Разработка урока по обществознанию на тему"Социальные отношения", 10 класс

Тема урока "Социальная структура и социальные отношения". 11-й класс

• Бычкова Светлана Анатольевна, учитель истории и обществознания

Разделы: История и обществознание

---

Информационная карта урока

Учебный модуль. Социальное развитие.

Урок №1-2/5 Тип урока: Открытие нового знания.

Тема урока: Социальная структура и социальные отношения.

Учебник: Человек и общество. Обществознание. Учебник для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / [Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Л.Ф. Иванова и др.]; под ред. Л Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 382 с.

Целеполагание для ученика	Целеполагание для учителя
Познавательные: 1) знать особенности социальной дифференциации на примере современных классов и страт; 2) приводить примеры о важности социальных лифтов в социальной мобильности из жизни, школьных предметов; 3) сделать анализ социальных отношений в нашем обществе с целью оценки возможных последствий для современной семьи	Предметные: 1) расширить знания учащихся о социальной дифференциации на примере современных классов и страт; 2) углубить знания о важности социальных лифтов в вертикальной социальной мобильности; 3) оценить изменения социальных отношений в современном обществе и семье
Регулятивные: 1) умение извлекать нужную информацию из различных источников и представлять её в виде схемы, таблиц и т.д.; 2) уметь показывать и определять отличительные признаки классов и страт, социальной дифференциации и т.д.	Развивающие: 1) развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками знаний; 2) отработать приёмы сравнения и анализа; 3) развивать умение вести диалог
Коммуникативные: уметь работать в группе
Личностные: сформировать свою позицию о необходимости образования как современном социальном лифте	Воспитательные: сформировать стойкое убеждение о необходимости образования как современном социальном лифте
Опорные понятия, термины: социальная дифференциация, люмпены, социальные отношения, семья	Новые понятия, термины: социальная структура общества, социальная группа, социальные институты, статус, стратификация, социальные лифты мобильности, маргинал

Вариант №1

Домашнее задание: написать развёрнутый план “Социальная структура и социальные отношения”.

Вариант №2

Написать эссе:

1) “Семья – это кристалл общества”. (В. Гюго)

2) “Современному человеку образование необходимо”.

Информационная карта урока учителя

Этапы урока	Деятельность ученика	Ресурсы учителя
I. Организационно- мотивационный момент	1) определяют тему урока; 2) анализируют свои знания по теме; 3) формулируют собственные цели урока (что хотели бы узнать по теме)	Схема № 1 “Социальная система общества. Социальная стратификация” Схема № 2 “Социальная структура общества”
II. Фиксирование индивидуального затруднения	Определяют соотношение имеющихся знаний по теме и информации, необходимой для выполнения целей урока	Создание проблемной ситуации. Вопрос: “Социальная дифференциация в современном мире неизбежна?”
III. Построение выхода из затруднения	1) определяют логическую цепь рассуждений; 2) находят достоверную информацию; 3) структурируют свои знания по теме; 4) знакомятся с листом самооценивания; 5) составляют план, опираясь на пункты учебника: Особенности социальной дифференциации Особенности и отличия классов и страт Социальная мобильность “Социальные” лифты” Особенности современной семьи Тенденции в развитии социальных отношений Характеристика люмпенов и маргиналов Изменение социальных отношений в нашем обществе	1-й алгоритм раскрытия социального развития страны, общества 2-й алгоритм анализа статистических данных 3-й алгоритм работы с дополнительными источниками информации. Лист самооценивания
IV. Реализация нового материала и первичное закрепление 1) знакомство с особенностями социальной дифференциации	Самостоятельная работа: 1) читают учебник (п.1); 2) отвечают на вопросы: а) что такое социальная дифференциация? б) какие виды социальной дифференциации существуют? в) в чём вы видите положительные и отрицательные черты социальной дифференциации? 3) читают текст 1 “Принадлежность к группе” и отвечают на вопросы к нему	Учебник п. 1 Текст 1 “Принадлежность к группе” Схема № 3 “Я-концепция – целостный образ собственного “я”
2) изучение особенностей и отличий классов и страт	1) читают учебник (п.2); 2) работают с текстом 2 “Классы и страты” и отвечают на вопросы к тексту; 3) делают вывод, что такое классы; 4) делают вывод, что такое страта; 5) составляют схемы: “Социальная структура американского общества” (текст 3 “Социальная структура американского общества”); “Социальная стратификация советского общества 80-х гг.” (учебник) 6) раскрывают различия страт и классов	Учебник п.2 Текст 2 “Классы и страты” Текст 3 “Социальная структура американского общества”
3) рассказ учителя о социальной мобильности	1) вместе с учителем формулируют, что такое социальная мобильность, записывают в тетрадь; 2) приводят примеры горизонтальной и вертикальной мобильности	Учебник п.3
4) знакомство с “социальными лифтами”	1) читают учебник (п.4); 2) “мозговой штурм”, работают в парах: а) работают со схемой № 4 “Социальные лифты” и приводят примеры социальных лифтов б) дополняют схему № 4 “Социальные лифты в) называют новые каналы социальной мобильности (дополнительные социальные лифты: СМИ, партийная и общественная деятельность, заключение брака с представителями высшего класса, спорт) и приводят примеры г) работают в парах с таблицей “Мобильность героев сказок” 3) делают выводы Таблица “Социальная мобильность героев сказок” Хар-ка исходного социального статуса Вид социальной мобильности Хар-ка изменённого социального статуса Личностные черты и качества; социальные лифты, способствующие данной мобильности	Учебник п.4 Схема № 4 “Социальные лифты” (П. Сорокин)
5) изучение особенностей современной семьи	1) читают учебник (п.5); 2) составляют устный рассказ по заданному началу: “Семья в современном мире остаётся высшей ценностью потому, что…”	Учебник п.5
6) изучение тенденций в развитии социальных отношений	1) читают учебник (п.6); 2) смотрят видеоролик “Имущественное неравенство в США”; 3) отвечают на вопрос “Почему неизбежны социальные конфликты в современном обществе?”	Учебник п.6 Видеоролик “Имущественное неравенство в США”
7) определение характеристики люмпенов и маргиналов	1) читают учебник (п.7); 2) знакомятся с текстом 4 “Маргиналы” и отвечают на вопросы к нему; 3) доказывают, что маргиналы и люмпены – это социальные группы	Учебник п.7 Текст 4 “Маргиналы”
8) рассказ учителя об изменениях социальных отношений в нашем обществе	1) слушают; 2) записывают, потом озвучивают основные изменения в современном российском обществе; 3) приводят свои примеры изменений в современном российском обществе, опираясь на материалы СМИ, статистические данные, дополнительные источники информации	1-ый aлгоритм 2-й aлгоритм 3-й aлгоритм
V. Включение в систему знаний	1) беседа; 2) ответ на проблемный вопрос: “Социальная дифференциация в современном мире неизбежна?”	Новые понятия, термины
VI. Рефлексия	1) заполняют лист самооценивания; 2) взаимная оценка работы на уроке	Тесты Лист самооценивания 4-й алгоритм написания развёрнутого плана по обществознанию по предложенной теме
VII. Домашнее задание	Вариант 1: развёрнутый план “Социальная структура и социальные отношения”. Вариант 2: эссе 1) Семья – это кристалл общества. (В. Гюго) 2) Современному человеку образование необходимо

Приложение

• My-shop.ru: 311 руб. купить
• Лабиринт: 401 руб. купить

© ИД «Первое сентября», 2003–2015

Адрес: ул. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

Эл. почта: [e-mail]     Телефон: