Разработка урока по истории России "Владимир Святославович и принятие христианства" 6 класс

Конспект открытого  урока в 6 классе

Тема урока: «Владимир Святославович. Принятие христианства»

Дата проведения: 26 января 2018 года

Учитель: Суворова Анастасия Ивановна

Тип урока – урок изучения нового материала.
Оборудование: презентация,  компьютер, телевизор, бланки для проверки ДЗ, жетоны для рефлексии.

Методические материалы для обучающихся: выдержки из текстов  «Повести временных лет»
Ход урока:
1) Организационный момент

Мир прекрасен и удивителен.

Сколько событий, сколько открытий!

Отправляйся смело в путь,

Ум, смекалку не забудь.

Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по страницам истории нашей Родины, но прежде чем определим тему урока и отправимся в путешествие, предлагаю вам повторить пройденный материал.

2) Проверка домашнего задания и самомопроверка: (2  минуты)

Дети выполняют задания на листках. (1 минута)

Задание:  У вас на столах лежат листки для проверки домашнего задания. Нужно вспомнить последовательность правления первых князей, соотнести годы правления с именем и портретом правителя.

Годы правления	Имена правителей	Портрет
862-879 гг.	Рюрик
879-912гг.	Олег
912-945 гг.	Игорь
945-957 гг.	Ольга
957-972 гг.	Святослав

Самопроверка. Все ли верно выполнено? Кто  выполнил работу правильно, без ошибок – получает отметку «5», кто допустил одну-две ошибки- получает отметку «4», три-четыре ошибки- отметка «3», более четырех ошибок- «2». (1 минута)

3) Мотивация

Итак, мы продолжаем свое путешествие по страницам истории нашего государства.

Я предлагаю вам посмотреть небольшой видеофрагмент, который поможет нам определить, о чем пойдет речь на уроке.

Просмотр видеофрагмента «В честь 1025-летия Крещения Руси в Свято-Владимирском Соборе в Херсонесе освящение икон» (0,5 минуты)

Назовите событие, которому посвящен данный видеосюжет? ( Крещение Руси)

Скажите, как звали князя, имя, которого прозвучало в сюжете? (Владимир)

4) Определение темы и цели урока (1 минуты)

Тема урока: «Владимир Святославович. Принятие христианства» 

(слайд 1)

О чем мы сегодня должны узнать? (ответы детей)

Цель урока:

Определить причины, особенности и значение принятия христианства на Руси.

(слайд 2)
Работать сегодня мы будем по следующему плану: Откройте тетради и запишите, пожалуйста, тему урока. (2 минуты)

1. Причины принятие христианства на Руси.
2. Крещение Руси.
3. Значение принятия христианства. 

Итак, мы отправляемся в Х век во времена Владимира Святославовича. 

5) Изучение нового материала

1. Причины принятие христианства на Руси.

(слайд 3) (3 минуты)

После усобицы между сыновьями Святослава,  великим Киевским князем становится Владимир Святославович (980 – 1015 гг.).

Вы видите портрет князя. Что вы можете сказать об этом человеке? А теперь послушайте высказывания историков о князе Владимире.
«Владимир имел широкую душу…, которая, особенно под влиянием христианским, сделала его красным солнцем для народа». С. М. Соловьёв. 
«Был он (Владимир) в язычестве мстителем свирепым, гнусным…, воином кровожадным и - всего ужаснее - братоубийцею…»   Н.М. Карамзин 
«…Главное право его (Владимира) на вечную славу и благодарность потомства состоит в том, что он поставил россиян на путь истинной веры; но имя великого принадлежит ему и за дела его государственные…». Н.М. Карамзин. 
Как видите,  высказывания весьма противоречивы. Итак,  Проблема нашего урока узнать:
Почему историки писали так противоречиво о князе Владимире? – на доске
Ответ на этот вопрос вы сможете дать, когда послушаете мой рассказ, посмотрите видеофрагменты, поработаете с  материалом учебника.

