Разработка урока по теме "Борьба русских земель с западными завоевателями"

Тема: Борьба русских земель с западными завоевателями

  Озерова Н.А, учитель истории

 и обществознания

МБОУ СОШ №14

 г. Невинномысска

Цель урока: Создать представление какой трудной и дорогой ценой удалось русскому народу остановить и ослабить вторжение крестоносцев и шведов.

Задачи урока:

1.     Познакомить учащихся с полководческим талантом Александра Невского.

2.     Способствовать формированию хронологических, картографических, образных способностей школьников, проявлению и развитию их индивидуальных, творческих особенностей, поощрять интерес к чтению научно-популярной литературы и самостоятельной поисковой деятельности.

3.     Воспитывать у учащихся любовь к Родине на примере жизнедеятельности Александра Невского.

Общеобразовательные результаты:

Учащиеся должны уметь:

¾  работать с текстом учебника и видеоматериалом, выделять главное;

¾  изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

¾  анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

¾  составлять характеристику исторических деятелей;

¾  участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Основные понятия: рыцарский орден, крестовый поход, крестоносцы.

Оборудование: карта «Русские земли в ХП-ХШ вв.», схе­мы Невской битвы и Ледового побоища, флеш-анимация карт, Презентация «Борьба русских земель с западными завоевателями», мультипликационный фильм проекта ТВЦ «История государства Российского» серия № 76 и № 83 ИЛИ фильм «Ратные подвиги Александра Невского» студия «КВАРТ».

Ход урока

I.Организация урока.

Объявление темы, определение цели урока учащимися.

Узнать как наши предки боролись с завоевателями?

Кто был завоевателем?

Кто был защитником?

Чем закончилась борьба?

II.Актуализация знаний.

А) индивидуальная работа по карточкам

Б) фронтальный опрос:

1. Узнай портрет: _

- Талантливый полководец и властитель Монголии.

- Принял имя Великого хана.

- Создатель мощной монгольской армии.

- Подчинил себе Китай, Азию, Иран, Кавказ.

- Мечтал завоевать весь мир.

(Чингисхан)

2. Битва на реке Калке произошла…? (1223)

3. Хан Батый назвал «злым городом»… (Козельск)

4. Первый поход Батыя завершился (Выбери ответ)

а) полным подчинением Руси монголам

б) страшным разгромом северо-восточных земель Руси

в) поражением Батыя

г) завоеванием не только русских земель, но и вторжением в Западную Европу.

5. Проверка домашнего задания в Рабочих тетрадях на печатной основе.

Задание 4 к §12. Приведение в соответствие название города и имя человека прославившегося при обороне от монголов.

Задание 5 к §12. Выбор ответа. Причины поражения русских войск в борьбе с монголами.

Актуализация знаний для перехода к новой теме:

В чем особенности жизни Руси в ХIII в.? (Наступил период Феодальной раздробленности: ослабли связи между землями; ослабла обороноспособность страны; Русь попала в зависимость от Золотой Орды.)

Учитель говорит:

- Монголо-татары в XIII веке, разорившие Русь, бы­ли не единственными врагами. На западе существовал еще один опасный и коварный враг - немецкие и шведские ры­цари.

Вспомните из истории средних веков:

- Какова цель крестовых походов?

- Что такое рыцарский орден?

- Какие ордена вы знаете?

III. Изучение нового материала.

План.

1.   Походы шведов и крестоносцев.

2.  Невская битва.

3.  Ледовое побоище.

Работа с текстом учебника и рабочей тетрадью (Задание 1 к § 13).

Выберите правильный ответ

1. Шведские феодалы и немецкие рыцари воспользовались для вторжения в русские земли:

а) отсутствием сильной княжеской власти в Новгороде и Пскове;

б) ослаблением Руси в результате моноголо-татарского нашествия;

в) разобщенностью русских княжеств и земель.

2. Рыцари-крестоносцы вторглись в русские земли с целью (возможно несколько вариантов ответа):

а) обратить русских в католическую веру;

б) помочь населению избавиться от ордынской зависимости;

в) завоевать богатые земли Новгорода и Пскова;

г) превратить русских людей в своих работников.

Учащиеся должны не читая текст, сделать предположения, основываясь на знания и рассуждая доказать правильность выбора ответа. После можно в тексте найти подтверждение. Эту работу можно проделать в группах или парах. В конце работы  ответ афишируется учащимися.

Перед изучением вопроса о Невской битве рассматривается задание 4 к § 13. Заполнить таблицу:

Дата
Место
Противоборствующие силы
Исход битвы
Значение победы

Учащиеся, прежде чем заполнить таблицу просматривают отрывок из фильма «Ратные подвиги Александра Невского» или мультипликационный фильм проекта ТВЦ «История государства Российского» серия № 76.

Учитель периодически останавливает фильм и просит учащихся предположить, что будет дальше, чем может закончиться битва?

Так акцентируется внимание учащихся для выполнения следующего задания в рабочей тетради. Проведите соединительные линии двух цветов в схеме «Полководческое искусство Александра Невского»:

Невская битва (1240)	·              Хорошо изучил боевые приемы противника
	·              Умело использовал особенности местности
	·              Заранее разведал расположение войск противника и его планы
	·              Внезапно напал на лагерь противника
	·              Преградил противнику отход к кораблям
	·              Правильно выбрал время нападения
Ледовое побоище (1242)	·              Скоординировал действия суздальской дружины и новгородского ополчения
	·              Скоординировал действия княжеской дружины и новгородского ополчения
	·              Использовал приемы обманного отступления
	·              Использовал тактику засады

Учащиеся сначала отмечают, то, что относится к Невской битве, смотрят дальше фильм «Ратные подвиги Александра Невского» или мультипликационный фильм проекта ТВЦ «История государства Российского» серия № 83 и отбирают ответы для Ледового побоища.

Ответы к заданиям можно найти и в учебнике. Но если правильно подобраны отрывки из фильмов, то изучение темы оживляется и способствует сопереживанию участникам тех событий.

Проверяется поставленное в начале урока проблем­ное задание.

Благодаря полководческому таланту Александра Невского Русь отстояла свою территорию на Северо-западе и веру.

Завершая урок, учитель может сообщить следующее

- Потомки чтят память полководца.

Так, Петр I приказал перенести прах Александра Невского в Петербург и захоронить в Александро-Невской лавре.

Русская Православная Церковь причислила Алексан­дра Невского к лику святых.

За несколько лет до начала Великой Отечественной войны К. Симонов написал поэму «Ледовое побоище», в годы войны был поставлен фильм СМ. Эйзенштейна «Александр Невский».

В 1942 году был учрежден орден Александра Нев­ского, которым награждались офицеры за выбор «удачно­го места для внезапного, смелого и стремительного напа­дения на врага и нанесения ему крупного поражения с ма­лыми потерями для своих войск»

IV.            Выставление оценок за урок.

V.Домашнее задание: прочитать § 13; ответить на во­просы в конце параграфа.

Творческое задание: Нарисовать схемы битв, оружие участников. Составить рассказ «Я участник битвы», «Я археолог и вот, что нашел на месте битвы»

Использованная литература:

1.     Данилов А.А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. для  общеобразоват. учрежд.: М.»Просвещение»,2012.

2.     Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразоват учрежд.: М.»Просвещение»,2012.