Разработка урока "Россия при Александре I"

Повторительно-обобщающий урок по истории России, 8 класс

         Тема урока: Россия при Александре I

Учитель истории Луцкая Лариса Алексеевна

МАОУ СОШ с. Красный Ключ

Республика Башкортостан

Место урока в образовательном процессе:

Тема данного урока заканчивает изучение истории стран Европы и России в начале XIX века. В ходе урока обучающимся предлагается закрепить знания о событиях истории России в период до и после окончания Отечественной войны 1812 г.

Идея урока:

Как личность царя Александра I повлияла на основные события, происходившие в начале XIX века.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок

     Цель: Оценить период правления Александра I с точки зрения историков и современников того периода.

     Задачи:

Образовательные:

·        изучить личность императора Александра I и выявить факторы, оказавшие влияние на ее формирование;

·        дать оценку преобразованиям молодого императора, главным направлениям внутренней и внешней политики;

Развивающие:

·         совершенствовать умения по  анализу научной и учебной литературы при сравнении с текстом учебника и документами;

·        давать объективную оценку исторической личности через знакомство с  отзывами современников об Александре I и его государственной деятельности;

Воспитательные:

·        воспитывать демократические ценности и идеалы через изучение ключевых событий эпохи Александра I .

Результаты образовательной деятельности

Предметные:

1.     изучать и анализировать информацию из различных  источников;

2.     уметь давать оценку историческим личностям, эпохе;

3.     делать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные:

1. определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

2. планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами;

3. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения. 

Познавательные:

1.     развивать умения работать с текстом: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы в соответствии с поставленной целью;

2.     находить ответы на вопросы;

3.     использовать информацию по назначению.

Коммуникативные:

1.   учить формулировать собственное мнение;

2.   слушать, понимать выводы выступающих;

3.   договариваться с одноклассниками и с учителем о правилах поведения и общения в группе и следовать им.

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Основные понятия урока: либерализм, консерватизм, Отечественная война, дворянские революционные организации, Негласный комитет.

Методы:

Поисковый:

- работа с различными источниками информации, включая материалы презентации, источники, работа с иллюстрациями.

Объяснительно-иллюстративный:

- создание и показ презентации, использование иллюстраций в учебнике.

 Эвристический:

- самостоятельный поиск решения при разбивке на отдельные группы при ответе на вопросы.

Оснащенность урока:

Наглядные пособия и учебник:

·        А.Ф. Киселев, В.П.Попов История России XIXвек, Дрофа 2014

·        Распечатка научных работ и учебной литературы отечественных историков для 4-х групп

·        Презентация

Техническая оснащенность урока:

Доска, экран, компьютер, проектор, на котором показываются презентации.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Время
Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности групп к уроку. Знакомит с целью и задачами урока.	Реакция на учителя, внимание. Принимают поставленные цель и задачи, определяют объем учебной деятельности на уроке.	2 мин.
Актуализация знаний	Задает вопросы: 1)      Годы царствования Александра I? 2)      Какое событие предшествовало его восхождению на трон? 3)      О чем мечтал Александр I? 4)      Какими были отношения между Россией и Францией? 5)      Почему Александра I называли – Благословенный? 6)      Какой была Россия при Александре I? Дает задание: вспомнить ключевые события эпохи Александра I.	Отвечают на вопросы. Аргументируют свои ответы. Вместе с учителем составляют схему-кластер.	3 мин. 4 мин.
Формулировка проблемы	Подводит обучаемых к мысли, что Александр I обещал российскому обществу править «по законам и сердцу», упорядочить отношения между властью и народом. Задает вопрос: Оправдались ли надежды императора на создание в России идеального порядка? Какой стала Россия?	Обдумывают и формулируют проблему урока. Отвечают на вопросы.	2 мин. 3 мин.
Решение проблемы	Учитель дает документ и задание каждой группе: 1)      На основании материала учебника, отзывов современников и историков (документов) дайте оценку личности императора Александра I и выделите факторы, оказавшие наибольшее влияние на ее формирование. 2)      Отечественная война 1812 года в истории России, Александр I  и война, война и русское общество в документах. 3)      Проанализировать документы и выяснить причины перехода Александра I от политики либерализма к политике консерватизма. Выявить последствия смены курса развития страны для российского общества. 4)      Изучив документы сделать выводы о причинах роста недовольств в среде либерально настроенных дворян. Выяснить какие это имело последствия для власти и общества.	Работают с научной и учебной литературой, анализируют информацию, находят ответы на предложенные задания. Открывают новые знания.	8 мин.
Практикум	Организует обсуждение заданий.	Озвучивают ответы, дополняют, слушают. Делают выводы: 1 группа – Реформы Александра I способствовали модернизации России, но в стране было сохранено: самодержавие, крепостное право и сословный строй. Не была реализована идея провозглашения Конституции. 2 группа – Победа в Отечественной войне 1812 года и Заграничный поход русской армии закончились разгромом империи Наполеона. Победа над Францией повысила международный престиж России и императора Александра I. 3 группа – В начале 20-х годов XIX века Александр I отказался от проведения курса либеральных реформ и перешел к политике укрепления самодержавия. 4 группа – Отказ Александра I от реформ подтолкнуло либерально настроенных дворян к подготовке в России военного переворота.	15 мин.
Закрепление	Предположите, какую оценку периоду правления Александра I дал бы: 1)      Крестьянин; 2)      Участник партизанского движения; 3)      Солдат - ополченец; 4)      Декабрист.	Отвечают на вопросы, внимательно слушают друг друга	5 мин.
Рефлексия	Предлагает карточки с вопросами                                                  1) Что на уроке узнал   нового, интересного? 2) Какие возникли затруднения в процессе работы с историческими источниками? 3) Оцени свою работу на уроке	Пишут  ответы в карточке. Оценивают свою работу на уроке: отлично, хорошо, удовлетворительно	2 мин.
Домашнее задание	Написать эссе на тему «Портрет современника»	Фиксируют домашнее задание	1 мин.

Приложения

Работа с научной и учебной литературой

1 группа, тема «Александр I. Негласный комитет»

     "Сфинкс, не разгаданный до гроба"-  так назвал императора Александра I Петр Андреевич Вяземский. Действительно, внутренний мир царя был наглухо закрыт для посторонних. Во многом это объяснялось сложным положением, в котором он находился с детства: с одной стороны, исключительно расположенная к нему бабка Екатерина II (для нее он был «отрада нашего сердца»), с другой - ревнивый отец Павел I, видевший в нем соперника.  Историк  А. Е. Пресняков  заметил, что Александр «вырос в атмосфере не только екатерининского двора, вольнодумного и рационалистического, но и гатчинского дворца, с его симпатиями к масонству, его немецкой, не чуждой пиетизма закваской»*.

     Екатерина сама учила внука читать и писать, знакомила его с русской историей. Общий надзор за воспитанием Александра и Константина императрица поручила генералу Н. И. Салтыкову, а среди преподавателей были естествоиспытатель и путешественник П. С. Паллас, писатель М. Н. Муравьев (отец будущих декабристов). Швейцарец Ф. С. де Лагарп не только преподавал французский язык, но и составил обширную программу гуманистического образования. Уроки либерализма Александр запомнил надолго.

Юный великий князь проявил незаурядный ум, но воспитатели обнаружили у него нелюбовь к серьезному труду и склонность к праздности. Впрочем, образование Александра закончилось довольно рано: в 16 лет, даже не посоветовавшись с Павлом, Екатерина женила внука на 14-летней принцессе Луизе Баденской, ставшей после принятия православия великой княгиней Елизаветой Алексеевной. Лагарп покинул Россию. О молодоженах Екатерина сообщала своему постоянному корреспонденту Гримму: «Эта пара прекрасна, как ясный день, в ней пропасть очарования и ума... Это сама Психея, соединившаяся с любовью»**.

Александр был красивым молодым человеком, правда близоруким и глуховатым. От брака с Елизаветой у него родились две дочери, скончавшиеся в раннем возрасте.

* Пресняков А. Е. Российские самодержцы

** Валлоттон А. Александр I.

     Пока жива Екатерина II, Александр вынужден лавировать между Зимним дворцом и Гатчиной, питая недоверие к обоим дворам, расточать улыбки всем, не доверять никому. «Александр должен был жить на два ума, держать два парадных обличия, кроме третьего - будничного, домашнего, двойной прибор манер, чувств и мыслей. Как эта школа была не похожа на аудиторию Лагарпа! Принужденный говорить, что нравилось другим, он привык скрывать, что думал сам. Скрытность из необходимости превратилась в потребность» *- писал Ключевский В. О.

     Мемуаристы и историки давали нередко негативную оценку Александру I, отмечая его двуличие, робость, пассивность **. «Властитель слабый и лукавый», - назвал его А. С. Пушкин. Современные исследователи более снисходительны к Александру Павловичу. Историк Н.И.Ульянов в статье «Александр I- император, актер, человек»"пишет: «Реальная жизнь показывает нам совсем иное - натуру целеустремленную, властную, исключительно живую, способную на чувства и переживания, ум ясный, прозорливый и осторожный, человека гибкого, способного к самоограничению, к мимикрии, учитывающего, с какого рода людьми в высших эшелонах российской власти приходится иметь дело» ***.

* Ключевский В. О. Курс русской истории. Ч. 5

**Как только не называли Александра I: «Северный Тальма» (так назвал его Наполеон), «Коронованный Гамлет», «Блестящий метеор севера» и т. д.

***Н.И.Ульянов  «Александр I- император, актер, человек»"

     Сахаров А. Н.  в книге «Александр I» писал: «Александр I был реальным политиком. Вступив на престол, он задумал ряд преобразований во внутренней жизни государства. Конституционные проекты и реформы Александра имели целью ослабление зависимости самодержавной власти от дворянства, набравшего огромную политическую силу в XVIII в. Александр сразу прекратил раздачу государственных крестьян в частную собственность, а по закону 1803 г. о вольных хлебопашцах помещикам предоставлялось право освобождать своих крепостных по их взаимному соглашению. Во второй период произошло личное освобождение крестьян в Прибалтике и разрабатывались проекты крестьянской реформы для всей России. Александр старался побудить дворян, чтобы они сами выступили с проектами освобождения крестьян». В 1819 г., обращаясь к лифляндскому дворянству, император заявил: «Радуюсь, что лифляндское дворянство оправдало мои ожидания. Ваш пример достоин подражания. Вы действовали в духе времени и поняли, что либеральные начала одни могут служить основою счастия народов» ****. Однако дворянство не готово было воспринять мысль о необходимости освобождения крестьян еще более полувека.

Обсуждение проектов либеральных реформ началось в «интимном» кружке молодых друзей Александра, когда он был наследником. «Молодые наперсники императора», как их называли консервативно настроенные сановники, в течение нескольких лет составляли    Негласный    комитет (Н. Н. Новосильцев, графы В. П. Кочубей и П. А. Строганов, князь Адам Чарторыйский). Князь А.Чарторыйский об Александре I  «Император любил внешние формы свободы, как можно любить представление… Он охотно согласился бы, чтобы каждый был свободен, лишь бы все добровольно исполняли одну только его волю». Однако результаты деятельности Негласного комитета были невелики: вместо отживших свой век коллегий были созданы министерства (1802), издан упомянутый выше закон о вольных хлебопашцах. Вскоре начались войны с Францией, Турцией, Персией, и планы реформ были свернуты.

