Приветствует и проверяет присутствие учащихся на уроке. Приветствует кадет, настраивает на урок, проверяет готовность класса к уроку.
Приветствуют учителя. Готовятся воспринимать информацию, сообщаемую учителем.
Планировать свою деятельность.
Умение слушать и воспринимать вопросы учителя. Уметь грамотно задавать вопросы учителю.
Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний.
1. Проводит тестирования с помощью системы интерактивного тестирования ProClass (приложение 1).
Анализирует результаты тестирования. Поясняет вопросы, вызвавшие наибольшие затруднения.
2. Предлагает ответить на вопросы:
- Что такое «раствор», «растворитель», «растворенное вещество»?
- Какие виды растворов бывают?
- Как можно определить растворимость вещества в воде?
3. Ставит вопрос учащимся:
Что обозначают цифры на ёмкостях с уксусной кислотой 3%, 7%, 70%?
- Для чего нужно изучать эту тему? В каких областях наук эти знания вам пригодятся?
- Что нового вы ожидаете узнать на уроке?
4. Формулирует вопрос «Какова цель нашего урока?»
5. Корректирует и озвучивает цель урока.
Выполняют тестовые задания, предложенные учителем.
Обсуждают вопросы, вызвавшие затруднения.
Отвечают на вопросы учителя. Устраивают дискуссионное обсуждение вопросов.
Формулируют цели и задачи урока.
Записывают тему урока в тетрадях.
Осознано использовать химическую терминологию, стоит речевые высказывания с её использованием.
Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений. Выдвигать гипотезу, формулировать цели и задачи урока.
Внимательно слушать в соответствии с целевой установкой учителя.
Дополнять, уточнять ответы одноклассников.
Умение слушать и воспринимать вопросы учителя. Уметь грамотно задавать вопросы учителю. Умение вести диалог. Организовывать учебное сотрудничество с учителем, с одноклассниками.
Развитие любознательности и интереса к самостоятельной исследовательской деятельности.
Формирование готовности к осознанному выбору образовательной траектории. Осознание необходимости грамотного обращения с химическими веществами в повседневной жизни. Навыки практического применения теоретических знаний.
III. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания
1. Организует деятельность учащихся по изучению понятия «массовая доля растворённого вещества».
2. Объясняет, демонстрирует различные способы выражения массовой доли вещества.
3. Предлагает алгоритм решения задач.
4. Организует анализ решения задач.
5. Предлагает решение задач у доски, на местах по индивидуальным карточкам (приложение 2, 3).
6. Контролирует процесс решения задач.
Осмысливают понятия темы. Слушают объяснения учителя. Делают записи в тетрадях, работают у доски, в группах. Отвечают на вопросы учителя.
Обсуждают решения задач, поясняют наиболее интересные моменты. Обосновывают выбор решения задачи.
Комментируют ответы других учеников и дополняют их.
Давать определения понятиям темы.
Осуществлять выбор способов решения задач.
Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи между природой вещества и его растворимостью в воде. Создавать обобщения, делать выводы.
Устанавливать межпредметные связи (биологическое значение растворов, значение концентрации веществ для живых организмов).
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Выдвигать гипотезы, планировать свою деятельность, находить алгоритм выполнения поставленной задачи.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
Использовать речь для регуляции своей деятельности.
Осуществлять само- и взаимоконтроль, и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами (алгоритмами).
Умение слушать и воспринимать вопросы учителя. Уметь грамотно задавать вопросы учителю. Умение вести диалог. Организовывать учебное сотрудничество с учителем, с одноклассниками.
Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.
Воспитание уважения и принятия достижений химии (значимость и практическое применение химических знаний и достижений химической науки в быту, технике, медицине).
Осознание необходимости грамотного обращения с веществами в повседневной жизни.
IV. Первичное закрепление. Контроль
1. Организует первичное закрепление знаний.
Решают задачи у доски (приложение 2). Выполняют задания в парах (приложение 3). Обсуждают решение задачи, обосновывают выбор способа решения. Создают собственный алгоритм (подход) к решению задачи.
Понимать и интерпретировать информацию, представленную в виде формул и чисел (чтение условий задач).
Осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы.
Выполнять учебные действия в материализованной форме, учитывать правила в контроле способа решения поставленной задачи.
Осуществлять само- и взаимоконтроль, и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата.
Адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью.
Развитие любознательности и интереса к самостоятельной исследовательской деятельности.
Развитие целостной естественно-научной картины мира.
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Организует выдачу и объяснение выполнения домашнего задания.
§ 25. Упражнения 1, 4.
VI. Рефлексия (подведение итогов занятия)
1. Отмечает наиболее активных обучающихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.
2. Осуществляет рефлексию.
Мы изучили тему «Массовая доля растворённого вещества», мне хотелось, чтобы Вы закончили предложения:
Сегодня на уроке
Я узнал…..
Я научился….
Мне было легко….
Мне было сложно…
Отвечают на вопросы и клеят листочки-эмоции с ответами на доску.
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Понимать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в формулах, числах.
Контроль, коррекция своих действий, оценка успешности усвоения.
Умение выражать свои мысли, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных и математических знаний для решения практических задач в повседневной жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.