Разработка урока по русскому языку "Знаки препинания в конце предложения"

 Урок русского языка, 2 класс.

Тема: «ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».

Цель: развивать умение правильно оформлять предложение в письменной речи (употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения); учить распознавать предложения по интонации; развивать речь через правильное построение ответов на вопросы.

Этапы урока	Ход урока
I. Орг. момент. Эмоциональный настрой на урок.	1 - У нас на уроке сегодня гости! Давайте поздороваемся с ними.  - Проверьте свое рабочее место. На парте должен быть дневник, учебник, тетрадь, пенал и 3 кленовых листика.  - Громко прозвенел звонок.    Начинается урок!  - В парах повернулись друг к другу, улыбнулись и пожелали удачи на уроке.
II. Чистописание. Словарная работа.	- С чего мы должны начать урок русского языка? (С разминки пальчиков).  - Не забываем правила посадки во время письма.  - Открыли тетради и записали сегодняшнее число и слова классная работа. На что необходимо обратить внимание в слове классная.  -Посмотрите на доску. Какое время года изображено на слайде? (Осень).  - Назовите осенние месяцы. сентябрь октябрь ноябрь 1 2 3 1 2 1  - Найдите в названии осенних месяцев общую букву, которая обозначает согласный, звонкий, мягкий, непарный звук. (р)  - Все ли согласны с … ? Если да, то подняли зеленый листик, если нет — красный. - Какой буквой на письме мы обозначим звук -р-? (эр)  - Значит какую букву мы будем сегодня прописывать?  - Давайте вспомним как она пишется. (Диск).  - Прописали в тетр. букву -р- чередуя написание заглавной и строчной буквы. Подчеркнули ту букву, которая по вашему мнению у вас получилась лучше всего.
III. Открытие новых знаний. Формулирование темы урока.	- Ребята, составьте из данных слов предложение.  - Мне понравилось больше всего предложение … .  - Давайте запишем его в тетрадь.  - Как вы напишите слово осенние? (С удвоенной буквой н)  - Перед словосочетанием осенние месяцы необходимо поставить тире.  - Подчеркните в словах опасные места. (Учитель подчеркивает на доске) На доске. Сентябрь, октябрь, ноябрь — осенние месяцы  - Посмотрите на доску. Проверьте, вы также написали предложение?  - Поднимите соответствующий листик.  - Совершенно верно. В конце предложения не хватает знака препинания,  -.-.   Учитель меняет в конце предложения знак, с - . - на - ! -.  - Что изменилось в предложении?  - А от того, что в конце предложения я поставила вместо точки восклицательный знак, что-то изменилось? Что?  - Как вы думаете, как  мы теперь должны прочитать предложение.  - Кто попробует прочитать? Учитель меняет в конце предложения знак, с - ! - на - ? -.  - Что изменилось в предложении?  - Как мы должны прочитать предложение если в конце стоит - ?-?  - Кто попробует прочитать?  - Что мы будем учиться делать на уроке? (Ставить знаки препинания в конце предложения).  - Как будет называться тема нашего урока?  - Давайте проверим по учебнику правильно ли мы прочитали предложения.
IV. Осознание и осмысление учебного материала.	- Откройте учебник на с. 25, упр. № 22. (читает учитель)  - Правильно мы прочитали предложения? (Да).  - Посмотрите на упр. № 23. Маша, прочитай задание.  - Прочитайте про себя предложения. Далее дети читают вслух.  - Почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания? (Чтобы знать с какой интонацией необходимо прочитать предложение; чтобы передать настроение стихотворения, чувства автора).  - В каком предложении автор обращается к нам с вопросом? Прочитайте.  - Какой знак препинания стоит в конце этого предложения?  - В каком он выражает чувство и дает оценку увиденному?  - А в каком предложении содержится сообщение?  - 1-ая калонка запишет в тетрадь предложение в котором содержится вопрос.  - 2-ая колонка предложение, в котором автор выражает чувство.  - 3-я колонка, предложение, в котором содержится сообщение.  - Знак препинания в конце предложения обведите простым карандашом в кружочек.  - Проверьте, правильно ли вы списали предложение, нет ли в словах ошибок.  - Оцените на полях то, как вы справились с заданием. Физ. минутка.