*** Сахаров А. Н. Александр I (К истории жизни и смерти) // Российские самодержцы. 1801-1917.

****Цит. по: Мироненко С. В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX в.

      С 1807 г. ближайшим сотрудником царя стал один из крупнейших государственных деятелей России XIX в., М. М. Сперанский (до опалы, последовавшей в 1812 г.), который разработал реформу общественного строя и государственного управления. Но исполнения этого проекта не последовало, был создан лишь Государственный совет (1810) и преобразованы министерства (1811).

В области просвещения было сделано много в первый период царствования: открыты Дерптский, Виленский, Казанский, Харьковский университеты, привилегированные средние учебные заведения (Демидовский и Царскосельский лицеи), институт путей сообщения, Московское коммерческое училище.

2 группа, тема «Отечественная война 1812 года»

                                 С.Ф.Платонов «Учебник русской истории»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                С начала 1812 г. император Александр усиленно вел подготовку к войне. Он решился не нападать, а только обороняться. Более 200 тыс. русских войск ожидали нашествия врага. Войска были расставлены на границе, вдоль р. Немана. Сам император  находился при войсках, в г. Вильне.  С громадной армией в 600 тыс. человек он в июне 1812 г. без объявления войны Наполеон переправился через Неман в пределы России  и почти безо всякого сопротивления со стороны русских разрозненных отрядов, быстро дошел до Вильны.

     Русские армии Барклая-де-Толли и Багратиона оказались отрезанными одна от другой и настолько слабыми, что не могли и думать о генеральном сражении с врагом. В эту тяжелую минуту окружающие императора Александра убедили его оставить театр войны и уехать в Москву, а затем в Петербург, для общего руководства  обороной. Главное начальство над войсками получил Барклай-де -Толли.

      Понимая невозможность открытого боя с Наполеоном, Барклай принял систему отступления внутрь страны.  Барклай яснее всех понимал, как именно следует исполнить отступление и до каких пор его вести. Он уклонялся от больших боев с преследовавшим неприятелем и старательно берег свою армию от потерь и внутреннего расстройства. Он благополучно достиг Смоленска и там соединился с Багратионом.   Однако постоянным отступлением Барклая не были довольны ни государь, ни армия, ни все русское общество.  Все обвиняли Барклая или в трусости, и даже в измене. Общественное мнение требовало смены Барклая. Император Александр думал о том же; по совету приближенных, он назначил главнокомандующим М. И. Голенищева-Кутузова. Сделал он это только потому, что «не мог поступить иначе, как назначить того, на кого указывал общий глас». Хотя Александр еще не простил Кутузову поражения под Аустерлицем.                                                                                                                                             16 августа  приехал в армию новый главнокомандующий, Кутузов. Он 26 августа решился дать Наполеону генеральное сражение при селе Бородине.  Дав битву в угоду общественному мнению, Кутузов после боя продолжал отступление.

     Бородинская битва — одна из самых кровопролитных в истории: до 100 тыс. человек было убито, ранено и пропало без вести в один день из обеих сразившихся армий.  Каждая армия считала себя победительницей.

     И.Т. Радожицкий, участник  Отечественной войны 1812 г.: «Таким образом, кончилась знаменитая битва 26-го августа… Победа их не была победою; Русские не были разбиты, приведены в замешательство, нигде не бежали... Они первые замолчали, посему первые признались в своем изнеможении; у Наполеона в резерве оставалась только одна гвардия, не бывшая в деле, так же как и у нас оставались некоторые полки. Князь Кутузов употреблял резервы с благоразумною экономиею и мог еще держаться до последней крайности в добром порядке. Наполеон позволили нам отступить к Можайску… посему видно было, что он точно обломал зубы и, казалось, был доволен тем, что ему уступили поле сражения для удостоверения в несмешной потере, которую понесли его войска, особенно кавалерия, ибо лучшие полки кирасиров и драгунов были истреблены. Эта потеря осталась невозвратною: здесь-то впервые сокрушились грозные силы завоевателя Европы».

     Сгоряча Кутузов решил наутро возобновить бой и напасть на врага. Но когда обнаружилось, что половина русской армии уничтожена в бою, он понял, что следует отойти и сохранить оставшиеся силы от окончательного разгрома. Русские потянулись к Москве. Следом за ними наступали французы, надеясь на скорое окончание войны со взятием Москвы. В деревне Филях Кутузов собрал военный совет и, обсудив положение дел, решил оставить Москву без битвы. Он надеялся на то, что, сохранив и усилив свои войска, он заморит ослабевшую неприятельскую армию в опустелой Москве.

      Москва была оставлена войсками. 2 сентября в брошенную столицу вступил Наполеон. Вопреки ожиданиям французов, занятие ими Москвы не привело к миру. Попытки Наполеона начать переговоры окончились неудачей. Император Александр не отвечал Наполеону. С первых же дней пребывания французов в Москве город стал гореть и обратился в развалины: в нем нельзя было зимовать и нечем было питаться. В довершение всего французская армия, очень расстроенная дальним походом и Бородинскою битвою, окончательно потеряла порядок в Москве, где она скоро привыкла к грабежу и распущенности.

      Кутузов с армией стал немного южнее Москвы; он получал из черноземных губерний все необходимое и увеличивал свои боевые силы. 

     В середине октября французская армия покинула Москву. Вокруг французской армии загорелась народная война: жители коренных русских губерний поднялись на врага. Вооружаясь, чем попало, они нападали на отдельные французские отряды и истребляли их, жгли французские запасы, громили неприятельские обозы. При таком возбуждении народа маленькие отряды кавалеристов и казаков, высланные на французов из русской армии, могли с  легкостью и удобством вредить врагу, нападая на него со всех сторон внезапно и украдкой, ведя с ним «партизанскую войну». ( Фигнер, Давыдов и Сеславин.) Народ всячески помогал партизанам, укрывал их, доставлял им сведения о движении неприятеля, поддерживал их в боях. Народная и партизанская война страшно вредила французской армии и расстраивала ее.  Наконец, холода, наступившие в ноябре, причинили страшное бедствие французам, не имевшим теплой одежды и надлежащей обуви. Ни сражаться, ни двигаться, ни добывать пищу, они не были в состоянии и устилали дороги трупами замерзших и голодных.

