Разработка урока по окружающему миру в 4 классе

Урок окружающего мира в 4 классе.

Тема урока: У Черного моря.    Дата : 06.11.18.

Цели урока:

-познакомить учащихся с понятиями тропики и субтропики, с географическим положением зоны, ее особенностями, растительным и животным миром, хозяйственной деятельностью людей;

  - сформировать представление о природной зоне Черноморского побережья Кавказа;

  - развивать умение работать с географической картой; контурной картой;

   - развивать речь, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

 Планируемые результаты:

П – находить на карте природных зон зону субтропиков; устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещённостью, количеством осадков и плодородием почвы; по гербарию, иллюстрациям учебника опознавать растения субтропиков; знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать экологические связи; моделировать цепи питания; анализировать экологические проблемы зоны; характеризовать зону субтропиков по плану; формулировать выводы по изученному материалу.

Р – понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

К – слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение к учебнику, карта природных зон, карточки для индивидуальной работы , презентация «У Черного моря», аудиозапись песни «У Черного моря», аудиозапись «Шум моря». контурные карты, материал для опыта( бумага и бумажный шарик), карточки для игры «Какие животные и растения пустыни здесь спрятались?» гербарий.

Тип урока: открытие нового знания.

Виды деятельности учащихся, форма работы:

Фронтальная – формулирование ответов на поставленные учителем вопросы.

Индивидуальная – организация рабочего места; знание природной зоны субтропиков (признаков, местоположения на карте, животного и растительного мира); выполнение заданий; осознанное чтение статьи из учебника.

Коллективная –выполнение игровых заданий.

Групповая – составление сообщений о растениях, животных, экологических проблемах субтропиков.

Работа в парах-  работа с контурной картой.

                                         Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

II.Актуализация опорных знаний.

- В каких природных зонах мы уже побывали? (показ по карте природных зон)

Какую природную зону изучали на предыдущем уроке? Проверим ваши знания о данной зоне.

    1.Блиц - опрос.

– Где в нашей стране имеются пустыни?( показать на карте, рассказать о географическом положении зоны пустынь)

– Каковы условия жизни организмов в этой природной зоне?

– Назовите растения и животных, которые встречаются в пустыне.

– Как растения и животные приспособлены к условиям жизни в пустыне?

– Чем занимается население в полупустынях и пустынях?

– Как деятельность людей влияет на природу пустынь?

– Как нужно охранять природу в этой  зоне?

2.Индивидуальное задание на карточках( работают 3 обучающихся)

№ 1. Найдите лишний объект:

а) верблюжья колючка, тюльпан, саксаул;

б) верблюд, медведь, лось;

в) тополь, береза, саксаул;

г) змея, тушканчик, белка;

д) ящерица, черепаха, бархан.

№ 2. Укажите природную зону для каждой цепи питания:

а) ягель  олень  волк ( … );

б) зерно  суслик  орел ( … );

в) голубика  лемминг  белая сова ( … );

г) колосняк  мышь-песчанка  песчаный удавчик ( …)  .

        №3 Исправьте ошибки в тексте:

Отличительной особенностью зоны пустынь является сплошной растительный покров( правильно-отсутствие растительного покрова) Ветер наносит холмы песка, который называют джузгунами( правильно – барханами) Но есть растения, которые своими корнями удерживают передвижение песков, это – сайгак( правильно – колосняк) и джузгун.В пустыне встречаются крупные животные тушканчики( правильно сайгаки).Они кочуют по пустыне  стадами в поисках воды и пищи. А забавное животное песчанка( правильно – тушканчик) передвигается  прыжками. Самопроверка по образцу. Самооценивание.

      3.    Коллективная работа   Игра «Да –нет»

1. Пустыня – это место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды. (+)
2. У саксаула ствол в несколько раз длиннее корня. (-)
3. В январе пустыня кажется не пустой: цветут маки, пахнет и розами, и жасмином, и сиренью. (- )
4. У черного саксаула не бывает листопада, но зато случается веткопад, так как на саксауле нет листьев, вместо них – зеленые веточки. (+ )
5. Самое быстрое  животное пустыни – дикий осел, он пробегает за одну секунду 2 м. (- )
6. Самый чуткий в пустыне клещ – он бежит к человеку за 5 м. ( + )
7. Самая сонная в пустыне  - обыкновенная черепаха. Она может спать, не просыпаясь 5 лет. ( + )
8. Пустынный сверчок до того пугливый, робкий, что его пугает даже стук сердца человек. (+ )
9. В пустыне непривычно и непонятно: озера без воды, реки никуда не впадают, дождь высыхает, не долетев до земли. ( + )

4. Работа в парах:  Игра «Какие животные, растения пустыни здесь спрятались? Какое слово пустыни не относится ни к животным ни к растениям?»

я	т	у	ш	к	а	н
щ	с	а	к	с	а	ч
е	ч	е	р	е	у	и
р	а	х	а	п	л	к
и	б	а	р	х	а	н
ц	а	о	з	м	е	я

( Ящерица, тушканчик, черепаха, змея,саксаул; бархан)

III.Самоопределение к деятельности

( звучит аудиозапись песни «У Черного моря»)

Мы с вами побывали в пустыне, нам жарко и сейчас мы побываем на берегу моря. Волны какого моря омывают наш полуостров Крым и весь юг России? А почему мы сегодня решили поговорить на уроке о Черном море? Какая природная зона находится на Черноморском побережье? Что вы о ней можете рассказать? Почему она так называется? Какая тема сегодняшнего урока? Какую цель поставим перед собой  в связи с данной темой?

Сегодня мы отправимся туда, где много солнца и теплая морская вода,-

Субтропики России раскроют тайну нам,

Узнаем, что за звери обитают там,

Какие растения там растут,

Почему так природную зону зовут.

IV.Открытие нового знания.

1. Работа с картой

-Что же обозначает слово «субтропики»?

(Тропики – это тепловой пояс, расположенный по обе стороны экватора)

- А что означает приставка «суб-»?

- В переводе с латинского это означает «под». Значит, это территория под тропиками, точнее вблизи тропической зоны

-Найдите на карте природных зон  субтропики. Где она расположена? (Эта зона занимает маленькую территорию. Она расположена на побережье Черного моря. С одной стороны – Кавказские горы, а с другой – Черное море) Субтропическая зона расположена южнее гашей страны. Здесь, на Черноморском побережье, расположена  лишь ее маленькая часть.

Выберите две наиболее существенные причины, благодаря которым создаются особые погодные условия на Черноморском побережье Кавказа.

• Высокая температура воздуха;
• Высокие горы;
• Высокое положение солнца над горизонтом;
• Близость моря;
• Отсутствие сильных ветров.

(Высокие горы; близость моря).

В  расположении зоны кроется секрет ее удивительного климата и природы. Давайте  выясним, в чем здесь секрет В каком тепловом поясе расположена зона, которую мы изучаем? (В умеренном, но ближе к Северному тропику.  Значит, солнце посылает сюда почти прямые лучи и земля получает больше тепла.)

- Как вы думаете, когда вода теплее – днем или вечером? (Вечером) Да, вода медленно нагревается и медленно остывает. Солнце за лето нагревает море, а затем море отдает побережью зимой теплый воздух. А какое влияние оказывают на климат Кавказские горы?  

Опыт №1 Давайте проведем опыт: ( бумажный шарик закрывается листком бумаги ; дети пытаются дуть на листок бумаги, чтобы шарик улетел, но шарик остается на месте. Почему? Потому, что  листок бумаги препятствует проникновению воздуха к шарику)

Кавказские горы  находятся  близко, прямо у самого побережья. Они являются непреодолимой преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и теплая зима.

А каким образом Черное море и горы Кавказа влияют на влажность побережья? (С поверхности Черного моря испаряется много воды. Водяной пар поднимается вверх и переносится ветрами на склоны гор. Здесь он охлаждается и превращается в облака, из которых выпадают обильные дожди.)

Солнце так же высоко стоит над горизонтом в летние дни, что и в пустыне. Но почему в пустыне нет обилия осадков? (испарение во много раз превышает количество выпадение осадков)

V.Физкультминутка ( звучит аудиозапись «Шум моря»)

                                                                         «Игра»

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура, замри!

VI.Продолжение работы по теме урока.

1.Работа в  группах

-Продолжим изучать природную зону группами: экологи, ботаники, зоологи.

Ботаники: пользуясь учебником (с. 127,130) расскажите о растениях субтропиков по плану

План рассказа для группы ботаников

1. Отличительная особенность растений субтропиков.

2.Растения дикорастущие, фруктовые, завезенные из теплых стран.

Зоологи: пользуясь учебником( с. 128- 130) расскажите о животном мире субтропиков  по плану

1.Обитатели суши.

2.Обитатели моря.

Экологи, пользуясь учебником ( с. 132-133), расскажите об экологии  зоны по плану:

1. Экологические проблемы Черноморского побережья.

2.Растения и животные, занесенные в Красную книгу.

VII.Первичное закрепление.

1.Сообщение групп. ( Рассказы сопровождаются демонстрацией слайдов  презентации «У Черного моря»)

Рассказ ботаников ( слайды презентации  2 -13 )Благоприятные условия- тепло и влага  дают возможность  расти высоким  деревьям с крупными листьями. Это дуб, бук, каштан.  Бук живет до 500 лет.Каштан – дерево долгожитель. Оно может жить до 1000 лет. Его высота может достигать 35 метров. В парках  и на городских улицах люди выращивают красивые  растения, привезенные из разных теплых стран. Это кипарисы, магнолии, пальмы. На Черноморском побережье растут и фруктовые деревья, такие как: персики, абрикосы, инжир, грецкие орехи. Растет здесь и виноград. А а склонах гор раскинулись плантации чая.  Также здесь растет пробковый дуб, который очень ценится, и самшит, дерево, которое имеет очень плотную древесину. К сожалению самшиты сейчас находятся на грани вымирания.

Рассказ зоологов.( слайды презентации  14 - 27)Богат и разнообразен животный мир Черноморского побережья Кавказа. В лесах обитают косули, медведи, кабаны. Из насекомых там встречаются цикады, хищный богомол; под камнями прячутся редкие крупные жуки- жужелицы кавказская и крымская, которые питаются улитками, жуки-светлячки. Встречаются удивительной красоты бабочки – олеандровый бражник. Много и других бабочек.  Очень интересны морские обитатели: дельфины, диковинные рыбки морские коньки и морские иглы, а также крабы, медузы. Морской конек может изменять свою окраску: сядет на бурую водоросль – станет бурым, сядет на зеленую – позеленеет.  Дельфины- очень умные животные: никогда не оставят своего сородича в беде. Есть случаи, когда дельфины спасали людей.

Рассказ экологов ( слайды  презентации   28 -29  ) Берег Черного моря –это место, куда любят приезжать отдыхать туристы из всех уголков России.  Здесь расположены  красивейшие города – курорты Сочи и Ялта.  В них построены  многочисленные санатории и пансионаты. Но к сожалению, отдыхая в этом прекрасном уголке природы, люди загрязняют бытовым мусором побережье,  море, обламывают ветки деревьев и кустов, обрывают цветы, уничтожают бабочек, крабов, медуз. Из –за такого небрежного отношения к природе стали редкими жужелица кавказская, растения: иглица колхидская, самшит колхитский, тис ягодный.На страницы Красной книги попал дельфин черноморская афалина. Для сохранения  природы Черноморского побережья Кавказа  в 1983 году  создан национальный парк «Сочинский»

VIII.Включение нового знания в систему знаний.

1.Работа в парах.  На контурной карте  найти и закрасить  зону субтропиков.

2. Коллективная работа.Выполнить задания , данные к  изучаемой теме в электронном приложении к учебнику:

-Сделайте подписи к изображенным растениям, произрастающим в субтропиках России(магнолия, кипарис, грецкий орех, инжир)

-Сгруппировать  названия животных субтропиков России в зависимости от  места их обитания:

Животные суши                                                    Обитатели моря

IX.Подведение итогов урока

-Какова была цель урока?

-Какие знания мы открыли?

-Где могут пригодится в жизни новые знания?

X.Рефлексия

-Что на уроке у вас хорошо получилось?

-Над чем  еще надо поработать?

-Кого можно поблагодарить за урок?

Самооценка.

XI.Домашнее задание: прочитать текст на с. 126 – 134;

Выполни задания для домашней работы на с. 134 ( учебник)