Разработка урока по познанию мира на тему "Свойства воды"(3 класс)

Урок познания мира в 3 классе на тему:

"Вода и её свойства. Вода в природе"

Учитель: Пименова Марина Анатольевна.

           Цель: Ознакомить учащихся со свойствами воды; учить определять по свойствам воды возможность употребления ее в пищу; при выполнении практической работы учить наблюдать, сравнивать, делать выводы; повторить значение экологической чистой воды для жизни всего живого на Земле.

 Задачи:

образовательные-
▼ сформировать представления учащихся о том, что вода – это вещество;
▼ сформировать понятия «состояние вещества: твердое, жидкое,
газообразное»;
▼ сформировать представление о распространении воды на земле, ее участие в   формировании рельефа земной поверхности, значении воды в жизнедеятельности живых организмов.

 развивающие:
▼ развивать наблюдательность, любознательность, память, логическое мышление;
▼ развивать умение рассуждать и обосновывать свои суждения.

 воспитательные:
▼ воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природным богатствам.
                                                                                                                                                     Оборудование: проектор, глобус; раздаточный материал: таблички для проверки д/з, кружки-частицы, клей; оборудование для опытов: рабочие тетради для записи выводов, стаканы с водой, ложки, полоски белой бумаги, соль, банки, бутылка, ваза, платок. 

                                            ХОД УРОКА

I.Орг. момент. 
- Здравствуйте ребята!                                                                                                                        Сегодня у нас не совсем обычный урок – урок путешествие.

II.Проверка домашнего задания.
а) Опрос:
- Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошедших занятиях.
- Что мы называем телами?
- Какие бывают тела?
- Из чего состоит каждое тело?
- Какие бывают вещества?
- Из чего состоит вещество?
б) Работа в парах.
- На парте лежит карточка-табличка и частички веществ (кружки). Пожалуйста, расположите и приклейте частички так, чтобы это соответствовало каждому виду вещества: твёрдому, жидкому или газообразному 
(Выполнение задания и проверка)
в)- Отгадайте загадку:
Я и тучка, и туман. Я река и океан.
Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)

III. Объявление темы урока.
- Догадались ли вы, какова тема сегодняшнего занятия? (Вода) 
- Да, друзья, мы будем говорить о воде, её свойствах, о воде в природе. И это будет не обычное занятие. Сегодня мы побываем в экспериментальной лаборатории и займёмся чем-то очень интересным! Приглашаю всех вас отправиться в путешествие с капелькой воды.

IV.Изучение нового материала.
- Спросил на днях малыш-сосед 
У струйки, льющейся из крана:
Откуда ты? Вода в ответ:
Издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу, 
Росою искрилась поляна.
Откуда ты? – спросил росу.
- Поверь, и я из океана!
Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана донесся шепот:
- Знай, малыш, и я пришла из океана.
На поле лег туман седой,
Малыш спросил и у тумана:
Откуда ты? Ты кто такой?
- И я, дружок, из океана.
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке, и в слезинке,
И в дождинке, и в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода.
                      (А.Дитрих.)
- Давайте  раскрутим глобус так быстро, что бы все цвета его синий, коричневый, зеленый, белый слились в один. Как вы думаете, какого цвета будет такой вертящийся глобус? (синий).
- Почему?
- Правильно, потому что ? поверхности занимает вода
- Попробуем? 
а) Работа вместе с учителем:
- Вы видите круг, разделите его на 4 части, 3 части закрасьте голубым цветом, 1 часть коричневым.
- Вот сколько на нашей планете воды, ребята!
В воздухе тоже находится много воды, пара, облаков.
Под землей так же  есть вода. Огромное скопление льда находится у Северного и Южного полюсов. В листьях, плодах растений, грибах тоже есть вода. В теле животных вода составляет больше половины массы. Тело медузы на 90-95 % состоит из воды. Тело человека на 2/3 состоит из воды. Человеку в сутки требуется более двух литров воды.
- А может ли человек без воды?
Вода не только нас поит, но и кормит. Днем и ночью по рекам, морям, океанам плывут рыболовные суда, теплоходы, военные корабли. Вода добывает электрический ток, работая на ГЭС. Без воды дома нельзя приготовить обед, постирать, помыть посуду.  Вода нужна на стройке, на заводе, фабрике, в аптеке. Вот она какая вода!
б)Практическая работа
-Вода - это вещество. Давайте  выявим основные свойства воды (учащиеся заполняют карточки)    
Опыт 1.
Уч-ль: Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?
(Ответы учащиеся)
-Что можно сказать?
Вывод: вода прозрачна
Опыт 2.
Уч-ль: Около стакана с водой положите полоску белой  бумаги. Сравните цвет жидкости с цветом полки.  Имеет ли вода цвет?
Ответ:
Вывод: вода не имеет цвета
Опыт 3.
Уч-ль: Сейчас мы будем определять, имеет ли  запах вода. Что мы должны для этого сделать?
Уч-ся: Понюхать воду
Уч-ль: Что можно сказать?
Уч-ся: Вода не имеет запаха
Вывод: вода не имеет запаха
Опыт 4.
Уч-ль: Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?
Уч-ся: У воды нет вкуса
Вывод: вода не имеет вкуса
Опыт 5.
Уч-ль: А сейчас добавьте в стакан соль. Размешайте. Что произошло с солью?
Уч-ся: Они растворились
Вывод: Вода – растворитель
Опыт 6.
Уч-ль: Аккуратно зачерпните ложкой воду из стаканчика и снова вылейте её в него. Течет вода? Почему?
Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.
Вывод: Вода – жидкая; течет
Опыт 7.
Уч-ль: Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?
Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.
Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится 