V.Систематизация знаний и умений.	- Переверните страницу и найдите упр. № 24.  - Прочитайте про себя то, что написано в упражнении.  - Что вы прочитали? (Текст)  - Все ли согласны с ... .  - Почему мы не можем сказать, что это текст? (Не разделен на предложения)  - Совершенно верно. Ведь мы с вами знаем. Что текст это... .(Высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу).  - Значит, что мы должны с вами сейчас сделать? (Выделить в тексте предложения).  - Превращать данное высказывание в текст вы будете, работая в паре.  - Ребята, мы помним, что в учебнике ничего писать нельзя, мы должны его сохранить в первозданном виде для других ребят. Поэтому будем работать по карточке.  - Взяли простой карандаш и работая в паре превратили данное высказывание в текст.  - Пара, которая справится с заданием, поднимает руку.  - Сколько предложений в данном тексте? (5).  - Какое первое предложение? Прочитайте. Какой знак препинания поставили?  - Все ли согласны?  - Почему в конце предложения надо поставить ! знак? (В этом предложении необходимо выразить чувство автора, а именно чувство огорчения).  - Прочитайте 2-е предложение. Что поставили в конце, почему? (Потому что это предложение нужно прочитать со спокойной интонацией, в нем спокойно сообщается о том, что …)  - Ан-но остальные предложения.  - Молодцы ребята, а теперь посмотрите на доску.  - Прочитайте про себя. Это текст? Почему?  - Расставьте знаки препинания, работая в паре. Чья пара готова, поднимет руку.  - Сколько предложений в этом тексте? (4)  - Кто попробует у меня на компьютере расставить знаки препинания?  - Кто также выполнил задание?  - … прочитай текст, который у нас получился.  - Сейчас я проверю на сколько вы внимательные.  - Сравните текст, который у вас на карточке с текстом на доске. Работаем в паре.  - Что вы можете сказать? (Объединены одной темой. В 1-ом тексте 5 предл. во 2-ом 4 предл.  - Кто расставит знаки у меня на компьютере?  - Давайте сравним предложения. (в 1-ом предл. -.- , а в другом тексте -!- знак  - Чем отличаются последние предложения?  - Что обозначает слово скоро? (Действие еще не произошло. Птицы еще не улетели, но скоро улетят).  - Что обозначает слово быстро? (Что-то произошло в короткий промежуток времени)  - Давайте проверим правильно ли мы объяснили данные слова.  - Запишите слова в тетрадь.  - Итак ребята, мы выполнили задание в упр. 24? Мы даже сравнили 2 текста.  - Теперь мы готовы записать текст в тетрадь?  - О чем нужно помнить при записи текста?  - Что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.  - Спишите текст. Не забудьте на полях оценить свою работу.  - Закончили выполнять задание.
VI.Итог урока. Рефлексия.	- Ребята, закончился урок. Или, закончился урок? А может закончился урок!  - Что-то я совсем запуталась.  - Как же я должна произнести эту фразу?  - В каком случае я должна сказать:  - Закончился урок?  - А когда:  - Закончился урок!  - Спасибо ребята, вы мне очень помогли!  - Посмотрите на доску.  - На доске написаны предложения, которые надо закончить.  - Проанализируйте свою работу на уроке и закончите предложения. Кто готов, поднимите руку.  - Оцените свое настроение с помощью кленового листочка. (зеленый листочек - у меня хорошее настроение, так как все получалось на уроке; желтый листочек — хорошее настроение, но получилось не все; красный листочек — плохое настроение, так как возникло много сложностей при выполнении заданий. Д/З  - Дома вам надо будет выполнить задание в рабочей тетр. на с. 10 под № 16. А именно, расставить знаки препинания в диалоге.