Разработка урока по информатике

Урок в 9 классе по теме: РАЗВЕТВЛЯЮЩИЕСЯ АЛГОРИТМЫ

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Орг. момент	Добрый день мои хорошие! Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, но я думаю, что это не помешает нам успешно поработать.
Актуализация имеющихся знаний	Друзья мои напомните мне, пожалуйста, какую ГЛАВУ мы с вами изучаем? Очень хорошо, значит, сейчас вы сможете рассказать, что такое алгоритм. Замечательно. Напомните, пожалуйста, с какими типами алгоритмов мы познакомились на прошлом уроке. Что это за алгоритмы Хорошо.	-Алгоритмизация определение алгоритма -линейные определение линейных алгоритмов
Проверка Д/з	Составьте алгоритм работы кассира, выдающего покупателю сдачу (s) наименьшим возможным количеством банкнот по 500 (к500), 100 (к100),50 (к50) и 10(к10) рулей. Почему при записи алгоритмов использовались блок-схемы?	Показать 2- способа решения задачи. -достоинства и недостатки  использования блок-схем
	Ну, если вы решили такую задачу, то наверное справитесь и со следующими задачами: 1.      Составьте алгоритм правописания частиц НЕ и НИ 2.      Составьте алгоритм сбора на прогулку осенью 3.       Составьте алгоритм вычисления функции y=|x| для произвольного числа x. Работаем в группах. Каждой группе на стол я положила не заполненные блоки, которые вы можете использовать для решения задачи. (10 мин). Покажите решение вашей задачи на доске (магниты). Посмотрите, какие интересные алгоритмы у вас получились. Что общего между ними. На что похожа эта алгоритмическая конструкция (на экране развилка). Данная алгоритмическая конструкция называется ветвление. Алгоритмы содержащие такую структуру называются разветвляющимися. Значит тема нашего урока:	-присутствует блок условия, если условие выполняется, то выполнятся одни действия, иначе другие. -развилка дороги -разветвляющиеся алгоритмы
Новая тема	Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока. Определение разв.алг? Давайте определим цели нашего урока. Давайте вернемся к нашим задачам. Одинаковы ли развилки в них? Действительно в 2-х алгоритмах имеется действие, если условие выполняется и действие, в противном случае. А в 1-м алгоритме имеется действие только когда условие выполняется. (схемы на экране). Схемы нужно перерисовать в тетрадь и словами описать их работу	-познакомиться с алгоритмической структурой ветвление, научиться понимать ее работурешать задачи с ветвлением. -нет
Закрепление	Проверим на сколько верно мы усвоили тему Решим задания из рабочей тетради.( 2 – у доски. 3 – самостоятельно). Оценим их выполнение, поменяйтесь тетрадями. Кто заработал за урок __баллов- оценка __.Сдайте мне оценочные листы	Заполняют оценочные листы
Итоги урока	Подведем итоги урока. Вспомним вопросы, на все ли мы ответили? В течение 1 минуты подумайте и скажите, что для вас на уроке стало небольшим открытием.
Домашнее задание	Вопросы и задания №10-13 стр145. Записи в тетради выучить.

Оценочный лист работы группы

Ученики: _____________________________________________________________

№1	№2	№3	№4	№5	№6

 

Проект самоанализа урока

ФИО педагога             Шерстюк Светлана Васильевна

Полное название ОУ            МБОУ гимназия №8 города Можги УР

Предмет      Информатика и ИКТ              Класс    8в           УМК_Босова Л.Л.,Босова А.Ю. Информатика и ИКТ, 8 класс

Тема урока Разветвляющиеся алгоритмы

Дата проведения урока  18 декабря 2014 г.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Имеют представление об алгоритмической структуре ветвление и разветвляющемся алгоритме;

2. Могут определить вид ветвления;

3. Умеют выполнить готовый алгоритм, применить ветвление для решения задач.

Метапредметные:

1. Умеют в предложенной информации выделять главное, делать выводы;

2. Умеют оформлять собственные выводы в виде опорных записей;

3. Умеют выполнять действия само- и взаимоконтроля, само- и взаимооценки;

4. Умеют работать в режиме ограничения по времени;

5. Умеют договариваться  в группе и высказывать свои мысли;

Личностные:

1. Участвуют в процессах самопознания и самоопределения;

2. Понимают необходимость изучения данной темы.

Этапы урока	Уровень достижения планируемого результата	Возможные риски	Коррекционная работа
Организационный момент	Подготовка рабочего пространства урока.	Отдельные учащиеся не имеют всего необходимого для урока (тетради, учебники, ручки и т.п.) Учащиеся не смогли выполнить домашнее задание	Учитель предоставляет ему необходимые школьные принадлежности. Перед уроком учитель выясняет кто выполнил домашнее задание и просит учащегося заранее написать его на доске.
Актуализация знаний	Вспоминают определение и свойства алгоритма, определение линейного алгоритма.	- Учащиеся забыли свойства алгоритма	- Учитель контролирует выполнение задания, задает наводящие вопросы
Мотивационный этап	Постановка учебной задачи, формулирование темы и целей урока.	Учащиеся затрудняются в решении задач, формулировании темы и целей урока	Учитель предлагает использовать блоки для решения задач, задает наводящие вопросы, предлагает ключевые слова
Изучение нового	Имеют представление об алгоритмической структуре ветвление и разветвляющемся алгоритме, могут определить вид ветвления	- Учащиеся затрудняются в нахождении ответов на вопросы - Учащиеся затрудняются в выполнении заданий	- Индивидуальное консультирование во время работы групп - Коррекционная работа при проверке
Отработка умений и навыков	Умеют применить ветвление для решения задач.	Не могут справиться с выполнением предложенных заданий на выработку умения применять новые знания	Коррекционная работа при проверке
Итог	Ориентирование в системе своих знаний по теме урока	Не могут подвести итог урока	Учитель задает наводящие вопросы, обращает внимание на записанные на доске цели урока.
Рефлексия. Домашнее задание.	Доброжелательное отношение к окружающим