Покорив вятичей и радимичей, которые перестали Киеву платить дань,  Владимир объединил северные и южные регионы Руси. Он понимал, что удержать под своей властью все славянские земли, опираясь лишь на военную силу, нельзя.

(слайд 4) (2 минуты)

Ещё в 980г. Владимир попытался приспособить язычество к потребностям государства, т.е. превратить язычество в государственную религию.

Давайте вспомним:

Что такое религия? Язычество?

На своём княжьем дворе Владимир поставил изображения шести главных божеств:

Перуна (бог грозы и молнии, глава пантеона, покровитель княжеской власти, дружины, жречества, военной силы)

Хорса (бог солнца)

Макоши (богиня плодородия и достатка)

Стрибога (бог ветра)

Даждьбога (бог солнечного света)

Семаргла (крылатый пес, охранитель посевов)

   Все другие боги, духи, запрещались. Вот что из этого получилось.

(слайд 5)

Давайте, просмотрим видеофрагмента из мультфильма «Князь Владимир». (1,5 минуты) и будьте готовы отвечать на вопросы:

Какую цель преследовал Владимир, проводя религиозную реформу?

Смогла ли данная реформа объединить восточно-славянские племена?

Действительно, попытка превратить язычество в государственную религию, объединить различные верования и божества была неудачной.

Князь пришёл к выводу о необходимости принятия религии, основанной на вере в существование единого Бога.

4. Физкультминутка: 1 минута
Кто согласен - встали
Кто не согласен - сели
Вопросы:
1. Перун – это бог грома и молнии? (Да)
2. Рюрик первым из князей стал править в Киеве? (нет)
3. Восточные славяне были язычниками? (да)
4. Князь Владимир получил прозвище в народе Грозный? (нет)
Практическое  самостоятельное  задание: открыть контурные карты  (листочки с картами на столах)   и  отметить территории соседних государств, которые верили в одного бога, написать  их религию. (слайд 6)
Работа с картой

Учитель показывает на презентации - карту и называет:  2 минуты
– Хазарский каганат (хазары – иудаизм)
– Византия (православие), 
– Волжская Булгария (ислам), 
– Польша (католичество).
 Следующим шагом Владимира в этом направлении стал поиск религии, которая объединила бы всех жителей. В летописи “Повесть временных лет” описана легенда о выборе князем Владимиром веры.

Как вы думаете, ребята, какую из вер в единого бога выбрал князь Владимир? (христианство по византийскому образцу)

А почему именно эту веру он выбрал, по- вашему мнению? (княгиня Ольга крестилась в Византии)

(слайд 7)

Великий князь решился быть христианином по византийскому образцу - православным. Так как, православие привлекло его еще и красотой богослужений, пышностью храмов, да и связи с Византией (а она в этот период времени имела очень большое влияние в странах Западной Европы, как вы помните из курса Истории Средних веков).  Была и еще одна причина, выбора этой религии.
2. Крещение Руси.

(слайд 8) 2 минуты
Дело в том, что в 987г. в войсках византийского императора вспыхнул бунт, он обратился с просьбой о помощи к Владимиру. Владимир согласился помочь, но не просто так.

Владимир согласился помочь с условием, чтобы император отдал ему в жены свою сестру Анну. Этот брак поднял бы международный авторитет киевского князя – до сих пор ни одна византийская принцесса не становилась супругой какого-либо европейского правителя. Византийский император выдвинул требование - Принять Владимиру христианство и крестить всю страну.

(слайд 9) 2 минуты

В городе Корсуни (так греки называли Севастополь) в 988 г, Владимир (ему 25 лет) со многими дружинниками принял крещение . Возвратившись в Киев, в сопровождении корсунских и греческих священников, Владимир прежде всего крестил своих двенадцать сыновей. Вслед за ними крестились многие бояре. 
988 год – год крещения Руси.- записать в тетради.

