Разработка урока по математике в 5 классе
МКОУ ОШ №4 г. Фролово Волгоградской
области.
Тема
урока:
«Решение задач с использованием действия вычитания».
Тип
урока:
Урок
обобщения и систематизации.
Цели
урока:
Закрепить навыки использования свойств вычитания при решении задач;
активизировать умственную и познавательную деятельность учащихся; повышать
заинтересованность в изучении предмета математики; продолжать формирование
универсальных учебных действий.
Задачи
урока:
Повторить, что означает действие вычитания и свойства вычитания, закрепить
свойства вычитания при решении задач. Активизировать умственную и познавательную
деятельность с помощью использования активных методов обучения. Формировать
УУД.
Актуализация
ЗУНК
в ходе урока: Ученики актуализируют ЗУНК по использованию свойств вычитания.
Разовьют навыки общения в парах, самооценки и взаимной оценки, рефлексии, работы
по составленному плану.
Оборудование:
Компьютер, мультимедиа проектор, экран, компьютерная презентация.
Дидактическое
обеспечение урока: Задачи и примеры.
Ход и содержание урока.
1. Мотивация
учащихся, начало урока:
-Здравствуйте, ребята! Давайте проверим
готовность к уроку!... Садитесь!
Начинаем наш урок! (дети осуществляют
самоконтроль и взаимоконтроль готовности к уроку).
Сегодня на уроке мы с вами:
- повторим действие вычитания и его
свойства;
- применим эти свойства при решении задач
и примеров;
-
открываем тетради, записываем дату и тему урока.
(Слайд
№1 – тема урока, слайд №2 – определение целей урока).
2. Устный
счёт:
Слайд №3. Ученикам
предлагается определить цели обучения. Происходит включение обучающихся в
умственную деятельность. На слайде слева указаны суммы чисел, справа – значения
каждой из сумм в другом порядке. Ученикам предлагается маркером соединить
значения каждой из сумм.
Слайд
4.
«Незнайка заблудился». На экране изображен Незнайка, который бегает вокруг
клумбы со скоростью 50м/мин. Предлагается определить местоположение Незнайки
через 2 минуты, если он побежит из точки А против часовой стрелки, по часовой
стрелки, через 4 минуты после начала движения, сколько пройдет времени, пока он
оббежит клумбу два раза.
3. Актуализация
знаний:
Слайд
5: Определить, на сколько метров гора Джомолунгма выше
горы Белуха. На экране представлены фотографии гор с кратким описанием их местонахождения
и происхождения названия. Гора
Белу́ха (алт. Уч-Сумер — Трехглавая, Кадын-Бажы — Вершина Катуни,) –
наивысшая точка Горного Алтая (4506 м), венчающая Катунский хребет. Здесь берёт
своё начало река Катунь. Название происходит от обильного снега, покрывающего
гору от вершины до самого основания. Джомолу́нгма
(тибет.), Эвере́ст
(англ.), Сагарма́тха (непальск.)
– высочайшая вершина мира (8848 м). Южная
вершина (8760 м) лежит на границе Непала и Тибетского автономного района
(Китай), Северная (главная) вершина (8848 м) расположена на территории Китая.
4.
Работа по теме урока:
Слайд №6: Сначала
учащимся предлагается высказывание: «Недостаточно лишь понять задачу,
необходимо желание решить её. Без сильного желания решить трудную задачу
невозможно, но при наличии такового возможно. Где есть желание, найдется путь!»
Д.Пойа
Учитель наводящими вопросами подводит
обучающихся к цели урока – решению задач с помощью действия вычитания.
-какие действия с натуральными числами вы
знаете?
-что показывает действие сложения?
-что показывает действие вычитания?
-какие свойства вычитания вы знаете?
-для чего изучаются действия с
натуральными числами?
Слайд №7: К доске вызываются четыре ученика, которым предлагается решить
примеры: №556 (д);
№556 (е);
№558 (б);
№558 (в).
Слайд №8: № 261 учебника. В троллейбусе ехали 47 пассажиров. На остановке 12 пассажиров
вышли и 15 вошли. Сколько стало пассажиров в троллейбусе?
-Чтобы решить эту задачу, что нам надо
повторить? ( Действия с натуральными числами, свойства сложения и вычитания
натуральных чисел, числовые выражения).
-Записываем примеры: 129-(15+56) =
(47-12)+15 =
(Обучающиеся решают в тетради и проверяют
друг у друга решение.)
Слайд №9: №266
учебника
Давайте прочитаем задачу и сделаем краткую
запись. Что известно в задаче?
-сколько собрали в первый день?
-Что требуется найти? (сколько собрали за
четыре дня)
-Как будем решать эту задачу?
-Что будем искать сначала, что будем
искать потом?
(один обучающийся записывает решение
задачи у доски, остальные – в тетради)
5. Физкультминутка:
(физические упражнения для шеи, спины,
рук, ног, разминку для глаз: крепко зажмурить глаза на 5 секунд – широко
открыть глаза на 5 секунд, повторить 3 раза. Быстро-быстро моргать глазами 20
раз.)
6. Закрепление:
Обучающая
самостоятельная работа (слайд №10).
-Подсчитываем баллы.
Выставляем оценки за самостоятельную работу. (слайд №11
– ответы к самостоятельной работе, слайд №12 – критерии оценивания).
-Оцените свою работу на уроке.
В дневник оценку выставляем по желанию.
7.
Итог урока:
Рост Кати 1м 75 см. вытянувшись во весь рост, она спит под
одеялом, длина которого 155см. Сколько сантиметров Кати торчит из-под одеяла?
С одного дерева сняли 164 груши, а со второго – пять мальчиков,
каждый из которых, сидя ни дереве, съел по 20 груш. После этого со второго
дерева сняли ещё 82 груши. Сколько груш было на обоих деревьях?
8.
Рефлексия:
Ребята! А теперь посмотрим на доску.
Получилось ли у нас достичь целей урока или нет?
Расскажите, что ожидали от сегодняшнего
урока, какие ожидания осуществились, какие не сбылись?
-Если вам урок не понравился, закрепите на
доске красное яблоко.
-Если понравился – закрепите зелёное яблоко.
-Спасибо за урок! До свидания.
9. Домашнее
задание:
Прочитать пункт 7, ответить на вопросы,
выполнить №290 (в,г), № 292.
Рабочая
тетрадь: № 17, 18, 19 (страница 29) – по желанию.
На
«3» выполнить один номер,
на
«4» - два номера,
на
«5» - три номера.
Список учебной и дополнительной
литературы:
1. Математика.
5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и
др. – М.: Мнемозина, 2011
2. Математика.
5 класс. Поурочные планы (по учебнику Н.Я. Виленкина и др.) / Авт.-сост. З.С.
Стромова, О.В. Пожарская. – Волгоград: Учитель, 2004
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.