 

Технологическая карта урока

ФИО педагога             Шерстюк Светлана Васильевна

Полное название ОУ            МБОУ гимназия №8 города Можги УР

Предмет      Информатика и ИКТ              Класс    8в           УМК_Босова Л.Л.,Босова А.Ю. Информатика и ИКТ, 8 класс

Тема урока Разветвляющиеся алгоритмы

Дата проведения урока  18 декабря 2014 г.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Имеют представление об алгоритмической структуре ветвление и разветвляющемся алгоритме;

2. Могут определить вид ветвления;

3. Умеют выполнить готовый алгоритм, применить ветвление для решения задач.

Метапредметные:

1. Умеют в предложенной информации выделять главное, делать выводы;

2. Умеют оформлять собственные выводы в виде опорных записей;

3. Умеют выполнять действия само- и взаимоконтроля, само- и взаимооценки;

4. Умеют работать в режиме ограничения по времени;

5. Умеют договариваться  в группе и высказывать свои мысли;

6. Умеет оценивать работу товарищей в группе;

Личностные:

1. Участвуют в процессах самопознания и самоопределения;

2. Понимают необходимость изучения данной темы.

Этапы урока, время	Планируемый результат в области	Универсальные учебные действия, предметные учебные действия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приемы
Организаци-онный момент	Подготовка рабочего пространства урока.	Познавательные УУД: - привлечение внимания к разным способам решения задачи. Регулятивные УУД: -самоконтроль, -самооценка Коммуникативные УУД: - участие в диалоге.	Приветствует учащихся, организует проверку домашнего задания	Приветствуют учителя. Сравнивают свое решение с решением одноклассников. Проверяют правильность решения в группе	Беседа, презентация домашнего задания
Актуализация знаний	Вспоминают определение и свойства алгоритма, определение линейного алгоритма.	Познавательные УУД: - анализ свойств алгоритма; - поиск ответа на вопрос Коммуникативные УУД: - участие в диалоге; Регулятивные УУД: - само- и взаимоконтроль Личностные УУД: - самосознание	Просит доказать, что на доске алгоритм.	Вспоминают свойства алгоритма, определение линейного алгоритма. Отвечают на вопросы.	беседа
Мотивационный этап	Постановка учебной задачи, формулирование темы и целей урока.	Регулятивные УУД: - участвуют в процессе целеполагания - взаимоконтроль и взаимооценка Познавательные УУД: - наблюдение; - поиск решения задачи; Коммуникативные УУД: - участие в диалоге	1) Организует работу в группах, создает проблемную ситуацию. 2) Просит на основе проведенного анализа сформулировать тему и цели урока, фиксирует их на доске.	1) Участвуют в работе группы, формулируют тему и цели урока, записывают тему урока в тетради.	Проблемная ситуация, беседа,
Изучение нового	Имеют представление об алгоритмической структуре ветвление и разветвляющемся алгоритме, могут определить вид ветвления	Регулятивные УУД: - организация деятельности согласно плану; - контроль; - коррекция; - умение планировать деятельность во времени Познавательные УУД: - наблюдение; - работа с информацией; - поиск ответа на вопрос; Коммуникативные УУД: - участие в диалоге, монолог.	1) Организует составление алгоритмической структуры ветвления, чтение. 2)Организует решение задачи со сложным условием .	1) Составляют ветвления, учатся читать ветвления, отвечают на вопросы учителя. 2) Выделяют условия в задаче. 3) Анализируют условия 4)Составляют алгоритм из нескольких неполных развилок.	Проблемная ситуация. Беседа. Презентация.
Отработка умений и навыков	Умеют применить ветвление для решения задач.	Регулятивные УУД: - организация деятельности согласно плану; - само- и взаимоконтроль; - само- и взаимооценка; - коррекция; - умение планировать деятельность во времени Познавательные УУД: - наблюдение; - работа с информацией; - поиск ответа на вопрос; Коммуникативные УУД: - учатся договариваться при работе в группе; Личностные УУД: - самопознание; -саморегуляция.	1) Организует работу в группах по решению задач с ветвлением	1) В группах выполняют  задачи. Участвуют во взаимопроверке, взаимооценке. Участвуют в самопроверке и самооценке.	Выполнение упражнения для формирования умения.
Итог	Ориентирование в системе своих знаний по теме урока	Познавательные УУД: -  ориентируются в системе своих знаний Коммуникативные УУД: - участие в диалоге Регулятивные УУД:: - в диалоге с учителем и одноклассниками определяют степень успешности выполнения своей работы; - соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Личностные УУД: - доброжелательное отношение к окружающим; - выполнение обязанностей ученика	Организует беседу, подсчитывание набранных за урок баллов.	Отвечают на вопросы, оценивают работу каждого ученика в группе подсчитывают баллы.	Беседа.
Рефлексия. Домашнее задание.	Доброжелательное отношение к окружающим	Личностные УУД: - доброжелательное отношение к окружающим;	В зависимости от количества набранных баллов дифференцированное домашнее задание. Благодарит детей за работу.	Получают домашнее задание.