г.о.Электросталь, МОУ «СОШ №18»
Сухова А.С., учитель начальных классов
Класс: 4
Предмет: литературное чтение
УМК: Школа России
Автор УМК: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина
Тема урока: И.А .Бунин «Листопад» Картина осени в стихах И.А. Бунина
Тип урока: урок усвоение новых знаний
Цели: познакомить с жизнью и творчеством И.А. Бунина; учить чувствовать поэтический мир; пополнять словарный запас; развивать речь, память, мышление, воображение.
Планируемые результаты:
Предметные:
Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста: воспринимать на слух поэтическое произведение.
Личностные. Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А. Бунина.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
Коммуникативные УУД: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).
Познавательные УУД: анализ поэтического текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги .
Технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска.
Оборудование урока: портрет И.А. Бунина, видео, фотоматериалы, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение.
1. Орг момент.
2. Сообщение темы и постановка целей урока. Актуализация знаний с целью подготовки к получению новых знаний.
- Отгадайте загадку и подумайте о чём пойдёт речь на уроке.
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья.
(Осень)
- Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (об осени),
Речевая разминка. Работа в группах.
Составить по карточкам стихи про осень.
Осыпаются астры в садах,
Стройный клен под окошком желтеет,
И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Листья в поле пожелтели,
И кружатся и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Осень скверы украшает
Разноцветною листвой.
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
Листья кленовые, листья дубовые,
Пурпурные, алые, даже бордовые…
Бросаюсь я листьями вверх наугад —
Я тоже устроить могу листопад!
Ближний лес затихает, и в нем
Показалися всюду просветы,
И красив он в уборе своем,
Золотистой листвою одетый.
Почему вам нравится работать со стихами? (стихи красивые, их легко читать, они быстро запоминаются, в них описывается красота родной природы).
Работа над новой темой урока. Первичное усвоение новых знаний.
Сегодня на нашем уроке мы совершим путешествие в мир красок и звуков осени. А поможет нам в этом поэт, фамилию которого вы узнаете, прочитав только русские буквы
Слайд 1.
N Б R У Н W И Н (БУНИН)
Слайд 2.
Портрет Бунина.
Знакомство с биографией поэта (подготовленный ученик делает краткое сообщение о писателе) учитель
- Послушайте краткое сообщение об авторе.
Иван Алексеевич Бунин родился в 1870г. в Воронеже в дворянской семье. Детские годы прошли в родовом имении на хуторе Бутырки Орловской губернии. В 1881г. поступил в Елецкую гимназию, которую оставил через 4 года из-за болезни. В печати впервые выступил в 17 лет. Оставил богатое наследство своего литературного творчества о радости жизни, любви человеческой. В 1933г. Бунину присуждена Нобелевская премия в области литературы, деньги от которой он пожертвовал нуждающимся писателям.
Чтобы определить какое стихотворение Бунина мы будем изучать сегодня, надо отгадать загадку.
Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто
(Листопад )
Мы прочитаем только отрывок из его замечательной поэмы "Листопад”, которую он посвятил писателю А.М. Горькому.
Жизнь природы изменчива. Она полна интересных событий и достойна того, чтобы о ней было рассказано доброжелательно и красиво. Вот так, как в произведении И.А. Бунина "Листопад”.
Работа над стихотворением «Листопад»
Видеоролик.
Физпауза.
Проверка первичного восприятия стихотворения:
- Что вы представили, когда слушали стихотворение?
- Какое время года описывает поэт? Докажите.
- Какие чувства вызвало стихотворение? (печаль, восхищение, радость)
Словарная работа в процессе работы с текстом (по четверостишьям)
Терем – в Древней Руси жилое помещение в верхней части дома в виде башни.
Расписной – украшенный росписью, расписан красками.
Резьбой – украшение выполненное с помощью резьбы, вырезания по дереву.
Лиловый – фиолетовый, сиреневый, цвета фиалки или тёмных соцветий сирени,
Багряный – красный густого, тёмного оттенка.
