Разработка урока по русскому языку по программе «Школа России»Тема: Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах.

Тема:   Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах.

Цели: актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написании приставок в словах; развивать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение необхо­димой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за­дачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

—  Прочитайте стихотворение выразительно.

—  Какова его тема, главная мысль?

—  Объясните написание слов с орфограммами.

(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова поля.)

III. Актуализация знаний

—  Составьте из слов предложения и запишите их. Вставьте пропущенные буквы.

Наш, собрал, мета..олома, то..у, кла... На, было, па..ажиров, много, пеоне. По, машин, шо..е, двигалась, коло..а.

—  Подчеркните орфограмму в словах. Можно ли проверить эту орфограмму?

—  Запишите ещё три слова на это правило. (Коллективная проверка.)

IV. Самоопределение к деятельности

—  Прочитайте слова.

По.хкочил, от..шёл, догадл..вый, п..р..прыгнул, клюв..к, Ван..чка, пр..гулка, догадл..вый.

—  На какие две группы их можно разделить? (Слова с орфо­граммой в приставке и слова с орфограммой в суффиксе.)

—  Для чего нужно уметь определять состав слова? (Состав слова помогает правильно определить орфограмму в слове.)

—  Какие орфограммы в приставках вы знаете?

—  Какие орфограммы в суффиксах вы знаете?

—  Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, какие орфограм­мы встречаются в приставках и суффиксах, научиться распо­знавать орфограммы в приставках и суффиксах и правильно писать слова с этими видами орфограмм.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 100 (с. 61).

—  Рассмотрите таблицу. Какие части слова представлены в каждой группе?

—  Какие орфограммы встречаются в приставках, корнях, суф­фиксах?

—  Как различить приставки и предлоги? Что надо знать о право­писании предлогов и приставок? (Приставки пишутся с кор­нем слитно, предлоги пишутся с другими словами раздельно.)

—  Что вы знаете о правописании гласных и согласных в при­ставках типа по-, до-, за-, про-, под-, от- и т. д.? (Они пи­шутся всегда одинаково. Их надо запомнить.)

Упр. 101 (с. 61). (Чтение слов и анализ состава слов по цепочке. Подбор си­нонимов и антонимов, работа со словарями. Учитель обращает внимание учащихся на то, что прилагательные и наречия с при­ставкой не- можно заменить синонимом этой же части речи: не­богатый — бедный, неаккуратный — неряшливый, небольшой — ма­ленький, недалеко — близко и т. д. Самостоятельное выполнение письменных заданий. Взаимопроверка.)

Упр. 102 (с. 62).

—  Рассмотрите схему.

—  Как определить, какой суффикс надо писать в слове —ик или -ек! (Надо изменить форму слова и посмотреть, что про­исходит с гласным. Если гласный выпадает, пишется суф­фикс -ек, а если не выпадает — суффикс -ик.)

—  Когда в суффиксе существительного после шипящего пи­шется о? (Под ударением.)

—  Запишите в словарик слово билет, поставьте ударение, под­черкните орфограмму.

—  Объясните значение этого слова с помощью толкового словаря.

—  Составьте и запишите предложение с этим словом.

(На данном этапе урока можно использовать школьный ор­фографический словарик.)

Упр. 103 (с. 62).

—  Прочитайте.

—  Как образовалось слово дружочек! (От слова дружок с по­мощью суффикса -ек.)

—  Почему в этом слове пишется суффикс -ек? (Потому что при изменении слова гласный суффикса выпадает: дружочек — дружочка!)

—  А как образовалось слово дружок! (От слова друг с помощью суффикса -ок.)

—  Почему в суффиксе надо писать о? (Буква о пишется в суф­фиксах существительных после шипящих под ударением.)

—  Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

—  Что происходит в корнях и суффиксах при образовании новых слов?

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Коллективная проверка, самооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 104 (с. 63).

—  Прочитайте.

—  В какой части слов пропущены буквы? (В суффиксе.)

—  Какие правила надо применить, чтобы правильно написать слова?

—  Написание каких суффиксов надо запомнить?

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке объясняют правописание

слов, называют суффиксы. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова крючок. Самооценка.)

VIII. Рефлексия

Тестовая работа

1. Приставка — часть слова, которая стоит:

1) перед корнем                              3) после окончания

2) после корня                              4) после суффикса

2. Не существует приставки:

1)с-                                           3)з-

2) в-                                          4) о-

3. Укажите случай раздельного написания.

1) (про)студа                                 3) (про)долг

2) (про)мах                                    4) (про)дрог

4. Укажите слово с приставкой с-.

1) (з, с)делка                                  3) (з, с)десь

2) (з, с)дравие                               4) (з, с)дание

5. Суффикс служит для:

1) связи слов в предложении

2) изменения слов

3) образования новых слов

4) соединения корня и окончания

6. Укажите слово с суффиксом -ик.

1) ключ..к                                       3) замоч..к

2) кармаш..к                                 4) дружоч..к

7. Разберите слова по составу и укажите лишнее слово.

1) белка                                          3) липка

2) рыбка                                        4) стопка (Коллективная проверка.)

—  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

—  Правописание каких значимых частей слова мы сегодня   повторили?

—  Что надо помнить о правописании приставок? суффиксов?

—  Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

Домашнее задание

Упр. 105 (с. 63).