        Когда Наполеон со своей бедствующей армией подошел к р. Березине,  русскими была сделана попытка окружить его. Но она не удалась. Однако от Березины шла уже не армия, а лишь жалкие ее остатки.  В самый день Рождества Россия торжественно праздновала  избавление от нашествия французов и «с ними два-десяти язык». Наполеон вывел с собой из России не более 15—20 тыс. солдат, сохранивших строй и дисциплину; все остальное погибло, или осталось в плену, или же обратилось в бродяг. Так кончился поход Наполеона в Россию.

      Многие русские люди полагали, что с изгнанием Наполеона из России война окончена. Сам Кутузов, по-видимому, был такого мнения. Но император думал иначе: он желал воспользоваться поражением Наполеона, чтобы окончательно сломить его силы и избавить от его гнета европейские государства. По велению государя русские войска  перешли русскую границу. Началась война за освобождение Европы.

     Александр I понимал, что не обладает талантом полководца, жалел, что бабка не отдала его на выучку к Румянцеву и Суворову. В статье  «Александр I» В.А.Федоров цитирует слова Наполеона. После Аустерлица (1805) Наполеон сказал царю: «Военное дело - не Ваше ремесло» *. В 1814 г. Сенат преподнес ему титул Благословенного, великодушного держав восстановителя **.

     В войнах прославились такие полководцы, как М. И. Кутузов (хотя Александр не мог простить ему поражение под Аустерлицем), М. Б. Барклай де Толли, П. И. Багратион. Русские генералы А. П. Ермолов, М. А. Милорадович, Н. Н. Раевский, Д. С. Дохтуров и др. не уступали прославленным наполеоновским маршалам и генералам.

*и **Цит. по: Федоров В. А. Александр I // Вопросы истории.1990. № 1.

3 группа, тема «Выбор пути развития: либерализм или консерватизм»

     А.Н.Сахаров «Александр I»

      Первые государственные шаги молодого императора (в 1801 г. Александру I было 24 года) дали основание А.С. Пушкину определить начало XIX века как «дней Александровых прекрасное начало». Было проведено широкое помилование заключенных (освобождено более тысячи человек), многие из которых отбывали наказание по политическим мотивам в Петропавловской крепости, Шлиссельбурге, в сибирской ссылке, в монастырях; 12 тыс. человек, уволенных со службы, вновь получили доступ к государственным должностям. 

    Александр I уничтожил один из важнейших институтов политического сыска — «Тайную канцелярию», которая занималась делами, связанными с оскорблением царского величества и изменой государю и государству. Многие судебные дела были пересмотрены, цензура смягчена. Все препоны по общению с европейскими странами были устранены: выезд за рубеж стал свободным, были сняты и павловские ограничения по части одежды, а также в области торговли с заграницей. Александр подтвердил восстановление екатерининского Городового положения и Жалованную грамоту городам. Жалованная грамота дворянству также была восстановлена в своих правах. Дворянство вернуло все свои привилегии, в том числе свободу от телесных наказаний. В армии были восстановлены названия старых полков и возвращена русская униформа.

     Александр даже обратился к Томасу Джефферсону, тогдашнему президенту США и идеологу демократических преобразований в стране, с письмом, в котором с восхищением писал о том, что совершается в США, и в частности о «свободной и мудрой конституции, которая обеспечивает счастье всех и каждого»⁸². Джефферсон в связи с этим писал американскому консулу в Петербурге, что император высказал желание «узнать кое-что о нашей конституции. Поэтому я выбрал две лучшие работы, которые мы имеем по этому вопросу, и я прошу Вас передать их в его библиотеку»⁸³.

     Но наиболее существенным в программе либерального преобразования в России стал приступ к крестьянскому вопросу. Еще за несколько месяцев до переворота 1801 г. Александр записал в своем дневнике: «Ничего не может быть унизительнее и бесчеловечнее, как продажа людей, и для того неотменно нужен указ, который бы оную навсегда запретил. К стыду России рабство еще в ней существует. Не нужно, я думаю, описывать, сколь желательно, чтобы оное прекратилось. Но, однако же, должно признаться, сие трудно и опасно исполнить, особливо если не исподволь за оное приняться»⁸⁴. Как видим, здесь есть и четкое понимание всей мерзости крепостного права в России, но есть и ясное осознание того, что вопрос сложен и опасен для реформатора.

     Ярким проявлением либеральных устремлений Александра I стала организация так называемого Негласного комитета. Здесь обсуждались и проблемы крепостного права; выявилось понимание экономической необходимости его ликвидации. И все же члены комитета ясно понимали огромную дистанцию между своими планами и реальной действительностью; у них не было сомнений в том, что любое покушение на существующую систему ценностей, в первую очередь по крестьянскому вопросу, вызовет острое недовольство помещиков, приведет власть в противостояние с интересами господствующего класса в стране.

   А. Чарторыйский с горечью писал: «Тем временем настоящее правительство — Сенат и министры продолжали управлять и вести дела по-своему, потому что стоило лишь императору покинуть туалетную комнату, в которой происходили наши собрания, как он снова поддавался влиянию старых министров и не мог осуществить ни одного из тех решений, которые принимались нами в неофициальном комитете», правительственная рутина затягивала его в свои сети, и вырваться из них для человека, который самим своим положением олицетворял и возглавлял эту рутину, было практически невозможно.

Два решающих обстоятельства обрекли на бездеятельность и постепенное умирание Негласного комитета: во-первых, неготовность самого Александра I пойти на какие-то решающие шаги;  во-вторых, каждая из сторон по-своему понимала уровень и смысл конституционных преобразований: он был государь, они — его подданные.