Лазурь – светло-синий цвет, синева.
Просветы – светлые полоски или лучи света, пробивающиеся сквозь листву, промежутки в листве, сквозь которые видно небо.
Вдова – женщина, у которой умер муж.
Мотылёк – небольшая бабочка.
Пёстрой – разноцветной.
Лазури – голубой цвет неба.
Сквозной – просвечивающий насквозь.
завороженный — очарованный, околдованный.
VI. Первичная проверка понимания
Бунин, как художник, пишет картину словами – мазками. Его палитра богата цветами.
- Какие цвета – краски называет поэт, чтобы передать своё восхищение красотой осеннего леса?
- Прочитайте стихотворение на стр. 150-151 учебника про себя и скажите, что напомнил осенний лес Бунину.
- Смотрите, какое богатство красок – слов у поэта – художника.
- С помощью чего создаются эти картины?
(с помощью художественных средств)
- Какими художественными средствами пользуется Бунин в своём стихотворении?
( эпитетами, сравнением, олицетворением)
- Давайте вспомним, что такое эпитеты, сравнения, олицетворения.
( на доске определения, дети читают)
Сравнение – изображение явления путём сопоставления его с другим
Олицетворение - изображение неодушевлённых предметов в виде живых существ, способных говорить, чувствовать.
Эпитет – художественное определение предмета, помогающее нарисовать его существенные признаки. ). Выясним, что же представляет собой лес? С чем сравнивает Бунин лес?
Почему лес стоит стеной? А почему пёстрой, весёлой?
- Что же представляют собой стены бунинского терема? (деревья). Какие деревья использует автор при строительстве стен своего терема?
терем почти готов: стены - деревья, башни - ёлочки, резьба - берёзы с их жёлтыми листочками.
Вывод по 1 части.
-А теперь сложный вопрос: Кто является главной героиней стихотворения? (ОСЕНЬ)
- В каком образе предстала Осень?
-А чем же является лес для Осени?
Объясните слова «И Осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой».
( Автор показывает внешнюю красоту леса, но близится конец этой красоте, она тихо угасает, как жизнь женщины, потерявшей мужа. В её жизни нет больше радости и веселья. Осень напоминает нам эту женщину.)
- Назовите сравнения, которые помогают нарисовать образ леса – терема.
- А какие эпитеты использует для этого автор?
– Почему слово Осень написано с большой буквы?
– С кем сравнивает он осень? (С вдовой – женщиной)
- Кто такая вдова и почему она тихая? (она уже успокоилась, все позади)
- Можно ли услышать тишину?
Прочитайте строки, в которых рассказывается о звуках в лесу.
- Какие слова в стихотворении повторяются?
(«Сегодня на пустой поляне», «Сегодня так светло кругом).
- Почему поэт повторяет их? Что он хотел сказать? (Он хотел подчеркнуть, что очень было светло и очень тихо). Какое слово поэт повторяет несколько раз? Почему?
(Поэт пытается подчеркнуть ценность, неповторимость каждого дня. Именно сегодня надо успеть увидеть самое ценное, насладиться красотой сегодняшнего дня, завтра она может быть уже другой. Каждый день нужно уметь замечать прекрасные мгновения жизни и ценить их).
Что хотел показать этим повтором автор? (что вся эта красота скоро закончится). Случайно ли это?
- Какие слова-краски в этой части использует автор, чтобы описать осень?
- Прочитайте слова, которые помогают представить картину пустеющего осеннего леса (пустая поляна, белый мотылёк, последний лепесток).
- О каком душевном состоянии автора говорят эти слова и сравнения? (автор грустит).
- Как он пишет о тишине?
-Найдите слова, которые помогают нам представить, услышать эту тишину (вступает тихою вдовой, мотылёк замирает, мёртвое молчанье).
- Не заметили ли вы какое слово усиливает эту тишину? (так, такое).
Так, значит, ничто не нарушает эту тишину? (нет, нарушает).
- Докажите (что можно в этой тишине расслышать листика шуршанье).