Однако процесс христианизации на Руси затянулся надолго. На несколько веков стало характерно двоеверие, сочетавшее в себе элементы христианства и язычества: люди молились перед иконами и продолжали праздновать Масленицу, Колядки, день Ивана Купалы; наряду с почитанием икон люди продолжали верить в домовых, леших, водяных, в заговоры и обереги. Таким образом, на Руси установилось двоеверие           (двоеверие= язычество+ христианство)- записать в тетради,  которое сохранилось до нашего времени. 
3. Значение крещения Руси (2 минуты)

(Слайд 10)

В чем значение крещения для Руси? (ответы детей)

(Объединение восточнославянских племен, укрепление власти князя, создание церковной организации, развитие просвещения и культуры, смягчение нравов)

(Слайд 11)

Принятие христианства –  одно из важнейших событий всей русской истории, оказавшее огромное влияние на русскую культуру. Приняв христианство, Русь встала вровень с европейскими государствами и достигла наивысшего могущества.

6) Закрепление нового материала

Время уходит, много загадочного и тайного оставляя в прошлом. Стираются в памяти незначительные события, но имена великих правителей, их величайшие деяния сохранились навеки. Среди тех, кто навсегда вошел в историю нашей великой Родины и князь Владимир.

 (слайд 12)

Проблемный вопрос. Почему историки писали так противоречиво о князе Владимире? (ответы обучающихся) (2 минуты)
7) Подведение итогов. Учитель оценивает работу обучающихся.
Выставление оценок. (1 минута)

(слайд 23)

Домашнее задание: прочитать §5.- устно ответить на вопросы, выписать определение «христианство» в тетради. - записать в дневники (1 минута)
8) Рефлексия. (2 минуты)
Ребята, сегодня на уроке мы познакомились с одним из самых значительных событий нашей страны. Если вы на уроке узнали много нового и интересного, то прикрепите на доску зеленый листочек. А если вам было не интересно или не узнали ничего нового, то желтый листочек.

Контурная карта

«Древнерусское государство в IX- XII веках и его соседи»

Задание: Обозначьте на карте соседние с Русью государства, в которых верят в одного бога, напишите их название. Укажите религию этих стран.

Контурная карта

«Древнерусское государство в IX- XII веках и его соседи»

Задание: Обозначьте на карте соседние с Русью государства, в которых верят в одного бога, напишите их название. Укажите религию этих стран.

Годы правления	Имена правителей	Портрет
957-972 гг.	Игорь
945-957 гг.	Святослав
862-879 гг.	Рюрик
912-945 гг.	Олег
879-912гг.	Ольга

Годы правления	Имена правителей	Портрет
957-972 гг.	Игорь
945-957 гг.	Святослав
862-879 гг.	Рюрик
912-945 гг.	Олег
879-912гг.	Ольга

Годы правления	Имена правителей	Портрет
957-972 гг.	Игорь
945-957 гг.	Святослав
862-879 гг.	Рюрик
912-945 гг.	Олег
879-912гг.	Ольга

Годы правления	Имена правителей	Портрет
957-972 гг.	Игорь
945-957 гг.	Святослав
862-879 гг.	Рюрик
912-945 гг.	Олег
879-912гг.	Ольга

Олег

879-912гг.

Игорь

912-945 гг.

Ольга

945-957 гг.

  

Святослав

957-972 гг.

Рюрик

862-879 гг.

• 1 слайд

  
  Владимир Святославович.
  Принятие
  христианства .
  
  Тема урока:
  

• 2 слайд

  План урока
  
  
  1. Причины принятие христианства на Руси.
  
  2. Крещение Руси.
  
  3. Значение принятия христианства. 
  

• 3 слайд

  Владимир Святославич
  (980 – 1015 гг.)
  

• 4 слайд

  1. Причины принятия
  христианства на Руси
  980 год – проведение государственной религиозной реформы
  Перун
  Хорс
  Макошь
  Стрибог
  Даждьбог
  Семаргл
  

• 5 слайд

  Н.К. Рерих. Идолы
  Видеофрагмент из
  мультфильма
  «Князь Владимир»
  

• 6 слайд

  Ислам
  Иудаизм
  Католицизм
  Православие
  

• 7 слайд

  Выбор религии
  

• 8 слайд

  2. Крещение Руси
  

• 9 слайд

  Крещение Владимира в Корсуни
  988 год
  В.М. Васнецов
  "Крещение Владимира".
  

