Разработка урока по литературе на тему «ВЕЛИКАЯ СИЛА ЛЮБВИ» В ПОВЕСТИ КУПРИНА «ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ «ВЕЛИКАЯ СИЛА ЛЮБВИ» В ПОВЕСТИ КУПРИНА «ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ»

Цели урока:

Развивающая:

    - развитие навыка комплексного  анализа  текста;

    - развитие чувства художественного слова;

    - развитие  внимания к деталям текста;

    - развитие навыка самоанализа, систематизации полученных знаний, творческой рефлексии на этой основе.

Воспитательная:

    - воспитание чувств:

    - способствовать пониманию того, что истинная любовь возвышает личность, облагораживает чувства, воодушевляет и вдохновляет,

    - способствовать воспитанию уважительного отношения к чужим чувствам, пониманию того, что душа любящего человека ранима и беззащитна перед наглостью и пошлостью,

    - содействовать воспитанию эстетического вкуса, формировать неприятие святотатства, кощунственного отношения к святыням,

    - способствовать воспитанию умения корректно и тактично вести дискуссию.

Образовательная:

    - обеспечить знание сюжета, помочь запомнить знаковые детали произведения;

- осмыслить и обобщить новую информацию,

- соотнести с уже имеющимися знаниями;

- обратить внимание на некоторые композиционные приемы и средства выразительности;

- актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;

- вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;

- формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу, но и обеспечить понимание авторской идеи и его отношения к героям;

- побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

1. Организационный момент

Сегодня на уроке мы поговорим о повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет», самой щемящей, трагической и потрясающей. Эта повесть как будто специально написана для тех, кто ждёт в жизни любви-звездопада, для тех, кто мечтает о самой большой любви на свете. Мы соприкоснёмся с огромной человеческой любовью (или трагедией?). На этот вопрос каждый из вас для себя ответит в конце урока. Но каким бы ни было ваше мнение об этом, известно, что Куприн в письме к Батюшкову писал, что он плакал, перечитывая эту свою повесть. Сегодня у нас не совсем обычный урок,  мы будем говорить не только о произведении А.И. Куприна. В оставшееся время, мы поговорим о творчестве австрийского писателя С.Цвейга и его новелле «Письмо незнакомки».  О писателе и, непосредственно, о содержании новеллы один из учеников приготовил доклад, мы его послушаем позже. 

Ход урока

Итак, дома вы читали повесть «Гранатовый браслет», и это произведение о самом дорогом и главном в жизни. Но что же является этим главным? 

Предлагаю ответить на вопросы (ответы на вопросы расставлены таким образом, чтобы их можно было соединить, в результате чего получится пятиконечная звезда). 

1.                                 Что даровано безусловно каждому человеку? (Жизнь и смерть). 

2.                                 Что помогает человеку ориентироваться в этом мире? (Чувства). 

3.                                 Что определяет жизненный путь человека? (Вера). 

4.                                 Что помогает человеку найти себя в этом мире? (Мысли). 

5.                                 Что даёт человеку силы в этой жизни? (Вера). 

Ребята, соедините цифры по порядку, какая фигура у нас получилась? (Звезда). Верно, но всегда нужно помнить, что звезда никогда не засияет, если не поместить в её центр главное человеческое чувство. Какое? (Любовь).  

Повесть «Гранатовый браслет» – это произведение о самоотверженной любви, о том, ради чего и во имя чего стоит жить на свете. К.Г. Паустовский назвал эту повесть одной из «благоуханных  и томительных рассказов о любви». В основе повести лежат реальные события, которые в своём произведении А.И. Куприн немного преобразил. Завершая рассказ трагическим событием, автор хотел обратить внимание на великую силу любви, которая может быть только раз в тысячу лет. Как вы считаете, достиг ли автор своего замысла? И чем же является любовь: великим даром свыше или проклятьем и наказанием? 

Запишем тему урока «Великая сила любви в повести «Гранатовый браслет».   сейчас давайте вспомним, с чего начинается повесть и проанализируем её. В день своего рождения Вера Шеина получает письмо от незнакомца и вместе с ним подарок – гранатовый браслет. Скажите, каким настроением проникнут тот момент, когда Вера Николаевна получает этот подарок? Что она чувствует? Как относится к такому подарку от Желткова? Обратите внимание на пейзажные зарисовки, как показывает автор окружающую среду? (Пейзаж полон звуков, красок, и запахов «Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики… Зато пышно цвели своей холодной, высокомерной красотою георгины, пионы и астры, распространяя в чутком воздухе осенний, травянистый, грустный запах»).

