Разработка урока по теме "Массовая доля растворённого вещества"

• 1 слайд

  Приложение 1
  По материалам
  http://www.yaklass.ru/p/himija/8-9-klass/rastvory-58606/rastvorenie-rastvorimost-88647
  

• 2 слайд

  Растворы
  Тест № 2
  

• 3 слайд

  1. Выберите верное утверждение о влиянии различных факторов на растворимость веществ в воде:
  
  растворимость твёрдых веществ уменьшается при повышении температуры
  растворимость газов уменьшается при понижении давления
  растворимость твёрдых веществ увеличивается при повышении давления
  нет правильного ответа
  

• 4 слайд

  2. Растворимость вещества зависит от:
  давления (для газов) и природы растворителя
  агрегатного состояния растворителя
  температуры и агрегатного состояния растворителя
  всех перечисленных условий
  

• 5 слайд

  3. К хорошо растворимым в воде веществам относят:
  
  все варианты ответа подходят
  нитрат натрия
  водород
  медь
  

• 6 слайд

  4. Немного нагревая раствор, можно увеличить растворимость в воде:
  кислорода
  нет подходящего ответа
  сульфата натрия
  оба варианта подходят
  

• 7 слайд

  5. Выберите ряд, в котором все вещества относятся к практически нерастворимым:
  
  нитрат серебра, гидроксид калия, сульфат кальция
  гидроксид кальция, фторид цинка, карбонат магния
  гидроксид алюминия, фторид кальция, карбонат кальция
  серная кислота, азотная кислота, фосфорная кислота
  

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Задачи для решения в классе

1. Сколько грамм соли и воды нужно для приготовления 300 г 5% раствора?

2. Сахар массой 12,5г растворили в 112,5г воды. Определите массовую долю сахара в полученном растворе.

3. Рассчитайте массы соли и воды, необходимые для приготовления 400г раствора с массовой долей соли 0,05.

4. Как изменится процентная концентрация раствора, если к 10%-раствору соли массой 100г добавить 20г воды.

5. Физиологическим раствором в медицине называют 0,9%-ный раствор хлорида натрия в воде. Рассчитайте массу хлорида натрия и массу воды, которые необходимы для приготовления 500 г физиологического раствора.

Приложение 3

Карточки для работы на уроке в парах

Карточка № 1 1. 5%-ный раствор йода в спирте применяют в качестве антисептического средства при воспалительных и прочих заболеваниях кожи и слизистых оболочек. Чему равна масса 5%-го спиртового раствора йода, приготовленного из 7 г кристаллического йода?  2. Имеется 50 г – 5% раствора соли. Какова масса растворенной в ней соли?	Карточка № 2 1. Растворы нитрата калия в основном используется как сельскохозяйственное удобрение. Сколько г соли и воды требуется взять для приготовления 250 г 20-процентного раствора нитрата калия? 2. Какова массовая доля растворенного вещества, если в 40 г раствора содержится 10 г соли?
Карточка № 3 1. Растворы нитрата калия в основном используется как сельскохозяйственное удобрение. Сколько г соли и воды требуется взять для приготовления 350 г 16-процентного раствора нитрата калия? 2. В 120 граммах воды растворили 80 г соли. Чему равна массовая доля полученного раствора?	Карточка № 4 1. Растворы нитрата натрия в основном используется в пищевой промышленности и как сельскохозяйственное удобрение. Чему равна масса нитрата натрия, которую необходимо растворить в 200 г воды для получения раствора с массовой долей 20%? 2. Какой массы нужно взять воду, чтобы растворить в ней 60 г соли получить 10% раствор?
Карточка № 5 1. Для внутривенного введения используется 10%-ный водный раствор глюкозы. Рассчитайте массу глюкозы и массу воды, которые необходимы для приготовления 5 кг раствора глюкозы.  2. Необходимо приготовить 250 г 6% раствора соли. Определить массу воды и соли, необходимой для приготовления раствора.	Карточка № 6 1. Физиологическим раствором в медицине называют 0,9%-ный раствор хлорида натрия в воде. Рассчитайте массу хлорида натрия и массу воды, которые необходимы для приготовления 500 г физиологического раствора. Запишите подробное решение задачи. 2. Вычислить массу воды и соли необходимые для приготовления 80 г 2% раствора.

Используемые материалы:

https://chem-vpr.sdamgia.ru/test?theme=15

http://svetlanka-good.ucoz.ru/publ/zakrepljaem_proverjaem_i_5_ballov_poluchaem/zadanija_po_pervonachalnym_khimicheskim_ponjatijam/zadachi_na_rstvory/22-1-0-67

Автор		Учитель химии ГОАУ АО «Амурский кадетский корпус» Тарасенко О.В.
Ссылка на урок в сети Internet		https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-himii-po-teme-massovaya-dolya-rastvoryonnogo-veschestva-1949736.html
Предмет		Химия
Класс		8
УМК		О.С. Габриелян «Химия»
Раздел		Растворы. Физико-химические свойства растворов.
Тема урока		Массовая доля растворённого вещества.
Тип урока		Урок «открытия» нового знания.
Цель урока		Организовать деятельность учащихся по изучению понятия «массовая доля вещества в растворе», актуализировать практическую значимость изучаемого материала.
Задачи урока		1. Обучающие ·       Сформировать понятия темы «массовая доля растворённого вещества», «растворимость»; ·       Сформировать взаимосвязь между понятиями «раствор» и «массовая доля»; ·       Изучить способы выражения массовой доли; ·       Изучить способы расчёта массовой доли растворённого вещества в растворе; ·       Сформировать понятие «концентрация вещества в растворе». 2. Метапредметные ·       Научить находить причинно-следственные связи между количеством растворенного вещества и его свойствами; ·       Умение работать с текстовой и графической информацией. 3. Развивающие ·       Развивать у учащихся умений сравнивать, обобщать и выявлять главное; ·       Развивать самостоятельность учащихся, умение находить примеры из жизни; ·       Решать задачи практической направленности; ·       Развивать познавательный интерес. 4. Личностные ·       Продолжить формировать естественно-научное мировоззрение; ·       Развивать любознательность и пробуждать интерес к самостоятельной научно-исследовательской деятельности; ·       Формирование экологического мышления.
Основное содержание темы		Массовая доля – один из способов выражения концентрации растворов. Массовую долю растворённого вещества (процентная концентрация) обычно выражают в долях единицы или в процентах.
Термины и понятия		Раствор, растворитель, растворённое вещество, концентрация, массовая доля вещества
Образовательные результаты
Личностные	Метапредметные				Предметные
Понимать значимость естественнонаучных знаний для создания целостной картины миры. Умение грамотно решать практические задачи. Правильно и грамотно обращаться с химическими веществами. Знать и оценивать вклад российских учёных в развитие мировой химической науки.	Познавательные УУД: ·   Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы. ·   Уметь грамотно пользоваться химическими терминами. ·   Анализировать объекты, выделять существенные и малозначимые признаки. ·   Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. ·   Понимать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в графиках и таблицах. Регулятивные УУД: ·   Составлять алгоритм действий (под руководством учителя). ·   Преобразовывать практическую задачу в познавательную. ·   Уметь осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль с целью корректировки результатов. ·   Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности. Коммуникативные УУД: ·   Организовывать учебное сотрудничество и совместную (групповую) деятельность с учителем и одноклассниками. ·   Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.				Знать понятия «раствор», «растворимость», «растворённое вещество», «растворитель». Уметь различать понятия «растворитель» и «растворённое вещество». Уметь формулировать цели и задачи урока; уметь выбирать способы достижения цели урока; подводить итог урока и делать выводы. Уметь производить расчёты.
Организация образовательной среды
Ресурсы			Химический эксперимент	Расчётные задачи	Межпредметные связи	Формы работы
Габриелян, О.С. Химия. 8 класс. учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. -2-е  изд., перераб.- М.: Дрофа, 2013. -288 с. Интернет-ресурсы 1. Массовая доля растворённого вещества https://sites.google.com/site/himulacom/zvonok-na-urok/8-klass/urok-no28-massovaa-dola-rastvoreennogo-vesestva 2. Растворимость веществ. Способы выражения концентрации растворов. http://alhimikov.net/elektronbuch/Page-17.html 3. Интерактивный тест в системе ProClass 4. Вычисление массовой доли https://chem-oge.sdamgia.ru/test?theme=21 5. Вычисление массовой доли https://chem-vpr.sdamgia.ru/test?theme=15				Решение расчётных задач	Биология «Концентрация», «Осмос», «Диффузия».	Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Урок «открытия» нового знания

Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
		познавательные	регулятивные	коммуникативные	личностные
1	2	3	4	5	6
I. Организационный этап.
Приветствует и проверяет присутствие учащихся на уроке. Приветствует кадет, настраивает на урок, проверяет готовность класса к уроку.	Приветствуют учителя. Готовятся воспринимать информацию, сообщаемую учителем.		Планировать свою деятельность.	Умение слушать и воспринимать вопросы учителя. Уметь грамотно задавать вопросы учителю.	Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний.
1. Проводит тестирования с помощью системы интерактивного тестирования ProClass (приложение 1). Анализирует результаты тестирования. Поясняет вопросы, вызвавшие наибольшие затруднения. 2. Предлагает ответить на вопросы: - Что такое «раствор», «растворитель», «растворенное вещество»? - Какие виды растворов бывают? - Как можно определить растворимость вещества в воде? 3. Ставит вопрос учащимся: Что обозначают цифры на ёмкостях с уксусной кислотой 3%, 7%, 70%? - Для чего нужно изучать эту тему? В каких областях наук эти знания вам пригодятся? - Что нового вы ожидаете узнать на уроке? 4. Формулирует вопрос «Какова цель нашего урока?» 5. Корректирует и озвучивает цель урока.	Выполняют тестовые задания, предложенные учителем. Обсуждают вопросы, вызвавшие затруднения. Отвечают на вопросы учителя. Устраивают дискуссионное обсуждение вопросов. Формулируют цели и задачи урока. Записывают тему урока в тетрадях.	Осознано использовать химическую терминологию, стоит речевые высказывания с её использованием. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений. Выдвигать гипотезу, формулировать цели и задачи урока.	Внимательно слушать в соответствии с целевой установкой учителя. Дополнять, уточнять ответы одноклассников.	Умение слушать и воспринимать вопросы учителя. Уметь грамотно задавать вопросы учителю. Умение вести диалог. Организовывать учебное сотрудничество с учителем, с одноклассниками.	Развитие любознательности и интереса к самостоятельной исследовательской деятельности. Формирование готовности к осознанному выбору образовательной траектории. Осознание необходимости грамотного обращения с химическими веществами в повседневной жизни. Навыки практического применения теоретических знаний.
III. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания
1. Организует деятельность учащихся по изучению понятия «массовая доля растворённого вещества». 2. Объясняет, демонстрирует различные способы выражения массовой доли вещества. 3. Предлагает алгоритм решения задач. 4. Организует анализ решения задач. 5. Предлагает решение задач у доски, на местах по индивидуальным карточкам (приложение 2, 3). 6. Контролирует процесс решения задач.	Осмысливают понятия темы. Слушают объяснения учителя. Делают записи в тетрадях, работают у доски, в группах. Отвечают на вопросы учителя. Обсуждают решения задач, поясняют наиболее интересные моменты. Обосновывают выбор решения задачи. Комментируют ответы других учеников и дополняют их.	Давать определения понятиям темы. Осуществлять выбор способов решения задач. Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи между природой вещества и его растворимостью в воде. Создавать обобщения, делать выводы. Устанавливать межпредметные связи (биологическое значение растворов, значение концентрации веществ для живых организмов). Осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.	Выдвигать гипотезы, планировать свою деятельность, находить алгоритм выполнения поставленной задачи. Преобразовывать практическую задачу в познавательную Использовать речь для регуляции своей деятельности. Осуществлять само- и взаимоконтроль, и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами (алгоритмами).	Умение слушать и воспринимать вопросы учителя. Уметь грамотно задавать вопросы учителю. Умение вести диалог. Организовывать учебное сотрудничество с учителем, с одноклассниками. Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.	Воспитание уважения и принятия достижений химии (значимость и практическое применение химических знаний и достижений химической науки в быту, технике, медицине). Осознание необходимости грамотного обращения с веществами в повседневной жизни.
IV. Первичное закрепление. Контроль
1. Организует первичное закрепление знаний.	Решают задачи у доски (приложение 2). Выполняют задания в парах (приложение 3). Обсуждают решение задачи, обосновывают выбор способа решения. Создают собственный алгоритм (подход) к решению задачи.	Понимать и интерпретировать информацию, представленную в виде формул и чисел (чтение условий задач). Осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы.	Выполнять учебные действия в материализованной форме, учитывать правила в контроле способа решения поставленной задачи. Осуществлять само- и взаимоконтроль, и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата.	Адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью.	Развитие любознательности и интереса к самостоятельной исследовательской деятельности. Развитие целостной естественно-научной картины мира.
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Организует выдачу и объяснение выполнения домашнего задания. § 25. Упражнения 1, 4.
VI. Рефлексия (подведение итогов занятия)
1. Отмечает наиболее активных обучающихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке. 2. Осуществляет рефлексию. Мы изучили тему «Массовая доля растворённого вещества», мне хотелось, чтобы Вы закончили предложения: Сегодня на уроке Я узнал….. Я научился…. Мне было легко…. Мне было сложно…	Отвечают на вопросы и клеят листочки-эмоции с ответами на доску.	Осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Понимать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в формулах, числах.	Контроль, коррекция своих действий, оценка успешности усвоения.	Умение выражать свои мысли, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.	Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных и математических знаний для решения практических задач в повседневной жизни.

Используемые материалы

http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=1481&ur2=2136

https://sites.google.com/site/himulacom/zvonok-na-urok/8-klass/urok-no28-massovaa-dola-rastvoreennogo-vesestva

https://chem-oge.sdamgia.ru/test?theme=21

https://chem-vpr.sdamgia.ru/test?theme=15

http://svetlanka-good.ucoz.ru/publ/zakrepljaem_proverjaem_i_5_ballov_poluchaem/zadanija_po_pervonachalnym_khimicheskim_ponjatijam/zadachi_na_rstvory/22-1-0-67