• 10 слайд

  3. Значение принятия христианства:
  Расширение международных связей
  
  Нанесён удар по родовым и племенным обычаям
  
  Усиление власти киевского князя
  
  Сближение племён
  
  Развитие письменности, живописи, архитектуры
  

• 11 слайд

  
  Принятие христианства – одно из важнейших событий всей русской истории, оказавшее огромное влияние на русскую культуру. Приняв христианство, Русь встала вровень с европейскими государствами и достигла наивысшего могущества.
  

• 12 слайд

  Князь Владимир (ок. 960 – 1015 гг.)
  

• 13 слайд

  Домашнее задание:
  § 5, вопросы устно,
  записать определение «христианство»
  в тетради
  

Самоанализ урока истории в 6 классе

Тема	Владимир Святославович. Принятие христианства
Цель	Определение обучающимися причин, основных событий, способствующих крещению Руси, и выявление значения принятия христианства
Задачи	Образовательные: формировать познавательный интерес к изучаемой теме и предмету в целом; Развивающие: 1) развивать у обучающихся умение анализировать и делать выводы; 2)        формировать навыки работы с предметными материалами, иллюстрациями  и контурными картами Воспитательные: формирование понимания роли принятия христианства для Руси
УУД	·         ЛичностныеУУД: мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД ·         Регулятивные УУД: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести к выявлению места и причины затруднения. ·         Коммуникативные УУД: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи. ·         Познавательные УУД: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых заданиях.
Планируемые результаты	Предметные: Знать значение принятие христианства на Руси Уметь определять причины принятия христианства на Руси Личностные: Сохранение у обучающихся мотивации к учебной деятельности, формирование мотивации к познанию нового материала. Метапредметные: Формирование навыков работы с текстом и иллюстрациями, описания установление причинно-следственных связей и зависимостей между объектами.
Основные понятия	Язычество, религия, христианство, крещение, двоеверие
Межпредметные связи	ОРКСЭ, литература
Ресурсы: основные дополнительные	презентация,  компьютер, телевизор, бланки для проверки ДЗ, жетоны для рефлексии. Методические материалы для обучающихся: выдержки из текстов  «Повести временных лет», копии контурных карт для самостоятельной работы учащихся.
Формы урока	фронтальная, индивидуальная
Технология	Метод проблемного обучения

В целом, 6 класс, достаточно активный в изучении истории: проявляет интерес к данному предмету, дети умеют рассуждать, предполагать, делать выводы. Учащиеся 6 класса умеют работать индивидуально, в группах, парами, всегда достаточно внимательно слушают друг друга и учителя, задают вопросы, если им что-то непонятно, стараются не оставлять без внимания сложных тем. Также дети учат даты, запоминают имена исторических личностей, довольно добросовестно готовятся к урокам, выполняют домашние задания, готовят сообщения. Уроки в классе, как правило, проходят в достаточно быстром темпе, с высоким уровнем работоспособности детей и хорошими результатами  освоения тем уроков.

Самыми активными в классе, при работе на уроке, являются Риянова Люда, Риянова Юля, Геманкау Дима и Котгыргин Руслан. Пелькинтын Вова в прошлом году проявлял большую активность и подготовленность к урокам, в этом году познавательная активность этого ребенка немного снижена, хотя и остается на достаточном уровне. Кергитваль Андрей активен при изучении истории, но часто делает поспешные выводы, торопится, порой невнимателен, поэтому уровень усвоения знаний у него на хорошем уровне, но мог быть лучше. (Работа в этом направлении ведется). Гуркина Полина, недавно обучается в данном коллективе и школе, поэтому она немного пассивна, хотя в последнее время проявляет большую активность на уроке: рассуждает, делится, полученными ранее знаниями и т.д.