     После Отечественной войны 1812 г. политика императора круто изменилась, реакционную политику проводили министр народного просвещения и духовных дел князь А. Н. Голицын; попечитель Казанского учебного округа, организовавший разгром Казанского университета, М. Л. Магницкий; попечитель Петербургского учебного округа Д. П. Рунич, организовавший разгром созданного в 1819 г. Петербургского университета. Большое влияние на царя стал оказывать архимандрит Фотий.

     Окончательный поворот к реакции  у Александра вполне определился в 1819-1820 гг., когда в Западной Европе происходит оживление революционного движения. С 1821 г. в руки царя попадают списки наиболее активных участников тайного общества, но мер он не принимает ("не мне подобает карать"). Александр все более уединяется, мрачнеет, не может находиться на одном месте. За последние десять лет царствования он проехал более 200 тыс. верст, объездив север и юг России, Урал, Среднюю и Нижнюю Волгу, Финляндию, посещает Варшаву, Берлин, Вену, Париж, Лондон.

Царю все чаще приходится задумываться о том, кто наследует престол.

4 группа, тема «Возникновение тайных дворянских организаций» 

     Историк  А. Е. Пресняков в работе «Российские самодержцы» пишет: «В последние годы жизни Александр был, как никогда, одинок и глубоко разочарован. В 1824 г. он признался случайному собеседнику: «Когда подумаю, как мало еще сделано внутри государства, то эта мысль ложится мне на сердце, как десятипудовая гиря; от этого устаю» *. 

* Цит. по: Пресняков А. Е.                                                                                                С.Ф.Платонов «Учебник русской истории»                                                                                                                                           Последние годы царствования императора Александра I

     Великие события 1812 г. произвели сильнейшее впечатление на императора Александра. Отечественная война совершила в нем переворот. Страх сковывал его душу в первый период войны, когда наши войска торопливо отступали перед  Наполеоном, когда дело дошло до потери  Москвы. В порывах отчаяния Александр готовился к падению своего государства, но все-таки хотел защищаться до последнего солдата, хотя бы, по его словам, ему пришлось уйти в далекую Сибирь. …Отступление Наполеона и скорая гибель его «великой» армии наполнили душу Александра умилением перед благостью Промысла. Равнодушный до тех пор к религии, он стал отличаться глубоким благочестием и обнаружил большую склонность к мистицизму, к внутреннему таинственному единению с Божеством. Вознесенный на высоту славы, ставший во главе всей Европы, Александр, тяготился почестями и охотно уединялся. В нем стало даже заметно разочарование жизнью: он как будто изверился во всем том, чем увлекался в молодости, перестал доверять людям, потерял веру в свои идеалы.  Внутреннее управление государством перестало занимать Александра, и он возложил его на тех немногих людей, которым еще верил.

     Первое место среди них занимал граф А. А. Аракчеев. Главною заботою Аракчеева было устройство «военных поселений». Государственные крестьяне в нескольких губерниях  были обращены в «военных поселян», и в то же время в этих местностях были водворены на жительство целые полки солдат. Военные поселяне и пахотные солдаты должны были одновременно вести сельское хозяйство на своих землях и в то же время готовиться к строевой службе. Цель военных поселений заключалась в том, чтобы возможно легче и дешевле пополнять армию большим количеством заранее обученных солдат. Но, поселения стоили очень дорого, а поселяне не делались ни исправными крестьянами, ни хорошими солдатами. Жестокое управление и трудности «поселенной» жизни,  озлобляли поселян и вели к постоянным волнениям  и бунтам. По этим причинам поселения не имели успеха и продолжали распространяться лишь по упрямству Аракчеева.

     Отечественная война 1812 г. и заграничные походы 1813–1814 гг. имели очень большое влияние на  жизнь русского образованного дворянства.  Ранее поездки русских людей на запад были редким явлением, теперь, в пору освободительных войн, русские люди во множестве оказались на чужбине и долго там жили. Разумеется, они подпали сильному влиянию европейских порядков и идей.  Успехи европейской мысли поражали и восхищали русских людей. Сравнив европейскую жизнь с отечественною, наши предки получили возможность критически смотреть на русскую действительность, видели ее недостатки, понимали ее отсталость и сознавали устарелость того крепостного права, которое лежало в основе русского общественного порядка и которое уже исчезло в Западной Европе.

    Два течения образовалось в русском обществе. Одно было философским: русские почитатели с точки зрения  философии стремились понять и истолковать русскую историю и действительность. Другое течение было политическим: русские люди стремились перенести на Русь те учреждения и порядки, какие были выработаны в новейшую эпоху в европейских государствах. В государственном устройстве они желали представительной (даже республиканской) формы правления; в общественной жизни - стремились к отмене крепостного права. Чем сильнее делалась реакция и «аракчеевщина» в России, тем резче сказывалось стремление к реформе. Почти тотчас по возвращении армии из заграничного похода, в войсках, среди образованного офицерства, стали складываться политические кружки.  Целью всех подобных кружков было, с одной стороны, гражданское воспитание их членов, а с другой – подготовка либеральных государственных и общественных реформ в России.  В своих кружковых беседах они рассуждали о необходимых преобразованиях русского быта; в кружках шли речи о необходимости бороться с реакцией, осуждалась «аракчеевщина», доказывалась неизбежность переворота.

     Декабрист Александр Бестужев  писал «Войска Наполеона как саранча, оставили за собой надолго семена разрушения. Многие губернии обнищали. Злоупотребления исправников стали заметнее обедневшим крестьянам потому, что они стали понимать права людей. Те самые крестьяне, что объединившись в народное ополчение, спасли свое Отечество, снова оказались в ярме. Те самые люди, что гордо шли по европейским городам, воины-победители, слава России, снова становились «имуществом».

