Разработка урока по русскому языку с использованием биоадекватной методики "Заглавная и строчная букваЧч"

Тема: Строчная и заглавная буква Ч, ч

Цели: 

Личностные:

-сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе;

 -проявлять интерес к новому учебному материалу;

- развивать способность к самооценке, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Регулятивные:

-принимать учебную задачу урока;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия;

- адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Коммуникативные:

-участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах);

- иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению;

         -использовать в общении правила вежливости;

         -формулировать собственное мнение и позицию;

         -задавать вопросы;

-владеть монологической и диалогической формой речи; участвовать в учебном диалоге;

Познавательные:

-выполнять гигиенические правила письма,

         -писать букву Ч, ч в соответствии с образцом;

         -анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

         -воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

         -соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

         -выполнять слого - звуковой анализ слов со звуком [ч’];

            -списывать слова и предложения с рукописного шрифта;

Ход урока

1.Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке:

 -обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии;

 -психологически подготовить уч-ся к общению на учебном занятии.

-доброжелательный настрой учителя и уч-ся;

-кратковременность этапа;

-полная готовность класса к уроку;

-быстрое включение уч-ся в деловой ритм;

-формулирование целевых установок урока и плана работы.

Положительный настрой.

- Ребята, посмотрите, сколько у нас на уроке гостей. Они все пришли посмотреть на вас, какими вы стали учениками. Поздоровайтесь с ними, улыбнитесь им и друг другу.

-Прозвенел звонок, начался урок,

Мы за парты тихо сели и на учителя посмотрели.

-Покажите какое у вас сейчас настроение?

- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом.

Мы - умные, мы – дружные,

Мы – внимательные, мы – старательные,

Мы в первом классе учимся

И всё у нас получится!

- Что значит учиться? ( понять, что я не знаю и самому открыть способ решения)

- Сегодня на уроке вы снова будете открывать новое знание, узнаете много нового и интересного.

- Пожелаем друг другу успехов.

Активизирующий момент

-К нам сегодня на урок пришла Мудрая Черепаха. Она любит порядок и предлагает нам план работы.

1) работаем  в группе

2)слушаем сказку

3)рисуем

4) работаем в паре

5)пишем

6) итог

2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Определение темы урока.

- формулирование темы учебного занятия вместе с учащимися;

-формулирование целей урока вместе с учащимися;

-показ социальной и практической значимости изучаемого материала;

- Ребята, чему вы уже научились на уроках письма?

-  Все ли буквы мы уже умеем писать? (нет)

1.Работа в группе.

Я предлагаю выполнить задание  в группе.

Правила работы в группе.

         -Каждой группе надо собрать слово, которое  рассыпалось.

Командиры групп прочитайте ваши слова.

(бабочка, лучики, часики, тучка)

- Что общее в словах? (есть звук  ч)

- Почему буква Ч «хитрая»?

2. Постановка проблемы.

- Кто из вас сможет написать слова бабочка, часы, …?

- Почему вы не сможете написать эти слова? (мы не умеем писать букву ч)

3. Формулирование темы и целей урока.

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?  Чему вы должны научиться на уроке? (научиться писать заглавную и строчную буквы Ч.ч, слоги и слова с буквами)

Изучение нового материала

1. Учебная релаксация (сказка).

                                       Заглавная     буква  Ч

         Слышите, с этой чудесной музыкой к нам приближается птица Фантазия. Сядьте удобно, положите ручки на парту, опустите на них голову, закройте глазки. Расслабьте лицо, плечи, руки, тело, ноги. Представьте над вашей головой солнышко. Почувствуйте его тёплые  и ласковые лучи. Оно согревает вашу голову. ваши ручки, освещает и согревает сердечкои всё  ваше тело. Солнышко дарит вам свою любовь и приглашает в путешествие…

       В городе букв в четырёхэтажном доме на четвёртом этаже жила  заглавная буква Ч. Она больше всего на свете любила считать, только  умела считать буква Ч до четырёх. Целый день слышно от неё: четыре чулочка, четыре черешни, четыре чижа, четыре грача…

    А  ещё она очень любила, когда к ней приходили гости. Однаждыв теплый летний день к  заглавной букве Ч пришла черепаха и принесла в подарок чай. Буква Ч очень обрадовалась и решила во дворе на солнышке накрыть  стол. Она поставила чайник, который был похож на хозяйку – заглавную букву Ч, чашки, похожие на строчные буквы Ч, печенье в вазочке. Чай был травяной из чабреца. Очень полезный и ароматный. Так они с черепахой  чаёвничали до самого вечера. А над ними летали и чирикали  птички .

       Посмотрите ещё раз на   заглавную букву Ч , на черепаху, на чашки, на чайник, похожий на заглавную букву Ч, поблагодарите за тёплый приём и по тропинке , которая ведёт в класс тихонько возвращайтесь. Почувствуйте ножками пол, сожмите ручки в кулачки и медленно, каждый в своём темпе возвращайтесь в класс. Я вас жду и очень люблю.

2.Беседа по сказке. Пересказ  сказки  по цепочке.

3.Рисование образа. (2 ученика показывают рисунки и рассказывают)

4.Исследование

-Рассмотрите буквы Ч ч, чем они похожи?

-Из каких элементов состоят?

-На какую букву похожа?

5.Работа в парах . Моделирование букв Ч ч.(Договоритесь в паре, кто какую будет делать и помогите друг другу)

6.Пальчиковая гимнастика

- Прежде чем приступить к письму буквы ч, подготовим пальчики к работе. Повторяйте за мной.

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту трём, трём,

Мы капусту жмём, жмём.

7.Объяснение

Строчная буква ч состоит из двух элементов: фигурной линии и наклонной линии с  закруглением внизу вправо. На верхней рабочей строке пишем фигурную линию, не отрывая руки, пишем вниз наклонную прямую, доводим до нижней рабочей строки и делаем закругление вправо. (начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведём руку вверх до рабочей строки, веду руку вниз, закругляю, пишу наклонную линию с закруглением внизу

Заглавная  буква Ч.

Наклонная линия с закруглениями вверху и внизу, удлинённая прямая с закруглением внизу вправо. Начинаем писать с середины межстрочного пространства, закругляем в право и пишем прямую вниз до верхней рабочей строки, здесь закругляем вправо поднимаемся до середины межстрочного пространства. Не отрывая руки, ведём наклонную удлинённую линию вниз до нижней рабочей строки, где закругляем вправо.

8.Письмо в воздухе, носиком, ногой.

9.Письмо букв на листочке.

10. Письмо в прописях(найдите самую красивую букву, закрасьте солнышко)

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке                 (итог)

- С какой буквой мы познакомились сегодня?

– Что узнали об этой букве? Что узнали о звуке [ч]?

– Мы учились писать буквы Ч,ч. Посмотрите на странички, где сегодня работали, и отметьте те строчки, на которых вам особенно удались буквы, получились особенно красивыми.

– Какое задание показалось наиболее интересным?

– А какое задание заставило задуматься?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

- Оцените свою работу на уроке: возьмите камешки для дорожки по которой пойдет черепаха

·       оранжевый– активно работал с классом, у меня всё получилось;

·       жёлтый – работал с классом, допускал ошибки;

·       белый– не включился в работу класса.

- Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо работали на уроке, радовали меня своими ответами, а маленькие ошибочки мы вместе исправляли.