Общая характеристика освоения программы к этому времени.

Со второго полугодия, согласно рабочей программы и календарно- тематическому планированию, учащиеся 6 класса начали изучать курс «История России с древнейших времен до конца 16 века», данный урок 5 из 8 в этой главе («Древнерусское государство»). Таким образом, дети уже обладают некоторыми знаниями по данной теме и могут применять их на практике, при изучении других тем.

Считаю, что намеченные цель и задачи урока реальны и посильны для данного класса в рамках изучения темы. Детям было необходимо познакомиться с личностью князя Владимира, составить о нем свое мнение, опираясь на полученную в ходе урока информацию, выявить основные причины и значение выбора православной  веры в нашей стране. Изучение этой темы положительно сказывается на воспитании гражданской позиции учащихся, их патриотизме, чувстве гордости за свой народ, Родину. Также, перед детьми стояла задача по продолжению формирования навыков самостоятельной работы с контурными картами, атласами, картами, что было осуществлено в ходе урока. (Оговорюсь, что с контурными картами по истории мы работаем первый год, возможно, не всегда детям удается точно выполнить предложенные задания - например, обозначить границы какого-либо государства, но исходя из опыта: мониторинговых исследований по истории, могу сказать, что точность там не оценивается, допустимо, чтобы дети знали примерное расположение (квадрат) того или иного государства или какого-либо исторического объекта.)

Также, могу сказать, что при подготовке  к уроку, мною сознательно было опущено рассмотрение схемы церковной организации Руси после принятия христианства, во времена князя Владимира, так как, я считаю, что данную схему логичнее и продуктивнее рассматривать в  сравнении, при рассмотрении церковной организации в период правления Ярослава Мудрого, когда византийского митрополита заменяют на киевского.

В целом, считаю, что все поставленные задачи были решены, дети ответили на проблемный вопрос урока, показали заинтересованность в изучаемом материале, умение мыслить, рассуждать, анализировать, делать выводы, адекватно оценивать свою работу, работать самостоятельно (с опорой на доску). Все этапы урока состоялись, были завершены. Учебная задача принята детьми и реализована в ходе урока. Для решения учебной задачи мною использовались ТСО: 2 видеофрагмента и презентация, а также иллюстрации. Считаю, что использованный материал логичен, прост в понимании, и, несомненно, помог вызвать интерес учащихся при изучении нового материала. Все это положительно сказалось на результате урока.

 При помощи рефлексии, я могу сказать, что урок был интересным и продуктивным, т.е. дети узнали много нового.

Технологическая  карта урока
Ф.И.О.  учителя: Суворова Анастасия Ивановна
Предмет: история России
Класс: 6
Тип урока: Урок открытия нового знания

Тема	Владимир Святославович. Принятие христианства
Цель	Определение обучающимися причин, основных событий, способствующих крещению Руси, и выявление значения принятия христианства
Задачи	Образовательные: формировать познавательный интерес к изучаемой теме и предмету в целом; Развивающие: 1) развивать у обучающихся умение анализировать и делать выводы; 2)        формировать навыки работы с предметными материалами, иллюстрациями  и контурными картами Воспитательные: формирование понимания роли принятия христианства для Руси
УУД	·         ЛичностныеУУД: мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД ·         Регулятивные УУД: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести к выявлению места и причины затруднения. ·         Коммуникативные УУД: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи. ·         Познавательные УУД: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых.
Планируемые результаты	Предметные: Знать значение принятие христианства на Руси Уметь определять причины принятия христианства на Руси Личностные: Сохранение у обучающихся мотивации к учебной деятельности, формирование мотивации к познанию нового материала. Метапредметные: Формирование навыков работы с текстом и иллюстрациями, описания установление причинно-следственных связей и зависимостей между объектами.
Основные понятия	Язычество, религия, христианство, крещение, двоеверие
Межпредметные связи	ОРКСЭ, литература
Ресурсы: основные дополнительные	презентация,  компьютер, телевизор, бланки для проверки ДЗ, жетоны для рефлексии. Методические материалы для обучающихся: выдержки из текстов  «Повести временных лет», копии контурных карт для самостоятельной работы учащихся.
Формы урока	фронтальная, индивидуальная
Технология	Метод проблемного обучения