     Из многих подобных кружков, особенное значение приобрел один, учрежденный с определенным уставом (1816) и получивший название «Союза спасения». В основе его лежало требование перехода к представительному образу правления, к конституции. Через два года «Союз спасения» был преобразован в тайный «Союз благоденствия»; а «Союз благоденствия», в свою очередь, скоро распался на два союза, прямо уже революционных, – «Северный» и «Южный». Во главе северного союза стали братья Муравьевы (также кн. Трубецкой, Рылеев); союз этот основался в Петербурге. Во главе южного союза был полковник Пестель. Местом действия южного союза была  Киевская и Подольская губернии. В составе союзов преобладало офицерство; но были и лица гражданские и неслужащие дворяне. Оба союза находились в постоянных сношениях друг с другом и имели одну общую цель – совершить насильственный переворот в России. Какой порядок будет после переворота, заговорщики решали различно. Одни желали ограниченной монархии, другие – республики. Самый обстоятельный проект будущего устройства России принадлежал Пестелю и назывался «Русской правдою». В этом проекте, Россия представлялась республикой с весьма демократическим устройством. В мечтах других заговорщиков Россия получала даже федеративное устройство.  Настроение в союзах было революционным, а потому члены союзов держали свои планы в совершенном секрете.

     Несмотря  на осторожность заговорщиков, правительство узнало о существовании заговора. Императору Александру его придворные докладывали о существовании кружков в гвардии еще тогда, когда кружки были в зародыше. Государь снисходительно отнесся к членам этих кружков, считая их такими же мечтателями, каким он сам был в дни юности; «не мне их карать», – говорил он. Позднее о существовании определенного тайного заговора против действовавшего государственного порядка стали доносить лица из армии.  Аракчеев собрал точные данные о вожаках движения, о планах заговорщиков, о месте их деятельности и послал  доклад об этом деле императору  в г. Таганрог, где тогда находился государь (1825 г.)

    Из воспоминаний Муравьева - Апостола: «Мы были дети 1812 года. Принести в жертву все, даже саму жизнь, ради любви к Отечеству. Это было нашим побуждением».

Вопросы	Ответы
1.     Что на уроке узнал   нового, интересного?
2.     Какие возникли затруднения в процессе работы с историческими источниками?
3.     Оцени свою работу на уроке	отлично                 хорошо                    удовлетворительно

Краткое описание документа:

Повторительно-обобщающий урок по истории России, 8 класс

Тема урока: Россия при Александре I

Учитель истории Луцкая Лариса Алексеевна

МАОУ СОШ с. Красный Ключ

Республика Башкортостан

Место урока в образовательном процессе:

Тема данного урока заканчивает изучение истории стран Европы и России в начале XIX века. В ходе урока обучающимся предлагается закрепить знания о событиях истории России в период до и после окончания Отечественной войны 1812 г.

Идея урока:

Как личность царя Александра I повлияла на основные события, происходившие в начале XIX века.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок

Цель: Оценить период правления Александра I с точки зрения историков и современников того периода.

Задачи:

Образовательные:

• изучить личность императора Александра I и выявить факторы, оказавшие влияние на ее формирование;
• дать оценку преобразованиям молодого императора, главным направлениям внутренней и внешней политики;
• совершенствовать умения по анализу научной и учебной литературы при сравнении с текстом учебника и документами;
• давать объективную оценку исторической личности через знакомство с отзывами современников об Александре I и его государственной деятельности;
• воспитывать демократические ценности и идеалы через изучение ключевых событий эпохи Александра I.

Развивающие:

Воспитательные:

Результаты образовательной деятельности

Предметные:

• изучать и анализировать информацию из различных источников;
• уметь давать оценку историческим личностям, эпохе;
• делать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные:

1. определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

2. планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами;

3. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Познавательные:

• развивать умения работать с текстом: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы в соответствии с поставленной целью;
• находить ответы на вопросы;
• использовать информацию по назначению.

Коммуникативные:

• учить формулировать собственное мнение;
• слушать, понимать выводы выступающих;
• договариваться с одноклассниками и с учителем о правилах поведения и общения в группе и следовать им.
  • А.Ф. Киселев, В.П.Попов История России XIXвек, Дрофа 2014
  • Распечатка научных работ и учебной литературы отечественных историков для 4-х групп
  • Презентация

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия урока: либерализм, консерватизм, Отечественная война, дворянские революционные организации, Негласный комитет.

Методы:

Поисковый:

- работа с различными источниками информации, включая материалы презентации, источники, работа с иллюстрациями.

Объяснительно-иллюстративный:

- создание и показ презентации, использование иллюстраций в учебнике.

Эвристический:

- самостоятельный поиск решения при разбивке на отдельные группы при ответе на вопросы.

Оснащенность урока:

Наглядные пособия и учебник:

Техническая оснащенность урока:

Доска, экран, компьютер, проектор, на котором показываются презентации.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Время
Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности групп к уроку. Знакомит с целью и задачами урока.	Реакция на учителя, внимание. Принимают поставленные цель и задачи, определяют объем учебной деятельности на уроке.	2 мин.
Актуализация знаний	Задает вопросы: Годы царствования Александра I? Какое событие предшествовало его восхождению на трон? О чем мечтал Александр I? Какими были отношения между Россией и Францией? Почему Александра I называли – Благословенный? Какой была Россия при Александре I? Дает задание: вспомнить ключевые события эпохи Александра I.	Отвечают на вопросы. Аргументируют свои ответы. Вместе с учителем составляют схему-кластер.	3 мин. 4 мин.
Формулировка проблемы	Подводит обучаемых к мысли, что Александр I обещал российскому обществу править «по законам и сердцу», упорядочить отношения между властью и народом. Задает вопрос: Оправдались ли надежды императора на создание в России идеального порядка? Какой стала Россия?	Обдумывают и формулируют проблему урока. Отвечают на вопросы.	2 мин. 3 мин.
Решение проблемы	Учитель дает документ и задание каждой группе: На основании материала учебника, отзывов современников и историков (документов) дайте оценку личности императора Александра I и выделите факторы, оказавшие наибольшее влияние на ее формирование. Отечественная война 1812 года в истории России, Александр I и война, война и русское общество в документах. Проанализировать документы и выяснить причины перехода Александра I от политики либерализма к политике консерватизма. Выявить последствия смены курса развития страны для российского общества. Изучив документы сделать выводы о причинах роста недовольств в среде либерально настроенных дворян. Выяснить какие это имело последствия для власти и общества.	Работают с научной и учебной литературой, анализируют информацию, находят ответы на предложенные задания. Открывают новые знания.	8 мин.
Практикум	Организует обсуждение заданий.	Озвучивают ответы, дополняют, слушают. Делают выводы: 1 группа – Реформы Александра I способствовали модернизации России, но в стране было сохранено: самодержавие, крепостное право и сословный строй. Не была реализована идея провозглашения Конституции. 2 группа – Победа в Отечественной войне 1812 года и Заграничный поход русской армии закончились разгромом империи Наполеона. Победа над Францией повысила международный престиж России и императора Александра I. 3 группа – В начале 20-х годов XIX века Александр I отказался от проведения курса либеральных реформ и перешел к политике укрепления самодержавия. 4 группа – Отказ Александра I от реформ подтолкнуло либерально настроенных дворян к подготовке в России военного переворота.	15 мин.
Закрепление	Предположите, какую оценку периоду правления Александра I дал бы: Крестьянин; Участник партизанского движения; Солдат - ополченец; Декабрист.	Отвечают на вопросы, внимательно слушают друг друга	5 мин.
Рефлексия	Предлагает карточки с вопросами 1) Что на уроке узнал нового, интересного? 2) Какие возникли затруднения в процессе работы с историческими источниками? 3) Оцени свою работу на уроке	Пишут ответы в карточке. Оценивают свою работу на уроке: отлично, хорошо, удовлетворительно	2 мин.
Домашнее задание	Написать эссе на тему «Портрет современника»	Фиксируют домашнее задание	1 мин.

Приложения

Работа с научной и учебной литературой

1 группа, тема «Александр I. Негласный комитет»

"Сфинкс, не разгаданный до гроба"- так назвал императора Александра I Петр Андреевич Вяземский. Действительно, внутренний мир царя был наглухо закрыт для посторонних. Во многом это объяснялось сложным положением, в котором он находился с детства: с одной стороны, исключительно расположенная к нему бабка Екатерина II (для нее он был «отрада нашего сердца»), с другой - ревнивый отец Павел I, видевший в нем соперника. Историк А. Е. Пресняков заметил, что Александр «вырос в атмосфере не только екатерининского двора, вольнодумного и рационалистического, но и гатчинского дворца, с его симпатиями к масонству, его немецкой, не чуждой пиетизма закваской»*.

Екатерина сама учила внука читать и писать, знакомила его с русской историей. Общий надзор за воспитанием Александра и Константина императрица поручила генералу Н. И. Салтыкову, а среди преподавателей были естествоиспытатель и путешественник П. С. Паллас, писатель М. Н. Муравьев (отец будущих декабристов). Швейцарец Ф. С. де Лагарп не только преподавал французский язык, но и составил обширную программу гуманистического образования. Уроки либерализма Александр запомнил надолго.

Юный великий князь проявил незаурядный ум, но воспитатели обнаружили у него нелюбовь к серьезному труду и склонность к праздности. Впрочем, образование Александра закончилось довольно рано: в 16 лет, даже не посоветовавшись с Павлом, Екатерина женила внука на 14-летней принцессе Луизе Баденской, ставшей после принятия православия великой княгиней Елизаветой Алексеевной. Лагарп покинул Россию. О молодоженах Екатерина сообщала своему постоянному корреспонденту Гримму: «Эта пара прекрасна, как ясный день, в ней пропасть очарования и ума... Это сама Психея, соединившаяся с любовью»**.

Александр был красивым молодым человеком, правда близоруким и глуховатым. От брака с Елизаветой у него родились две дочери, скончавшиеся в раннем возрасте.

* Пресняков А. Е. Российские самодержцы

** Валлоттон А. Александр I.

Пока жива Екатерина II, Александр вынужден лавировать между Зимним дворцом и Гатчиной, питая недоверие к обоим дворам, расточать улыбки всем, не доверять никому. «Александр должен был жить на два ума, держать два парадных обличия, кроме третьего - будничного, домашнего, двойной прибор манер, чувств и мыслей. Как эта школа была не похожа на аудиторию Лагарпа! Принужденный говорить, что нравилось другим, он привык скрывать, что думал сам. Скрытность из необходимости превратилась в потребность» *- писал Ключевский В. О.

Мемуаристы и историки давали нередко негативную оценку Александру I, отмечая его двуличие, робость, пассивность **. «Властитель слабый и лукавый», - назвал его А. С. Пушкин. Современные исследователи более снисходительны к Александру Павловичу. Историк Н.И.Ульянов в статье «Александр I- император, актер, человек»"пишет: «Реальная жизнь показывает нам совсем иное - натуру целеустремленную, властную, исключительно живую, способную на чувства и переживания, ум ясный, прозорливый и осторожный, человека гибкого, способного к самоограничению, к мимикрии, учитывающего, с какого рода людьми в высших эшелонах российской власти приходится иметь дело» ***.

* Ключевский В. О. Курс русской истории. Ч. 5

**Как только не называли Александра I: «Северный Тальма» (так назвал его Наполеон), «Коронованный Гамлет», «Блестящий метеор севера» и т. д.

