Разработка урока по русскому языку в 3 классе «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

МБОУ «Староильмовская СОШ» Черемшанского муниципального района РТ

Открытый урок по русскому языку в 3 классе

«Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Подготовила и провела учитель

 начальных классов Бикмурзина Е.Н.

2014-2015 уч.год.

Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Цели урока: систематизировать знания детей об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:  формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке  формирование осознания смысла своих учебных действий

 Регулятивные УУД:  развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока

  контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:  развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение  формировать умение осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:  формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач  развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

Оборудование: интерактивная доска, слайдовая презентация, запись композиции П.И Чайковского «Времена года. Зима.», карточки с индивидуальными заданиями/.

                                                Ход урока:

 1. Организация начала урока.

Тренинг-настрой:

Мы начать урок готовы.

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать

- Я желаю вам сегодня хорошо поработать, узнать для себя что-то новое. Будем работать дружно, вместе выполнять задания. Откройте тетради и запишите дату.

2. Актуализация знаний.

- Сейчас вы услышите музыкальную композицию известного композитора П.И Чайковского «Времена года. Зима».

-Какие картины зимней природы вы смогли «увидеть» во время слушания музыки?

- На протяжении всего урока нас будет сопровождать зимняя тематика. Но основной учебный материал будет связан с частью речи. Определите, с какой:

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

 (Имя существительное)

- Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить об имени существительном. И повторим основные признаки одушевленных и неодушевленных имен существительных.

3. Самоопределение к деятельности.

А. -Для успешной работы на уроке нужно повторить известный вам материал о частях речи. (составление кластера)-слайд

 

Б. Игра «Продолжи фразу».- слайд 2

n  Имя существительное обозначает …

n  Имена существительные отвечают на вопросы … и …

n  Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос …

n  Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос …

4. Формирование способов практических действий.

Минутка чистописания.

-Зябко зайчику зимой

По земле поземка,

Заскользил по льду косой от лисы и волка.

-Какой звук вы услышали почти в каждом из слов стихотворения?

-Охарактеризуйте звук [з].

Письмо: Зз

               зима заяц земля

- Что объединяет эти слова?

- Выберите «лишнее» слово. Объясните свой выбор.

5. Орфографическая минутка. – слайд 3

З.ма                  Сн.жок             (работа по вариантам, 2 учащихся работают у доски)

хол.д                 в.терок

сн.говик           л.док

- Какое правило нужно применить, чтобы выполнить задание?

- Определите: одушевленные или неодушевленные имена существительные?

6.Работа в группах. ТОКИН МЭТ.

Перед вами листочки. Вам нужно записать всевозможные слова и выражения, связанные со словом «СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

- Подводим итоги. Команды презентуют свои ТОКИН МЭТ друг другу.

7. МИКС-ПЭА-ШЭА

1.Под музыку двигаемся по классу.

2. Музыка останавливается. «Встаньте в пары»

3.Ученики встают в пары и дают «пять»

4. У каждого на листочках задания. За 30 сек.вы должны подготовить задания и поделиться с партнерами, используя «ТАЙМД ПЭА ШЭА»

Найди имена существительные. Определи одушевленные и неодушевленные.

1)Свежий пушистый снег укрыл землю.              

Белка приготовила на зиму орехи.

Найди имена существительные. Определи одушевленные и неодушевленные

2)Синица, лед, снегирь, шарф, шуба.

8.Зрительный диктант. – слайд 4

Трещат морозы.

Снег укутал деревья.

Медведь спит в берлоге.

- Найдите в предложении имена существительные. Определите одушевленные и неодушевленные.

9. СИ-ФИНК-УАНДЭ

- Перед вами картина .(слайд 5)

1. Что вы видите?

2. Что вы думаете об этом?

3. О чем заставляет вас задуматься»

Ваша задача записать по 3 одушевленных и неодушевленных имени существительных.

10. Домашнее задание: 

Стр 6 упр. 3-4 в рабочей тетради.

Рефлексия. - слад 5

-Я  считаю, что урок прошёл для меня с пользой. Я научился различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные и могу помочь другим.

-Я считаю, что научился различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, но мне ещё нужна помощь.

- Я  считаю, что было трудно на уроке.