Дидактическая структура урока	Деятельность обучающихся	Деятельность учителя	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне 1 мин.	Обучающиеся внимательно слушают учителя и настраиваются на дальнейшую работу	Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.	Нацеливание на выполнение заданий		Формирование у обучающихся мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Актуализация знаний Создание ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез 2 мин 0,5 мин. 1 мин. 1 мин 2 мин	Отвечают на вопросы и высказывают собственное мнение Просматривают видеофрагмент, отвечают на вопросы. Определяют тему урока Обучающиеся высказывают свои предположения Определяют цель урока и знакомятся с планом урока.	Организует беседу по вопросам Формулирует задание, используя прием «Мозговой штурм» Учитель помогает, задает наводящие вопросы	Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по страницам нашей Родины, знакомство с правлением первых русских князей. Давайте вспомним тех князей, с которыми мы уже познакомились? Задание: соотнести правителя, портрет и годы правления. Выполнить взаимопроверку. Итак, мы продолжаем свое путешествие по страницам истории нашего государства. Я предлагаю вам посмотреть небольшой видеофрагмент, который поможет нам определить о чем пойдет речь на уроке. Просмотр видеофрагмента «В честь 1025-летия Крещения Руси в Свято-Владимирском Соборе в Херсонесе освящение икон» Назовите событие, которому посвящен данный видеосюжет? ( Крещение Руси) Скажите, как звали князя, имя, которого прозвучало в сюжете? (Владимир) 4) Определение темы и цели урока (2 минуты) Тема урока: «Владимир Святославович. Принятие христианства»  О чем мы сегодня должны узнать? (ответы детей) Цель урока: Определить причины, особенности и значение принятия христианства на Руси. Работать сегодня мы будем по следующему плану: Откройте тетради и запишите, пожалуйста, тему урока. 1. Причины принятие христианства на Руси. 2. Крещение Руси. 3. Значение принятия христианства.	Определение исторических понятий, событий, персоналий в рамках изученной темы, объяснение исторических явлений Работа с причинно-следственными связями исторических фактов Формирование способности к сопоставлению и выделению главного	Обучающиеся принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем  ориентиры действия. Обучающиеся учатся ставить перед собой учебные цели, при разрешении проблемного вопроса
Изучение нового материала Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия» нового знания, выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося 5 мин 3 мин 2 мин 2 мин 2 мин	Обучающиеся слушают и отвечают на вопросы, структурируют предложенные формулировки Отвечают на проблемный вопрос и заполняют опорную схему правления до князя Владимира Работают с текстом, используя прием «Инсерт». Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы Работа в парах с историческим документом Пары выполняют задания и представляют выполненную работу. Отвечают на вопросы Работают с картой Анализируя, полученные ранее знания, используя информацию, полученную от учителя, определяют причины выбора православия князем Владимиром.	Побуждает обучающихся. Структурирует предложенные формулировки Формулировка проблемного вопроса Рассказывает о задачах, которые стояли перед князьями Рассказ учителя о Владимире - Что нужно было предпринять Владимиру, чтобы удержать под своей властью все славянские земли, потому что опираться на военную силу было нельзя? - Какие религии основываются на единобожии? При Владимире произошло одно из величайших событий многовековой русской истории, Русь приняла христианство. Учитель показывает на презентации - карту и называет:  2 минуты – Хазарский каганат (хазары – иудаизм) – Византия (православие),  – Волжская Булгария (ислам),  – Польша (католичество). Задает вопросы с опорой на имеющиеся знания учащихся, подводит детей к определению причин выбора религии на Руси.	- Послушайте мнения различных историков о Владимире. Высказывания историков о князе Владимире: «Владимир имел широкую душу…, которая, особенно под влиянием христианским, сделала его красным солнцем для народа». С. М. Соловьёв. «Был он (Владимир) в язычестве мстителем свирепым, гнусным…, воином кровожадным и - всего ужаснее - братоубийцею…» Н.М. Карамзин «…Главное право его (Владимира) на вечную славу и благодарность потомства состоит в том, что он поставил россиян на путь истинной веры; но имя великого принадлежит ему и за дела его государственные…». Н.М. Карамзин. Проблемный вопрос. Почему историки писали так противоречиво о князе Владимире? - Ответ на этот вопрос вы можете дать, когда послушаете рассказ о Владимире, поработаете с историческими источниками, материалом учебника. Итак, мы отправляемся в Х век во времена Владимира Святославовича. 1. Вспомните, при каких обстоятельствах погиб князь Святослав? 2. Какие сыновья претендовали на киевский престол? 3. Кто из сыновей  победил в борьбе за Киев? Покорив вятичей и радимичей, которые перестали Киеву платить дань,  Владимир объединил северные и южные регионы Руси. Он понимал, что удержать под своей властью все славянские земли, опираясь лишь на военную силу, нельзя. Ещё в 980г. Владимир попытался приспособить язычество к потребностям государства, т.е. превратить язычество в государственную религию. Давайте вспомним: Что такое религия? Язычество? На своём княжьем дворе Владимир поставил изображения шести главных божеств: Перуна (бог грозы и молнии, глава пантеона, покровитель княжеской власти, дружины, жречества, военной силы) Хорса (бог солнца) Макоши (богиня плодородия и достатка) Стрибога (бог ветра) Даждьбога (бог солнечного света) Семаргла (крылатый пес, охранитель посевов)    Все другие боги, духи, запрещались. Вот что из этого получилось. Давайте, просмотрим видеофрагмента из мультфильма «Князь Владимир». И будьте готовы отвечать на вопросы: Какую цель преследовал Владимир, проводя религиозную реформу? Смогла ли данная реформа объединить восточно-славянские племена? Действительно, попытка превратить язычество в государственную религию, объединить различные верования и божества была неудачной. Князь пришёл к выводу о необходимости принятия религии, основанной на вере в существование единого Бога. Как вы думаете, ребята, какую из вер в единого бога выбрал князь Владимир? (христианство по византийскому образцу) А почему именно эту веру он выбрал, по- вашему мнению? (княгиня Ольга крестилась в Византии) Великий князь решился быть христианином по византийскому образцу - православным. Так как, православие привлекло его и красотой богослужений, пышностью храмов, да и связи с Византией (а она в этот период времени имело очень большое влияние в странах Западной Европы, как вы помните из курса Истории средних веков).  Была и еще одна причина, выбора этой религии. 2. Крещение Руси. Дело в том, что в 987г. в войсках византийского императора вспыхнул бунт, он обратился с просьбой о помощи к Владимиру. Владимир согласился помочь, но не просто так. Владимир согласился помочь с условием, чтобы император отдал ему в жены свою сестру Анну. Этот брак поднял бы международный авторитет киевского князя – до сих пор ни одна византийская принцесса не становилась супругой какого-либо европейского правителя. Византийский император выдвинул требование - Принять Владимиру христианство и крестить всю страну. В городе Корсуни (так греки называли Севастополь) в 988 г, Владимир (ему 25 лет) со многими дружинниками принял крещение . Возвратившись в Киев, в сопровождении корсунских и греческих священников, Владимир прежде всего крестил своих двенадцать сыновей. Вслед за ними крестились многие бояре.  988 год – год крещения Руси.- записать в тетради. Однако, процесс христианизации на Руси затянулся надолго. На несколько веков стало характерно двоеверие, сочетавшее в себе элементы христианства и язычества: люди молились перед иконами и продолжали праздновать Масленицу, Колядки, день Ивана Купалы; наряду с почитанием икон люди продолжали верить в домовых, леших, водяных, в заговоры и обереги. Таким образом, на Руси установилось двоеверие           (двоеверие= язычество+ христианство)- записать в тетради,  которое сохранилось до нашего времени.	Знакомство с личностью Владимира Святославовича. Определение его противоречивости. Определение причин принятия Русью христианства. Определение значения принятия христианства для Руси	Обучающиеся учатся: самостоятельно анализировать предложенный материал; работать в паре; самостоятельно планировать свою работу  при поиске ответов на проблемные вопросы учителя
