Разработка урока по изобразительному искусству на тему "Натюрморт"

Структурные компоненты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент	Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать вас на уроке! Долгожданный дан звонок,  Начинается урок!  Так что время не теряем  И работать начинаем.  Сегодня будем рисовать,  Узнавать и рассуждать.	Здороваются, проверяют присаживаются на места.
Актуализация знаний	– Назовите цвета радуги. (Ответы детей) - Какие из них называются основными? ( красный, синий, желтый) – Какие из этих цветов называют дополнительными? (Ответы детей) - Кто мне скажет, как получаются дополнительные цвета? ( при смешивании) - Какие вы знаете оттенки цветов? (теплые, холодные) - Какой цвет нужно добавить, чтоб оттенок стал теплым?  ( красный) - Какой цвет нужно добавить, чтоб получить холодные оттенки? (синий) - А давайте поиграем в игру. Я буду вам показывать цвет, а вы мне будете  говорить, смешав какие краски, его можно получить.  - оранжевый (жёлтый и красный) - зелёный (синий, желтый) - фиолетовый ( красный, синий) - Молодцы, ребята!	Отвечают на вопросы по поднятой руке. Играем в игру : «Мешаем краски» Высказывают свои предположения
Вводная беседа	- А теперь, чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, смотрите на слайды и слушайте загадку! Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу, – Знай, что это ___________ - НАТЮРМОРТ ! - Расскажите, как вы поняли, что такое натюрморт?  ( предположения детей ) Кто желает прочитать определение? ( Натюрморт – картина, на которой изображены неживые (неодушевлённые) предметы. Сочные и свежие плоды, букеты цветов в разнообразных вазах, изящные статуэтки, старинные книги… ) - Давайте рассмотрим несколько картин. Сравните первый натюрморт и второй. - Что изобразил художник на первом натюрморте ? ( кувшин, фрукты) - На втором? (ваза с цветами, фрукты) - Обратите внимание, какими цветами художники  изобразили натюрморты: теплыми или холодными? ( слева – холодными, справа – тёплыми) - Рассмотрим следующую пару картин. Что на них изображено? (слева – бутылка, чайничек, яблоко; справа – кувшин и фрукты) - Какой из 2- х натюрморт нарисован холодными красками, а какой тёплыми? ( слева – холодными цветами, справа – тёплыми) - Сравним третью пару натюрмортов . Что вы видите? ( на первом натюрморте – фрукты , на втором – чугунный сосуд, ваза с цветами) - Какой из них нарисован тёплыми цветами, а какой – холодными? ( первый – теплыми, второй – холодными) У меня есть карандаш, Разноцветная гуашь, Акварель, палитра, кисть И бумаги плотный лист, А еще мольберт-треножник, Потому, что я …(художник) - Вот и мы сегодня с вами будем художниками. - Кто догадался, что мы сегодня будем рисовать? ( натюрморт) - Верно! Наш натюрморт будет состоять из фруктов.	Отгадывают загадку Высказывают свои предположения Читают определение Анализ и сравнение натюрмортов Отгадывают загадку
Подготовка к практической работе	– Чтобы ваши работы были удачными, нужно продумать, как расположить на них выбранные предметы. Размещение предметов на картине художники называют композицией. - Расположите альбомный лист горизонтально. Когда рисуешь натюрморт, нужно не забывать показать поверхность, на которой он находится. Это несложно. Проведите горизонтальную линию посередине листа. Верхняя часть – это стена, нижняя – стол. Располагать фрукты мы будем на столе. Приложите ладонь на воображаемую поверхность стола по центру – здесь будет располагаться ваш натюрморт! - В рисовании натюрморта есть особенность, обратите внимание, предметы могут загораживать друг друга. - Цвета можно использовать как холодные, так и теплые. - Что нужно сделать, чтоб цвет стал холодный? ( добавить немного синего цвета) - Что нужно сделать, чтобы цвет стал тёплым? (красный)	Готовят альбомный лист к работе, учатся располагать предметы на листе.
Практическая  работа	- Нарисуйте натюрморт самостоятельно. Проверка, помощь детям, показывать хорошие работы.	Рисуют натюрморт, под руководством учителя
Итог урока	- Ребята, мы заканчиваем. У вас получились замечательные работы, прекрасные натюрморты. Давайте я повешу их на доску. (Выставка: в одну сторону вывешивать рисунки с холодными цветами, в другую – с тёплыми..) Посмотрите, какой получился красивый фруктовый сад. - Молодцы, ребята, наш урок подходит к концу. (Дети убирают в сторону инструменты) - Назовите главные слова урока. (натюрморт, композиция) - Можете ли вы назвать тему урока? ( Натюрморт «Фрукты» ) Сегодня мы попробовали нарисовать натюрморт из двух фруктов, надеюсь, вам понравилось, и дома вы ещё потренируетесь в составлении натюрмортов, а также в их рисовании.  Отметки учителем не ставятся. Поощряю детей. - Наведите порядок на рабочем месте. Уборка рабочего места.	Отвечают на вопросы учителя. Фронтальный опрос. Приводят в порядок рабочее место.

Подпись учителя:____________________

Подпись методиста:__________________

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования  

Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова

Колледж педагогического образования, информатики и права

Натюрморт «Фрукты»

Класс: 1 Б

Учитель: Толокнова Ольга Геннадьевна

Студент: Попова Анастасия Петровна

Руководитель: Лобанова Людмила Алексеевна

Дата: 23.01.15 г.

Абакан, 2015

Класс: 1 Б

Учитель: Попова Анастасия Петровна

Предмет: изобразительное искусство

Тема:«Натюрморт «Фрукты»

Цель: познакомится с понятием «натюрморт»

Задачи:

Предметные:

1)      Познакомить с понятием «композиция»

Метапредметные:

Регулятивные:

1. Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

1)                 добывать новые знания через информацию, предоставленную учителем

2)                 научиться изображать «натюрморт»

Коммуникативные:

1)   доносить свою позицию для других: оформлять свою мысль в устной речи

2)   слушать и понимать речь других

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения.

Оборудование: м/м презентация, краски, кисти, альбомные листы формата А4

Структура урока: орг.момент( 3 мин) ,актуализация знаний (5 мин) , вводная беседа (5 мин) , подготовка к практической работе (5 мин) практическая работа (20 мин) , итог( 2 мин)