Разработка урока по математике на тему "Задачи на движение" (4 класс)

Тема: «Решение задач на движение»

Методы: метод группового обучения, проблемного обучения.

Оборудование: презентация, компьютер, мультимедиапроектор, карточки, бенгальские огни.

Цели:

- cформировать у обучающихся алгоритм решения задач на все виды движения;

- закрепить умение решать задачи на движение, учить использовать рациональные способы устных вычислений;

- развивать память и внимание;

- воспитывать интерес к математическим знаниям.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Предметные:

- Уметь решать текстовые задачи на движение;

- Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость);

- Проверять правильность решения задач;

- Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Личностные:

- Проявлять интерес к математике;

- Осуществлять самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности;

- Проявлять заинтересованность к приобретению и пониманию новых знаний.

Формируемые УУД:

Регулятивные УУД:

- уметь организовывать свою деятельность;

-принимать и ставить учебно-познавательную задачу;

-строить логические рассуждения;

-планировать свои действия.

Познавательные УУД:

-учиться использовать схемы при решении задач.

Коммуникативные УУД:

-уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Ход урока

1.     Орг. момент.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Математика у нас.

-Ребята, представьте, что солнышко льёт на вас свои теплые лучики, подставьте свои ладошки, закройте глазки и теперь мысленно пошлите эти лучики маме, папе, всем своим близким, друзьям и нашим гостям. Пожелайте всем любви, добра и здоровья.

2.     Актуализация знаний.

-А что поможет всем нам сохранить и укрепить здоровье, вы узнаете, выполнив 1 задание.

- Работать будете в группах по 4 человека.

Ваша задача: решить цепочку и найти правильный ответ.

Выбрать карточку с соответствующим числом и прикрепить на доску. Cлайд.

-Посмотрите на эти числа. Какое можно назвать лишним? Почему? Расположите числа в порядке возрастания. Какое слово получилось?

CПОРТ

- Конечно здоровье можно укрепить и сохранить, занимаясь спортом. Все спортсмены участвуют в соревнованиях.

-Какое соревнование считается самым главным и важным в жизни каждого спортсмена? Cлайд.

-Олимпиада.

-Первые международные Олимпийские игры состоялись в 1896 г.

-Это число мы возьмем для минутки чистописания. Прописываем в тетрадях число 1896

-Что вы знаете об Олимпийских играх? А вот следующее сообщение я прошу вас послушать очень внимательно.

-Первые Олимпийские игры состоялись 28 веков назад. Их устроили в Древней Греции в городе Олимпия. Cлайд.

Поначалу спортсмены соревновались в скорости бега. Но со временем в программу Олимпийских игр вошла борьба, кулачные бои и гонки на колесницах.

3. Целеполагание

-Названия какой величины услышали? В каких единицах измеряется? C какими величинами связана скорость?

Вспомните зависимость между величинами, и запишем формулы, которые понадобятся для работы на уроке.

S=t                                                =S: t                                       t=S:

-Кто уже догадался и назовет тему нашего урока? Cлайд.

-Чему мы будем учиться?

-Будем учиться решать задачи на движение и узнавать новое об Олимпийском движении. Cлайд.

4.     Расширение нового знания.

- В память о первых Олимпийских играх за несколько дней до открытия очередных игр в городе Олимпия стартует факельная эстафета. Зажженный факел начинает долгое путешествие к олимпийскому стадиону на самолетах и поездах, автомобилях и велосипедах. И вот факел в руках бегуна. Спортсмен поднимается к огромной чаше и зажигает огонь, который горит до тех пор, пока идут игры.

Я предлагаю вам решить задачи о путешествии Олимпийского факела. Cлайд.

1) Самолет летел 2 часа со скоростью 800км/ч. Какое расстояние он преодолел?

Как узнали? Запишем только решение.

800 х 2=1600 (км)

Cлайд.

2) Олимпийский огонь везли на поезде. Какое расстояние прошел поезд, если он был в пути 5 часов, скорость поезда 65 км/ч?

65х 5=325 (км)

3) Автомобиль проехал 720 км за 9 часов. C какой скоростью везли олимпийский огонь?

720: 9=80 (км/ч) Слайд.

4) Велосипедист ехал со скоростью 20 км/ч. За какое время он проедет 100 км?

100: 20=5(ч.) Слайд.

5) Спортсмены до стадиона бежали 60 км. Cо скоростью 15 км/ч. Сколько времени они были в пути?

60: 15=4 (ч.) Слайд.

-Олимпийский огонь зажжен!

А мы с вами немного отдохнем и сделаем физминутку.

5.     Физкультминутка.

·        Работают только глазки

Глазки видят всё вокруг

Обведу я ими круг

Глазкам видеть всё дано,

Где стена, а где – окно.

Обведу я снова круг

И увижу мир вокруг.

·        Друг за другом по порядку

Все мы делаем зарядку

Мама руки поднимает

Папа бодро приседает

Повороты вправо, влево

Делает мой братик Сева

Я сама бегу трусцой

И качаю головой.

6.     Решение задач.

-Посмотрите на числа, получившиеся в ответах предыдущих задач. Запишем их сумму в строчку.

1600+325+80+5+4= 2014

- Тот, кто быстро и правильно сосчитает сумму, получит право зажечь наш маленький факел.

-Что за число 2014? Слайд.

Зажечь огонь. (Ученик зажигает с помощью учителя импровизированный факел – бенгальский огонь)

-В нашей стране зимние Олимпийские игры прошли в 2014 году в г.Сочи, которые ещё называют Белой Олимпиадой.

-Кого из знаменитых спортсменов РТ вы знаете? (А.Кабаева, З.Билялетдинов, К.Валиева, А.Загитова, Д.Садреев - олимпийские чемпионы)

-Какие зимние виды спорта знаете?

-Отгадайте загадку.

Две полоски на снегу

Оставляю на бегу

Я лечу от них стрелой,

А они опять за мной. Cлайд.

-Решаем задачу про лыжника из учебника на стр.11 №3

-Прочитайте задачу.

- Запишем условие в таблицу. Cлайд.

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Что узнаем сначала? Что потом? Запишите решение, проговорив его в парах по очереди, начиная с 1 варианта.

7. Рефлексия Cлайд.

- Оцените свою работу на уроке. Если работа понравилась, у вас все получилось, то на полях карандашом рисуем веселого человечка, если остались вопросы, ставим – , если были большие трудности, то рисуем грустного человечка. Cлайд.

8.     Итог урока.

Я вам задам несколько вопросов, а вы хором дружно отвечайте: «Да! Да!»

-Мы друг друга понимали?

-Хорошо всегда считали?

-А задачи мы решали?

-На уроке засыпали?

-Какие задачи учились решать? Что нового узнали?

-Олимпиады бывают не только спортивные, но и математические. Своей работой вы сделали ещё один шаг к Математическому Олимпу.

Я благодарю вас за работу!

9.     Домашнее задание.

с.10, №2 

с.11 №4 (по желанию)