Закрепление нового материала (Организация усвоения обучающимися нового способа действий при решении задач с проговариванием во внешней речи 5 мин	Запись основных значений принятия христианства на Руси в тетради - Объясняют и отвечают на вопросы и задачи, используя все введенные на уроке понятия.	Организует работу с обучающимися	В чем значение крещения для Руси? (ответы детей) (Объединение восточнославянских племен, укрепление власти князя, создание церковной организации, развитие просвещения и культуры, смягчение нравов) Принятие христианства –  одно из важнейших событий всей русской истории, оказавшее огромное влияние на русскую культуру. Приняв христианство, Русь встала вровень с европейскими государствами и достигла наивысшего могущества.	Анализ информации, полученной в ходе изучения материала.	Обучающиеся учатся структурировать знания,  самостоятельно планируют свою работу  с учебным материалом при поиске ответов
Контроль Обобщение полученных на уроке сведений 2 мин	Обучающиеся отвечают на вопросы	Проводит беседу по вопросам Учитель обращает внимание на вопросы, поставленные в начале урока. Уточняет, на все ли  вопросы ответили.	- Время уходит, много загадочного и тайного оставляя в прошлом. Стираются в памяти незначительные события, но имена великих правителей, их величайшие деяния сохранились навеки. Среди тех, кто навсегда вошел в историю нашей великой Родины, князь Владимир. - Давайте вспомним наш проблемный вопрос: Почему историки писали так противоречиво о князе Владимире? Что мы с вами делали, чтобы получить ответы на эти вопросы, подберите ряд глаголов (работали с источниками, с картой, текстом учебника, составляли схему, рассматривали рисунки, работали в парах, в группах)	Сопоставление различных версий и оценок	Обучающиеся учатся умению формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями одноклассников; осуществлять взаимный контроль своего одноклассника. Формирование собственных представлений о предмете изучения
Рефлексия 2 мин	Анализируют деятельность по достижению цели.	Какие трудности в учебной деятельности испытали в ходе урока? Что необходимо сделать, чтобы в дальнейшем справиться с такой работой? Что вам понравилось на уроке?	Ребята, сегодня на уроке мы познакомились с одним из самых значительных событий нашей страны. Если вы на уроке узнали много нового и интересного, то прикрепите на доску зеленый листочек. А если вам было не интересно или не узнали ничего нового, то желтый листочек.		Обучающиеся научатся: оценивать процесс и результат своей деятельности на уроке; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулировать и аргументировать свое мнение; прогнозирование
Домашнее задание 2 мин	Слушают учителя, задают уточняющие вопросы	Объясняет домашнее задание.	§ 5, ответить на вопросы в конце параграфа, записать определение «христианство» в тетради.		Развитие способности к самоорганизации и самоконтролю. Развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы обучающихся.

Список использованной литературы:

1. «История России. С Древнейших времён до конца XVI века. 6 класс». А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. М., «Просвещение», 2012г, учебник для 6 класса;

2.  Исторический документ «Повесть временных лет»;

3. Интернет-источники.

Вопросы дополнительные:

1. Какая религия была у славян до введения христианства?

2. Чем христианство отличается от язычества?

3.Почему князь Владимир, став великим киевским князем, установил языческих идолов?

4.Кто первым крестился на Руси?

5.Почему князь Владимир решил ввести христианскую религию?

6.В каком городе крестился Владимир?

7.Какой год считается годом крещения Руси?

8.Почему князь Владимир, человек жестокий и грубый, после принятия христианства стал добрым, отзывчивым и смиренным?

9.Что стало меняться в жизни Руси после принятия христианства.

10.Что построено при князе Владимире?