Разработка урока по русскому языку на тему "Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-"

Тема «Правописание приставок пре- и при-»

Цели урока:

Обучающие: познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; формировать навык в различении основных значений приставок; повторить правописание  неизменяемых и приставок на -з (-с)

Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификацию, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

Воспитательные: воспитывать интерес к урокам русского языка, эмоционально-чувственное отношение к художественному тексту, бережное отношение к слову, коммуникативные отношения

Оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, раздаточный материал

Ход урока:

I. Оргмомент. Лингвистическая разминка(2мин.)

(проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя учащихся)

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть всех. Давайте посмотрим, все ли готовы к уроку, всё ли у вас есть на столах, настроимся на серьёзную работу.

Лингвистическая разминка: в каком  тексте описываются люди, предметы, животные, события и к нему можно поставить  вопрос: какой? какая? какое? (описание)

В каком тексте рассказывается о том, что произошло?  К такому тексту можно поставить вопрос: что случилось? что происходит? (повествование)

В этом тексте говорятся о причинах явлений и событий. Эти тексты отвечают на вопрос: почему? (рассуждение)

II. Проверка домашнего задания. (2мин.)

Упр.135(проверка усвоения предыдущей темы «Буквы И-Ы после приставок»).

-Каким способом образованы все слова? (приставочным)

- В каких словах буква И не изменилась после приставки и почему? (сверхинтересный, сверхинициативный; приставки-исключения).

Работа с интердоской: Ы-И после приставки.Слайд 2

•      меж…здательский

•      роз…грыш

•      без…дейный

•      сверх…зысканный

•      под…скать

•      под…тожить

•      контр…гра

•      пред…стория

Проверка: буквы появятся после работы учащегося на доске.

III. Актуализация знаний учащихся.

1.Работа с текстом (на экране). (3мин.)

(Упражнение на развитие образов-представлений).

- Я хочу начать урок с чтения миниатюры Николая Сладкова «Осень на пороге».

Во время чтения постарайтесь представить себе путешествие по осеннему лесу.

 (Тихо звучит музыка П. Чайковского, учитель читает текст). Слайд 3.

Прекрасен лес в осеннюю пору.

Я стою в лесу под большим раскидистым кленом, прижимаюсь к его шероховатому стволу и смотрю вверх. Последние лучи мягкого осеннего солнца золотят резные листья. Вдруг резкий ветер сорвал листья.

И они кружатся, кружатся в воздухе, словно озорные золотисто-оранжевые огромные бабочки, и бесшумно падают на разноцветный ковер у подножья дерева. Я иду по лесной тропинке, а под ногами шуршат засохшие листья. В этом звуке слышится тихий вздох листа. Скоро под снежным покровом заснёт природа.

- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого текста?

- Что является главным образом, почему? (листья - главный признак поздней осени).

- К каким приёмам прибегает автор, создавая эти образы? (Олицетворение, сравнение.)

- Какой тип текста? (описание, повествование)

2. Выборочный диктант (4мин.) Слайд 4

(повторение сведений о правописании приставок неизменяемых и приставок на З-С, подготовка к восприятию новой темы)

- Найдите в тексте слова с приставками и выпишите их в три столбика, графически объясняя их написание (работа на доске и в тетрадях).

сорвал                              раскидистым                                 прекрасен                                                        

подножья                        бесшумно                                       прижимаюсь

вверх                              

засохшие

заснёт

- По какому принципу мы распределили именно так слова?

- С какими приставками слов больше? (с неизменяемыми)

- Что мы можем сказать о первой группе приставок? О второй? (повторяем правило правописании приставок неизменяемых и приставок на З-С)

                                           Схему на доске делают учащиеся:

                                                  ПРИСТАВКИ

НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ              ПРИСТАВКИ НА З-С       ПРЕ-ПРИ-    

IV. Изучение нового материала.(5 мин.)

 Подготовка к восприятию.

- В этом тексте есть еще слова с незнакомыми для нас приставками.

Назовите и сравните их (прижимаюсь, прекрасен - приставки произносятся одинаково, а пишутся по-разному).

- Можем мы сейчас с вами объяснить, почему в слове прижимаюсь пишется буква И, а в слове прекрасен – Е? (нет)

- Подумайте и скажите, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? (О правописании приставок ПРЕ-ПРИ)

(Сообщение темы и цели урока)

- Давайте попробуем определить значение приставок в словах из текста.

(в ходе беседы выводим значение, делаем вывод)

5 слайд   Определение значения слов: прекрасен, прижимаюсь                                                                   

Прекрасен (= очень хороший)

прижимаюсь (= присоединение)

*Проблемная ситуация

-Давайте определим значение приставок в следующих словах:

6 слайд                  

Определить значение приставки
преграда прибежал пришкольный приоткрыл	= пере- приближение рядом, около неполное действие

Проверка: значение приставки появляется на экране

Вывод о значениях приставок делают учащиеся.

- А теперь давайте обратимся к учебнику, проверим, всё ли правильно мы говорили.

V. Закрепление.

1. Этап вторичного закрепления. Работа с учебником.(3мин.)

 Прочитайте материал параграфа № 32. Выясните, что нужно знать, чтобы правильно выбрать приставку (при- или пре-).

Вывод по теме.

- Что нужно знать, чтобы правильно определять написание приставок в словах?