Пейзажные зарисовки в произведении такие же разные и как настроение главных героев, несомненно, пейзаж несёт определённую смысловую нагрузку. С помощью описания природы автор раскрывает внутренний мир аристократического общества, здесь Куприн противопоставляет скучную однотипную жизнь аристократов и сильное чувство мелкого чиновника, который потревожил их будничное, ледяное спокойствие. Почему Желтков полюбил именно Веру, а не её сестру Анну? У каждого мужчины есть свой идеал женщины, к тому же А.И. Куприну нравились величественные, грациозные, недоступные женщины. Вера Николаевна Шеина была так же романтичной, доброй и мечтательной барышней. Вспомним, какие подарки получила в свой день рождения Вера? (Серьги от мужа, записную книжку от сестры и гранатовый браслет Желткова). 

Можете ли объяснить смысл названия произведения? При помощи незначительных деталей мы всё больше узнаём о взаимоотношениях в семье Шеиных. Их жизнь скучна и обыденна: автор показывает людей светского общества не такими уж и плохими, он акцентирует внимание на том, что их духовность ограничена. Душа главной героини опустошена, она недовольна тем, что Желтков ворвался в их жизнь и нарушил правила приличия, поэтому какая-то тревога уже затаилась в её сердце. Вести более серьезный разговор о любви стоит после слов генерала Аносова: «…может быть, твой жизненный путь, Верочка, пересекла именно такая любовь, о которой грезят женщины и на которую больше не способны мужчины». Именно генералу доверено внести огромный вклад в повести, так как он символизирует мудрое старшее поколение. Найдём в тексте позицию автора, где чётко прослеживаются взгляды на любовь. Писатель показывает, что простой человек без званий и титулов способен на самую большую, безответную, возвышенную любовь, таким является простой телеграфист Г.С. Желтков. Мелкий чиновник признаётся, что неудобным клином врезался в жизнь Веры и Василия Шеиных, также он признаётся, что благодарен Вере лишь за то, что она существует в его жизни. Он убеждает нас, что его любовь реальна, это не болезнь, не маниакальная идея, а награда, посланная ему Богом. Его трагедия безысходна, он – мёртвый человек. Куприн считает Желткова не «маленьким человеком», а страдальцем, величие его в том, что он часть своей жизни отдал безответной великой любви, ради которой он мучился и томился, а в итоге отдал свою жизнь. 

Ребята, давайте остановимся на этом фрагменте и послушаем доклад ученицы о Стефане Цвейге австрийском писателе и его потрясающей новелле «Письмо незнакомки» (10-15 мин). 

А сейчас ответьте на вопрос, повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет» и новелла С.Цвейга «Письмо незнакомки» имеют какие-то сходства? В чём они проявляются? 

Вызвали ли какие-либо эмоции у вас эти произведения?

Сравните образ Веры Николаевны Шеиной и образ Незнакомки Цвейга? Какие различия прослеживаются? (детям в распечатанном варианте даны отрывки из новеллы, на основе которых они могут провести сравнительную характеристику).

Проведите параллель между чувствами любви в этих произведениях?

К какому выводу пришла каждая из главных героинь в произведениях? 

Какая из героинь ближе к вам и почему?

Как вы считаете, почему автор меняет гендер и Цвейг пишет от лица женщины?

Подведение итогов

Сегодня на уроке мы с вами рассмотрели два похожих произведения русского и зарубежного писателей. Можно смело сказать, что повесть А.И.Куприна «Гранатовый браслет» не утратила своей актуальности. Более чем, такой замысел произведения был популярен и в 20-х годах и в зарубежной литературе. Мы рассмотрели это на примере новеллы С.Цвейга «Письмо незнакомки», конечно, судьбы главных героев здесь различаются, но сходство в том, что и одна, и другая сторона страдают. Вера Шеина испытывает некое беспокойство за себя и свою семью, а Незнакомка Цвейга совсем лишается взаимной любви в своей жизни.  В своей новелле С.Цвейг меняет гендер для того, чтобы в полной мере раскрыть внутренний мир персонажей. 

Понравилась ли вам новелла С.Цвейга? Почему?

Сегодня на втором уроке вы напишите сочинение по теме на выбор. А темы такие: «Что объединяет повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет» и новеллу С.Цвейга «Письмо незнакомки» и вторая тема «Женские образы в повести А.И. Куприна и новелле С. Цвейга».