- Кто же является главным героем стихотворения? ( Лес)
- Верно, лес.
А ведь мы, ребята, сейчас совершили открытие: именно лес является лирическим героем произведения. Он любуется красотой осенней природы, ценя неповторимость каждого дня.
VIII. Первичное закрепление. Работа над выразительностью чтения
- А теперь давайте попытаемся прочесть стихотворение выразительно, передавая настроение автора, выражая собственные чувства.
- На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно?
1. Темп чтения.
2.Тон чтения.
3. Логические ударения.
4. Паузы.
Работа в парах. Учащиеся выбирают необходимый темп и тон чтения, объясняют свой выбор, выделяют слова, на которые падает логическое ударение, расставляют паузы. Подготовьтесь прочитать стихотворение выразительно. Постарайтесь передать своё отношение к картинам осеннего леса в стихотворении Бунина.
Чтение стихотворения несколькими учениками вслух. (учащиеся оценивают чтение в соответствии с критериями чтения.)
IX. Рефлексия
- Чем понравилось вам стихотворение.
- У вас на парте лежат два листика красных, желтых. Поднимите красный, если на уроке вам было понятно, и работа была интересной. Желтый, если не все понятно,
X. Итог урока.
- Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились?
- Что вы запомнили о И. Бунине?
- Каким настроением проникнуто это стихотворение?
Домашнее задание
Найти и прочитать другие стихи И.А. Бунина, подготовить выразительное чтение одного из них, подобрать иллюстрации к нему.
Выставление отметок
2)Словарно-лексическая работа (Слайд 8)
Расписной – украшенный росписью, расписан красками.
Резьбой – украшение выполненное с помощью резьбы, вырезания по дереву.
Пёстрой – разноцветной.
Лазури – голубой цвет неба.
Сквозной – просвечивающий насквозь.
Просветы – промежутки в листве, сквозь которые видно небо.
- Объясните значение слова завороженный — очарованный, околдованный.
- Подберите синонимы к словам: ( Слайд 9)
лиловый (фиолетовый, сиреневый), золотой (желтый, изумительный), багряный
(красный).
Подберите антонимы к слову замирает (возрождается).
- Объясните слова поэта: «И Осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой».( Осень грустит, потому что всё вокруг умирает. Она остаётся одна.)
- Почему слово «Осень» поэт пишет с большой буквы? ( Осень сравнивается с человеком)
- Как называется такой приём? ( Олицетворение)
3)Работа над содержанием стихотворения. Самостоятельное чтение.
- Что напомнил осенний лес Бунину? ( Расписной терем.)
- Прочитайте подчёркнутые слова. Как называется такой приём? ( Сравнение.)
- Как сравнения помогают нарисовать образ леса-терема? ( Лес стоит стеной, как стены дома. Синеют просветы в небо , что оконца – окна в тереме. Среди широкого двора – поляны , как двор около терема.)
- А какие эпитеты использует для этого автор?
4)Выборочное чтение.
- Какие слова помогают автору показать, что в осеннем лесу наступает тишина? Прочитайте. ( …Такое мёртвое молчанье
В лесу и в этой вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.)
- Как можно догадаться, что красота осени недолговечна? Какие эпитеты и сравнения создают грустное настроение, подсказывающие, что красота эта не надолго.( Мотылёк последний, тишина мёртвая, Осень – вдова.)
- Почему в стихотворении несколько раз повторяется слово «сегодня»? Что хотел сказать Бунин своим читателям? (Что уже завтра всё вокруг может изменится, пойдут дожди или выпадет снег.)
5)Выразительное чтение стихотворения учащимися.
2. Работа над пословицами. ( Слайд13)
Ноябрь землю покрыл где листком, где снежком.
В октябре и лист на дереве не держится.
В сентябре лес реже, а птичий голос тише.
- Какая из пословиц наиболее созвучна содержанию стихотворения?
VIII Подведение итогов урока.
- Как автор относится к осени?
- А как вы относитесь к осени?
- Какое настроение передалось вам при чтении стихотворения?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.