Игра «Вода – не вода»
Я  называю слово, если названное слово обозначает то, что содержит воду – вы должны поднять руки, если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде (кораблик, рыба) – похлопать в ладоши, если называется предмет или явление, не имеющее никакой связи с водой (ветер, камень) – потопайте ногами:
Цвет, ветер, лужа, облако, камень, водопад, рыба, река, мост, книга, ручей, окно, мел, чай и т.д.
Вывод: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.
д) Путешествие продолжается  
- Посмотрите на картинку. Вы узнали сказку? Как называется эта сказка? (Лиса и Заяц)

Давайте начнём её рассказывать.
- Жили-были лиса, да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца лубяная.
- Из какого материала была построена избушка лисы? (изо льда)
- А что такое лёд?(замёрзшая вода)
(Просмотр отрывка мультфильма про ледяную и лубяную избушку)

Избушка была ледяная. Лед твердый и поэтому частички получились с крепкими связями. Но после зимы приходит весна. Ярко начинает светить солнце. Избушка в лучах солнца переливается и сверкает как хрустальная. День ото дня она становится все красивее и красивее. Вы улыбаетесь, не согласны? Почему? (лёд тает и превращается в воду)
- Правильно! Солнце нагревает лёд и он тает, превращаясь в воду. А что же происходит с водой после нагревания нам расскажет Лена.
(выступление ученицы о круговороте воды в природе)
-Итак, друзья, о каком же явлении природы нам рассказалаЛена? (Круговорот воды в природе)
-И сделаем общий вывод: В каких трёх состояниях бывает вода? 

(Вода бывает в трех состояниях – твердом, жидком, газообразном. ) 
                                      

 Физкультминутка.

Льется чистая водится

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.(учащиеся выполняют движения)

е) Работа в группах. Решение проблемной задачи:
- Путешествуем дальше  
- Повадилась  Баба- Яга деревни разорять, людей к себе в рабство уводить. Однажды схватила она детей и посадил в свою избушку: мол, подрастут к весне, тогда и съем. Но дети были такие смекалистые: подняли шум, гам, что у Бабе-Яге голова разболелась. Тогда решила она обхитрить детей и сказала: «Ладно, выпущу вас на волю, если принесете мне чистой ключевой воды, нос одним условием: воду чтобы принесли без посуды!»
Согласились ребята, но как им решить эту проблему?
Что надо сделать, чтобы проблема была решена?
(Класс делится на  группы, каждой из которых предлагается найти путь решения задачи)
Вывод: Воду можно заморозить в посуде и принести Бабе-Яге уже в твердом состоянии без посуды.

V. Обобщение урока.
Загадка:
С горы, сбегая без труда, она гремит как гром.
В морозный день она тверда - руби хоть топором.
Нагрей ее - и к небесам она взлетит тогда,
Теперь ты мне ответишь сам: зовут ее… (Вода)
-Итак, сегодня мы с вами совершили путешествие с капелькой воды.
-Что нового узнали на уроке?
-В каких трёх состояниях находится вода в природе?
-О каких свойствах воды вы узнали?
-При каком условии образуется лёд?
-Отчего лёд может растаять?
-При каком условии вода превращается в пар?

VI. Выставление оценок.

VII. Домашнее задание: Прочитать о свойствах воды и повторить опыты.