Разработка урока по окружающему миру 4 класс "Кровь. Функции крови"

Разработка урока по окружающему миру

Тема урока: «Кровь. Состав крови. Функции крови»

Целью урока: сформировать представления о составе крови и функциях ее клеток. Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы:

 - по виду источника информации:

- словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе изучения нового материала, на этапе рефлексии, при подведении итогов урока.);

 - наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе - как сопровождение);

- практические (работа в группах, в парах, работа с учебником, работа с текстом из толкового словаря, работа с текстом из интернета).

 - по виду учебной деятельности:

- самостоятельная работа (работа в группах - информация о клетке и ее функции, работа в парах – оказание первой помощи);

- проблемно-поисковый метод (при работе с текстом).

Приемы ТРКМ:

- кластер;

- Фишбоун.

Межпредметные связи: литературное чтение, медицина, основы безопасности жизнедеятельности и микробиология.

Формы познавательной деятельности: групповая (работа парами, группами), коллективная, индивидуальная.

Оборудование:

микроскоп, капля крови, вата, стерильный бинт или стерильные салфетки, йод, раствор водорода перекиси, компьютер, проектор, дидактический материал.

Планируемые результаты деятельности учащихся:

Личностные: применять полученные знания и умения на уроках и в жизни; проявлять интерес к способам решения новой частной задачи; формирование

здорового образа жизни; расширять кругозор учащихся; формировать мотивацию у учащихся к познанию окружающего мира. Оценивать, что полезно для здоровья, а что – вредно.

Предметные: Формировать у учащихся новые понятия о составе крови, развивать у учащихся понятия о клеточном строении, взаимосвязи строения и функций клеток (кровяные клетки).

Метапредметные:

Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя и самостоятельно; следовать режиму организации учебной деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя, понимать прочитанное. Выполнение различных ролей в группе, сотрудничество и совместное решение проблемы задачи. Высказывать свою точку зрения на события и поступки.

Познавательные УУД: Уметь определять круг своего незнания. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. Определять, в каких источниках можно найти информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

1.Самоопределение к учебной деятельности

1 слайд.                                               Прозвенел веселый звонок,

Мы начинаем наш урок.

Любознательные в классе дети

Хотят многое узнать на свете.

2.Актуализация знаний

- Когда сидите в душном помещении, что происходит с вами?  (Усталость, вялость, болит голова)

- Ваши действия? Как помочь себе? (Проветрить комнату, погулять на свежем воздухе, выпить таблетку от головы)

- Почему перестает болеть голова? (Поступил в организм кислород, отдохнули, подействовала таблетка)

3.Формулирование темы урока

- Часто в период эпидемий говорим: в наш организм попадают вирусы, бактерии - а кто с ними сражается внутри организма? Проверим ваши предположения. - Послушайте внимательно диалог между отцом и сыном.  (Приложение 2)

2 слайд. - Какая тема нашего урока?

- Что вы можете сказать о крови? (ответы детей)

4. Создание проблемного вопроса

- Почему кровь у человека красная? (Предположения детей)

5. Постановка цели урока

2 слайд. - Что бы вы хотели ещё о ней узнать? Составим кластер (Приложение 6)

- К проблемному вопросу мы вернёмся позже.

6. Открытие новых знаний

3 слайд.  Кровь – удивительная жидкость. С древних времен ей приписывали могучую силу. Древние жрецы приносили ее в жертву своим богам, люди кровью скрепляли свои клятвы. Кровь есть во всех частях тела. Даже если уколоть иголкой кожу выступает капелька крови. Всего в организме взрослого человека около 5 л крови. У детей ее немного меньше – 3,5 л. Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются «кровеносные сосуды». Кровь – удивительная жидкость. С изобретением микроскопа, наука сделала огромный шаг вперед, ученые посмотрели на капельку крови под микроскопом и вот что увидели…

Работа в парах

- Рассмотрим под микроскопом капельку крови.

4 слайд.  - Опишите, что вы увидели. (Кровь состоит из множества клеток)

5 слайд. Учитель даёт установку к просмотру фрагмента  видео

https://youtu.be/pz4HAXpFbZU - Предлагаю внимательно посмотреть фильм.

6 слайд. - Из каких клеток состоит кровь?

(Составляем кластер. На доске учитель вывешивает названия составных частей крови: Кровяная плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты).

 

	Состав крови
		плазма
	эритроциты
		лейкоциты
	тромбоциты

 

- Как ведёт себя кровь? (Кровь самостоятельно движется)

7 слайд. - Что толкает ее по сосудам? (Сердце)

Что такое сердце?

Камень твердый?

Яблоко с багрово-красной кожей?

Бьется шар, на шар земной похожий.

Так или иначе, все земное

Умещается в его пределы,

Потому что нет ему покоя,

До всего есть дело.

- Благодаря нашему заботливому сердцу, так быстро течет кровь по сосудам и успевает за 30 секунд сделать один оборот по нашему организму. - Что такое кровь? (Кровь – внутренняя среда организма. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме) В листы-достижения выставите отметки за работу в  парах. (Приложение 3) Групповая практическая работа - Сейчас разделимся на группы  - лаборатории. Каждая лаборатория будет исследовать, из чего состоит кровь и какую роль выполняет.  - Используйте текст учебника на с.34-35  и дополнительную литературу. (Приложение 4) (Каждая группа получает карту исследования). (Приложение 5) 1-я группа - кровяная плазма. 2-я группа – красные кровяные клетки, или эритроциты. 3-я группа – белые кровяные клетки, или лейкоциты. 4-я группа – кровяные пластинки, тромбоциты. Группы - лаборатории представляют результаты своего исследования. 8 слайд. 1 группа - Почему же кровь соленая? - Какое значение имеет плазма? (Составляем кластер)

9 слайд. 2 группа

-Почему после приема пищи мы больше не чувствуем голода?

- Какое значение имеют эритроциты?

10 слайд. 3 группа

-Как работают лейкоциты?

- Какое значение имеют лейкоциты?

11 слайд. 4 группа

- Какое значение имеют тромбоциты?

- Почему очень важно поддержать соотношение между разными клетками?

(Если равновесие нарушится, то это может привести к болезни)

В листы-достижения выставите отметки за работу в группе.

12 слайд. 7. Физминутка.

- А сейчас мы с вами поиграем и отдохнём. 

- У каждого с боку парты находятся карточки с названием клетки, ваша задача соединится в группы (разговаривать нельзя и показывать карточку нельзя).

Игра « Клетки крови» 
- Что делают эритроциты – переносят кислород. Представим себя эритроцитами – побежали на месте. Что делают лейкоциты - защищают организм от бактерий. Представили себя лейкоцитами - отталкиваемся друг от друга ладошками. Что делают тромбоциты – останавливают кровотечение. Представим себя тромбоцитами – обхватываем себя руками.

8. Обобщение пройденного материала

13 слайд. Задача 1.В 1мм крови содержится до 5.000.000 эритроцитов, а всего их 25 триллионов. Если положить все эритроциты друг на друга, то получится «столбик» высотой 62.000.000 км.

-Для чего человеку такое количество эритроцитов? (Большое количество эритроцитов обеспечивает их хорошую транспортировку кислорода по организму)

14 слайд. Задача 2.Лейкоциты - самые крупные клетки человека. Это - одетые в белые халаты «санитары» нашего организма.

- Почему лейкоцитам дали такое название? (Лейкоциты борются с микробами, уничтожают все поврежденные и износившиеся клетки крови)

15 слайд. Задача 3. Если судно в море получает пробоину, команда старается закрыть образовавшуюся дыру любым подсобным материалом. Природа в изобилии снабдила кровь собственными заплатами.

-Назовите их. (По своим размерам тромбоциты очень малы. Но при маленьком повреждении тканей немедленно начинают слипаться, образуя комочек, который временно закрывает место ранения сосуда)

Работа в парах

- Надо ли знать, как остановить кровь?

- На стр.35-36 учебника прочтите информацию, как нужно себя вести в случае, если вы получили рану и течёт кровь.

- Покажите друг на друге, как оказать первую медицинскую помощь при носовых и капиллярных кровотечениях.

В листы-достижения выставите отметки за индивидуальную работу.

9. Итог урока и Рефлексия

- Что такое кровь? Для чего она необходима организму человека?
- Какую роль играет кровь в сохранении нашего здоровья?

- Назовите основные клетки крови.

16 слайд. - Какие функции выполняют клетки крови? (Заполняем «Фишбоун»)

- Давайте вспомним проблемный вопрос, который возник в начале урока:

- Почему кровь у человека красного цвета? (В плазме много красных телец – эритроцитов)

 - Где вам пригодятся новые знания?

- Какую цель поставили в начале урока?

- Достигнута ли поставленная в начале урока цель?

Оцените свою работу за урок и выставите отметки в лист - достижения.

10. Домашнее задание

17 слайд. Задание на выбор

1) Составить рассказ с. 32-36

2) Подготовить памятку для учащихся  об оказании первой медицинской помощи при носовых и капиллярных кровотечениях.

3) Составить кроссворд по теме «Кровь».