Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока по биологии в 8 классе на тему "Значение дыхания. Строение органов дыхания"

Разработка урока по биологии в 8 классе на тему "Значение дыхания. Строение органов дыхания"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф.И.О. учителя: Цыганская Ю.Ю.

Биология. 8 класс

Дата проведения:

Тема: Значение дыхания. Строение органов дыхания.

Цель урока: Изучить строение и функции органов дыхания, значение дыхания для организма человека.

Задачи:

  • Образовательные:

    • изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;

    • раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;

    • выяснить механизмы голосообразования;

  • Развивающие:

    • формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

    • развитие логического мышления, внимания;

    • успешное формирование у учащихся навыков контроля и самооценки;

  • Воспитательные:

    • воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;

    • провести аналогию: дыхание – жизнь; легкие человека – легкие нашей планеты (растительный мир).

Тип урока: Изложение нового материала (целью данного типа урока является овладение обучающимися новым материалом, в ходе урока решаются такие дидактические задачи, как усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельной поисковой деятельности, формирование системы ценностных ориентаций).

Вид урока: смешанный

Оборудование и материалы: компьютер, проектор; презентация; .карточки с заданием (проверка д/з); диск «Биология. Человек»; учебники, тетради, ручки; плакат «Дыхательная система», модель торса человека.

Базовые понятия: Дыхательная система. Дыхательные пути. Лёгкие. Бронхи. Трахеи. Лёгочные пузырьки – альвеолы.

Пока дышу, надеюсь.

ХОД УРОКА

Этап урока

Кезең

Цель

Мақсат

Деятельность учителя

Мұғалімнің әрекеті

Деятельность

Учащихся

Оқушылардың әрекеті

Время

Уақыт

1

Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на уроке

Приветствие. Проверка организации рабочих мест. Деление класса на две группы.


Организация рабочих мест, приветствие.

1 мин

2

Проверка знаний обучающихся

Проверка и закрепление пройденного материала, коррекция

1.Работа по карточкам. (одна группа)

Организуется работа в паре.
Выдаются карточки с вопросами.

А) Строение сердца.

Б) Кровеносные сосуды.

В) Большой круг кровообращения.

Г) Малый круг кровообращения.

2.Тестовые задания. (вторая группа) (слайд 2)

Выдаются карточки с номерами вопросов. В группе назначается уч-ся, кто проверит задания у остальных.
Выберите номера с правильными суждениями:

А) Доноры – люди, принимающие кровь.

Б) Люди IV группы крови – универсальные реципиенты.

В) Сердечный цикл это – сокращение предсердий, сокращение желудочков, общая пауза.

Г) Капилляры – крупные сосуды организма.

Д) Вены – сосуды, несущие кровь к сердцу.

Е) Большой круг кровообращения проходит через лёгкие и длится 4 сек.

Ж) Давление крови – сила, с которой кровь давит на стенки сосудов.

З) При артериальном кровотечении кровь спокойно вытекает из раны.


Проверяют работы друг друга, выставляют оценки.















Проверяющий озвучивает результаты тестирования в своей группе.

5 мин

3

Актуализация знаний обучающихся

Обеспечение мотивации, активизация учебно-познавательной деятельности и актуализация опорных знаний и умений у учащихся

Без пищи животное и человек может прожить около месяца. Без воды они могут прожить 3 дня. А без воздуха никто не может прожить даже 10 минут. Почему без воздуха, без дыхания человек не может жить?

Итак, дыхание – самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное существование. (слайды 3, 4)


.


2 мин

4

Этап изучения нового материала

Развитие творческого мышления детей в решении проблемных вопросов; формировать умения самостоятельной работы с текстом и схемами, и выполнения практических заданий.

1.Определение дыхания (слайд 5)

Дыхание

совокупность физиологических процессов,

включающих газообмен между организмом и окружающей средой.

2.Значение дыхания. (слайд 6)

  • обеспечение организма О2

  • образование и удаление из организма СО2

  • окисление органических соединений с высвобождением энергии

  • удаление некоторых конечных продуктов обмена веществ

3.Внешнее, внутреннее дыхание и транспорт газов кровью.

Существует внешнее и внутреннее дыхание, а также транспорт газов кровью. (слайд 7)

Внешнее дыхание (легочное) -

газообмен между наружным воздухом и воздухом лёгких.

Газообмен между легкими и другими органами осуществляет система кровообращения.

Внутреннее дыхание (тканевое) –

дыхание, протекающее в клетках.

В процессе клеточного дыхания постоянно потребляется кислород. Поэтому он поступает из плазмы крови в межклеточное вещество других тканей и далее - в клетки. Выделяемый клетками CO2 , наоборот, поступает в кровь, где частично связывается гемоглобином, а большей частью - с водой. Артериальная кровь превращается в венозную.

Транспорт газов кровью

В капиллярах легких (малый круг кровообращения) кровь насыщается кислородом и избавляется от углекислого газа, превращаясь из венозной в артериальную. Благодаря работе сердца кровь разносится по всем органам (большой круг кровообращения), в капиллярах которых происходят обратные процессы.

4.Органы дыхания. (слайд 8)

Органы дыхания делятся на 2 группы:

1.Лёгкие.

2.Воздухоносные пути: носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи.

А) Нос

Как ни странно, нос из всех воздухоносных путей выделяется больше всего. При нормальном дыхании человек дышит через нос. А зачем человеку нос? Это украшение лица?

При дыхании нос выполняет несколько функций: (слайд 9)

  • защитная (очищает и обеззараживает воздух);

  • согревание воздуха;

  • увлажнение воздуха;

  • обонятельная.

Б) Гортань (слайд 10)

Функции

  1. Обеспечивает прохождение воздуха

  2. Голосовой аппарат

  3. Участвует в акте глотания

Строение гортани

  • Хрящи.

  • Эластичная мембрана, (ее волокна образуют голосовые связки).

  • Поперечно-полосатые мышцы.

  • Слизистая оболочка

В) Трахея (слайды 10-11)

Трахея – трубка (10-12 см), состоящая их хрящевых полуколец.

Трахея делится на два главных бронха – левый и правый

Г) Бронхи (слайды 10- 11)

Входят в лёгкие и там ветвятся, образуя бронхиальное дерево. Заканчиваются лёгочными пузырьками – альвеолами.

Д) Лёгкие. (слайд 12)

Лёгкие расположены в грудной полости. Левое состоит из двух долей, а правое из трёх. Лёгкие имеют форму конуса:

верхняя - суженная часть - верхушка, а нижняя – более широкая – основание.

Снаружи лёгкое покрыто оболочкой – плеврой, которая состоит из двух листков: наружный срастается с внутренней поверхностью грудной клетки, а внутренний плотно срастается с лёгким. Между листками плевры есть узкая замкнутая щель – плевральная полость, содержащая жидкость, которая уменьшает трение лёгкого при дыхании. Давление в межплевральной полости ниже атмосферного. Ткань лёгких образована ветвящимися бронхами и альвеолами. Альвеолы – это лёгочные пузыри. Плотно прилегают друг к другу и густо оплетены сетью капилляров. У взрослого человека альвеолы занимают поверхность до 150 кв. м.

Определение дыхания дети записывают в тетрадь.


Самостоятельное прочтение слайдов


Функции дыхания дети записывают в тетрадь







Самостоятельное прочтение слайдов

























Самостоятельное чтение слайдов

20 мин

5

Первичное закрепление материала

Обеспечение усвоения новых знаний

1.Составить схему строения лёгких.

2.Ответить на тесты.

Эти два задания выполняются выбранным учеником. (Информация на диске «Биология. Человек)


Ответы двух учеников по желанию.

4 мин

6

Продолжение этапа изучения нового материала

Определить сущность процесса дыхания и роль кислорода в организме

5.Газообмен в лёгких и тканях.

Объяснение материала с использованием диска «Биология. Человек».

Прослушивание материала с компьютера

4 мин

7

Первичное закрепление материала

Обеспечение усвоения новых знаний

3.Вопрос: «Газы плохо растворяются в тёплой и солёной воде. Чем же объяснить, что кислород проникает в кровь, несмотря на то, что кровь – тёплая и солёная жидкость?»

4.Проверьте себя (слайды 15, 16)

Работа с учебником




Индивидуальная работа

4 мин

8

Домашнее задание

Разъяснить суть д/з и способы его выполнения

Параграфы 37, 38, ответить на вопросы

Слайд 14


Запись д/з в дневник

1 мин

9

Подведение итогов

Выявление качества и уровня овладения новыми знаниями, обеспечение их коррекции

1.Какую тему рассматривали на уроке?

2.Какие органы относятся к дыхательной системе?

3.Как вы оцениваете свою работу на уроке?

4.Выставление оценок.

Ответы на вопросы учителя

4 мин






Автор
Дата добавления 27.08.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров297
Номер материала ДБ-167199
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх