буклета.

№ слайда 4 План конференции: 1. Вступительное слово учителя. 2. Становление будущего ака
Описание слайда:

План конференции: 1. Вступительное слово учителя. 2. Становление будущего академика. 3. Труды М.В. Ломоносова по физике и астрономии. 4. Труды М.В. Ломоносова по химии. 5. Реформа русского языка. 6. Отражение научной деятельности М.В. Ломоносова в его поэзии.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 22.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров44
Номер материала ДБ-130141
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх