Разработка урока "Разнообразие растений"3 класс

      Технологическая карта урока

Учитель:  Молошняк Ирина Алексеевна

Предмет: Окружающий  мир

Класс: 3  

Тип урока: урок открытия нового знания	Разнообразие растений
Цели	1.                Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Классифицировать растения из предложенного списка; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений. 2.      Планируемые предметные результаты освоения материала:           приводить примеры растений разных групп и видов. 3.      Универсальные учебные действия:           самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с                 достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Подготовка сообщения об одном из видов растений любой группы. Уметь строить понятные для партнера высказывания; -уметь задавать вопросы; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника; -уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Основные понятия	Разнообразие растений, группы растений, классификация, споры
Межпредметные связи	Технология (труд), искусство (ИЗО),  литературное чтение, русский язык, математика.
Ресурсы: - основные - дополнительные	- А.А. Плешаков  «Окружающий мир. 3 класс» -таблицы для групповой работы, учебник, рабочие листы; фотографии  представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения;  наглядные пособия, текст о каждой группе растений. -- слайд-презентация,   настоящие экземпляры растений
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.
Технологии	Личностно-ориентированная,  исследовательская, здоровьесберегающая, ИКТ,

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Примечание
І. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА  Актуализация знаний	Проверка готовности учеников к уроку.         -  Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.             -Я желаю всем нам хорошего урока.      Поэтическая минутка. -Прослушайте стихотворение С.Есенина, его день рождения 120 лет отмечался 3 октября.      Осень! Небо тучно,      Ветер шумит.      Природа скучно      Всюду глядит.      Цветы поблекли;      Деревья голы:      Сады затихли,      Печальны долы:      И птиц не слышно,      Все улетели.      В последний раз весне      Песню спели.     Осень! Небо тучно.     Дождик льет,     Печально, скучно     Время идет. - О чём пишет автор в данном стихотворении?  Мы с вами жители планеты Земля. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё много обитателей. Наш общий дом – природа.  - У меня фотографии с изображением природы. -Я права? Согласны? (если нет, то почему?)  -К какой группе можно отнести первую картинку? -Что скажете про вторую?         -Представители живой природы.                                                           Человек               Обезьяна            Растение         Трактор           -Все правильно? Живая природа?  (убираю трактор) -Почему? - Подумайте, посоветуйтесь, кто из этих представителей способен изучить других представителей группы?        - Почему? Чем он от них отличается? -Вот мы люди и будем изучать- Две группы животные и растения -Что общее у этих групп?           - Как появляются  растения? Животные? -Что им нужно чтобы расти?     -Давайте перечислим - рождаются, питание, дыхание, размножение, умирают. -Представители, какой группы на зиму отмирают или засыпают?	Самоопределение учащихся: настрой на работу.   -О природе   Завод не природа Человек     Рождаются, развиваются      Питание  Растения	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 5
Определение темы и постановка задач ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Формирование новых понятий и способов действий Домашнее задание Обобщение. Рефлексия.	-Какова тема урока? -Что хотелось бы узнать о растениях? -Как вы думаете, все растения похожи между собой? По строению? -С чего начинается рост каждого растения? -Маленькому семечку зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтоб согреться. Весной солнечные лучи согрели землю и семя отогрелось, расправило свои плечи. Ему стало  интересно, что там на верху, что оно потихоньку стало расти. У него появились корешки и первые листочки. Солнышко так согрело росток, появившийся из семени, что он решил стать высоким – высоким, чтоб помахать солнцу своими листьями. И вот однажды на ростке расцвел цветок, он улыбнулся солнышку и другим цветкам. А потом наступила осень и на месте цветка образовались семена, которые растение сбросило в почву. Вот так год росло растение. - Еще раз повторим тему и задачи - Вы сами попытаетесь найти ответ на вопросы. На партах лежит план работы и вопросы, используя план и учебник закончи высказывание. Открываем учебник с 54 1группа: Мхи               Мхи- растут….., имеют….. 2 группа: Папоротники Папоротники – похожи на….., Цветков и плодов…..,Кроме листьев есть,,,. 3 группа: Цветковые  Цветковые растения- такие растения…….,Они имеют……..Эти растения….. - Вы удовлетворены своей работой? - Это что? К какой группе отнесете это растение?               (морская капуста на тарелке) -Где используют и какую пользу приносит? -Все группы рассмотрели? Что осталось? -Какое будет задание на дом?  (с помощью таблицы в тетради) -Мир растений разнообразен. - Посмотрите фото. Это интересно. -Кому интересно, хотите узнать подробности, пожалуйста, в библиотеку!        Продолжи высказывание: - Сегодня я узнал……… -Мне понравилось….. -Я могу использовать эти знания…… О чем расскажу дома……	Разнообразие растений - Растения очень разные. - · Изучают новый материал. · Каждая группа готовит сообщение    -Выступление групп у доски.	Слайд 6 Слайд7 Слайд8 слайд9 Слайд 10 Слайд11