( определить значение приставок).

- При каких значениях пишется приставка при-; при каких – пре-?

- Почему слова «причудливый» и «прискорбный » относятся к словам-исключениям? Объясните значение этих слов. Слайд 7

2. Работа с презентацией. Коллективная работа. (3мин.)

8 слайд

Определите значение приставки, вставьте гласную на месте пропуска.

Густой лес пр..градил дорогу усталым путникам.	ПРЕ=пере
Лес пр..задумался.	Неполное действие
Пр..удивительный мир открывает нам осень	ПРЕ=ОЧЕНЬ
Сказочными великанами стояли пр..дорожные деревья.	«рядом», «около»
Ветер осторожно пр..гнул тонкие стволики деревьев к земле.	приближение
Мелкая листва облетела с пр..брежных лозин.	«рядом», «около»
Музыка в осеннем лесу пр..тихла.	Неполное действие
Я всегда радуюсь пр..ближению осени	приближение

Проверка: значение приставки и гласные Е-И появляются на экране.

3. Работа по группам (10мин.)

 (слабые учащиеся): 9 слайд (Раздаточный материал).

1 группа

Задание: вставьте пропущенные буквы в приставках, объясните их значение:

пр...морский город

пр...поднять голову

пр...забавное происшествие

пр...мчаться сразу

пр...колоть брошку

пр...городная электричка

пр...мудрый старик

пр...землиться на поле

пр...брежная улица

2 группа (средние учащиеся): 10 слайд  (Раздаточный материал).

Задание: исправьте ошибки, аргументируйте:

приподаватель  института

придержать дверь

преопасный зверь

превокзальное кафе

прискакать на коне

принеприятное событие

приседать от боли

прибить к стенке

преплыть на корабле

прискучный рассказ

(Проверка заданий на доске.)

3 группа (сильные учащиеся): Слайд 11 (Раздаточный материал).

Составьте небольшой текст (3-4 предложения) на тему «Дождливая осень», используя слова с приставками ПРЕ-ПРИ.

(Слова-помощники: приближалась,  приобрела, приоделись,  преобразилось, причудливый превосходный).

Проверка: зачитывание нескольких работ.

4. Цифровой диктант (с самопроверкой) (3мин.)

Раздаточный материал. Слайд 12

Проверьте свои работы, поставьте оценку.

	ПРЕ-	ПРИ-
1.пр...вращение	1 2 6	3 4 5 7 8 9 10
2. пр..ступление
3. пр...шить
4. пр...мчаться
5. пр...встать,
6. пр...ображение
7. пр...морской
8. пр...вязывать
9. пр...поднять
10. пр...клеить

5. Соотнесите слова со значением приставок: (3мин.)

Слайд 13 Работа с интердоской.

Найти соответствие:

1 вариант – с приставкой ПРЕ-

Мичурин мечтал о преобразовании природы. Это был престранный человек. Это было неожиданное превращение Мы отдыхали в прекрасном доме отдыха. Ещё ты дремлешь, друг прелестный.

ПРЕ- =ПЕРЕ- ПРЕ- =ОЧЕНЬ

2 вариант – с приставкой ПРИ- Слайд 14

Колосья спелой ржи приклонились к земле.	Приближение Присоединение Неполное действие Рядом, около
Час обеда приближался, топот по двору раздался.
Пирожок лишь разломила да кусочек прикусила
Затихли ветерки, замолкли птичек хоры и прилегли стада
Ребята с удовольствием работали в пришкольном саду.
Приходили к мухе блошки,  Приносили ей сапожки.

6. Игра «Третье лишнее». Слайд 15  (2мин.)

Зачерните лишнее слово (работа с интердоской)

Приречный, приусадебный, прилепил.

Прескромный, пристанционный, прескучный.

Прискакал, привинтил, привязал.

Присел, приморский, приоткрыл.

VI. Рефлексия (2мин.)

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- При каких значениях пишется приставка при-; при каких – пре-?

- Что  понравилось и запомнилось на уроке?

- На какую оценку вы бы оценили свою работу?

VII. Выставление и объявление оценок.(2мин)

VIII. Домашнее задание.  Творческая работа. Слайд 16 (1мин.)

 По заданному началу написать сочинение.

Приближалась осень и с каждым днем природа менялась все быстрее и быстрее.

Краткое описание документа:

Цели урока:

Обучающие: познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; формировать навык в различении основных значений приставок; повторить правописание  неизменяемых и приставок на -з (-с)

Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификацию, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

Воспитательные: воспитывать интерес к урокам русского языка, эмоционально-чувственное отношение к художественному тексту, бережное отношение к слову, коммуникативные отношения

Оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, раздаточный материал

Ход урока:

I. Оргмомент. Лингвистическая разминка(2мин.)

(проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя учащихся)

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть всех. Давайте посмотрим, все ли готовы к уроку, всё ли у вас есть на столах, настроимся на серьёзную работу.

Лингвистическая разминка: в каком  тексте описываются люди, предметы, животные, события и к нему можно поставить  вопрос: какой? какая? какое? (описание)

В каком тексте рассказывается о том, что произошло?  К такому тексту можно поставить вопрос: что случилось? что происходит? (повествование)

В этом тексте говорятся о причинах явлений и событий. Эти тексты отвечают на вопрос: почему? (рассуждение)