***Н.И.Ульянов «Александр I- император, актер, человек»"

Сахаров А. Н. в книге «Александр I» писал: «Александр I был реальным политиком. Вступив на престол, он задумал ряд преобразований во внутренней жизни государства. Конституционные проекты и реформы Александра имели целью ослабление зависимости самодержавной власти от дворянства, набравшего огромную политическую силу в XVIII в. Александр сразу прекратил раздачу государственных крестьян в частную собственность, а по закону 1803 г. о вольных хлебопашцах помещикам предоставлялось право освобождать своих крепостных по их взаимному соглашению. Во второй период произошло личное освобождение крестьян в Прибалтике и разрабатывались проекты крестьянской реформы для всей России. Александр старался побудить дворян, чтобы они сами выступили с проектами освобождения крестьян». В 1819 г., обращаясь к лифляндскому дворянству, император заявил: «Радуюсь, что лифляндское дворянство оправдало мои ожидания. Ваш пример достоин подражания. Вы действовали в духе времени и поняли, что либеральные начала одни могут служить основою счастия народов» ****. Однако дворянство не готово было воспринять мысль о необходимости освобождения крестьян еще более полувека.

Обсуждение проектов либеральных реформ началось в «интимном» кружке молодых друзей Александра, когда он был наследником. «Молодые наперсники императора», как их называли консервативно настроенные сановники, в течение нескольких лет составляли Негласный комитет (Н. Н. Новосильцев, графы В. П. Кочубей и П. А. Строганов, князь Адам Чарторыйский). Князь А.Чарторыйский об Александре I«Император любил внешние формы свободы, как можно любить представление… Он охотно согласился бы, чтобы каждый был свободен, лишь бы все добровольно исполняли одну только его волю». Однако результаты деятельности Негласного комитета были невелики: вместо отживших свой век коллегий были созданы министерства (1802), издан упомянутый выше закон о вольных хлебопашцах. Вскоре начались войны с Францией, Турцией, Персией, и планы реформ были свернуты.

*** Сахаров А. Н. Александр I (К истории жизни и смерти) // Российские самодержцы. 1801-1917.

****Цит. по: Мироненко С. В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX в.

С 1807 г. ближайшим сотрудником царя стал один из крупнейших государственных деятелей России XIX в., М. М. Сперанский (до опалы, последовавшей в 1812 г.), который разработал реформу общественного строя и государственного управления. Но исполнения этого проекта не последовало, был создан лишь Государственный совет (1810) и преобразованы министерства (1811).

В области просвещения было сделано много в первый период царствования: открыты Дерптский, Виленский, Казанский, Харьковский университеты, привилегированные средние учебные заведения (Демидовский и Царскосельский лицеи), институт путей сообщения, Московское коммерческое училище.

2 группа, тема «Отечественная война 1812 года»

С.Ф.Платонов «Учебник русской истории» С начала 1812 г. император Александр усиленно вел подготовку к войне. Он решился не нападать, а только обороняться. Более 200 тыс. русских войск ожидали нашествия врага. Войска были расставлены на границе, вдоль р. Немана. Сам император находился при войсках, в г. Вильне. С громадной армией в 600 тыс. человек он в июне 1812 г. без объявления войны Наполеон переправился через Неман в пределы России и почти безо всякого сопротивления со стороны русских разрозненных отрядов, быстро дошел до Вильны.

Русские армии Барклая-де-Толли и Багратиона оказались отрезанными одна от другой и настолько слабыми, что не могли и думать о генеральном сражении с врагом. В эту тяжелую минуту окружающие императора Александра убедили его оставить театр войны и уехать в Москву, а затем в Петербург, для общего руководства обороной. Главное начальство над войсками получил Барклай-де -Толли.

Понимая невозможность открытого боя с Наполеоном, Барклай принял систему отступления внутрь страны. Барклай яснее всех понимал, как именно следует исполнить отступление и до каких пор его вести. Он уклонялся от больших боев с преследовавшим неприятелем и старательно берег свою армию от потерь и внутреннего расстройства. Он благополучно достиг Смоленска и там соединился с Багратионом. Однако постоянным отступлением Барклая не были довольны ни государь, ни армия, ни все русское общество. Все обвиняли Барклая или в трусости, и даже в измене. Общественное мнение требовало смены Барклая. Император Александр думал о том же; по совету приближенных, он назначил главнокомандующим М. И. Голенищева-Кутузова. Сделал он это только потому, что «не мог поступить иначе, как назначить того, на кого указывал общий глас». Хотя Александр еще не простил Кутузову поражения под Аустерлицем. 16 августа приехал в армию новый главнокомандующий, Кутузов. Он 26 августа решился дать Наполеону генеральное сражение при селе Бородине. Дав битву в угоду общественному мнению, Кутузов после боя продолжал отступление.

Бородинская битва — одна из самых кровопролитных в истории: до 100 тыс. человек было убито, ранено и пропало без вести в один день из обеих сразившихся армий. Каждая армия считала себя победительницей.

И.Т. Радожицкий, участник Отечественной войны 1812 г.: «Таким образом, кончилась знаменитая битва 26-го августа… Победа их не была победою; Русские не были разбиты, приведены в замешательство, нигде не бежали... Они первые замолчали, посему первые признались в своем изнеможении; у Наполеона в резерве оставалась только одна гвардия, не бывшая в деле, так же как и у нас оставались некоторые полки. Князь Кутузов употреблял резервы с благоразумною экономиею и мог еще держаться до последней крайности в добром порядке. Наполеон позволили нам отступить к Можайску… посему видно было, что он точно обломал зубы и, казалось, был доволен тем, что ему уступили поле сражения для удостоверения в несмешной потере, которую понесли его войска, особенно кавалерия, ибо лучшие полки кирасиров и драгунов были истреблены. Эта потеря осталась невозвратною: здесь-то впервые сокрушились грозные силы завоевателя Европы».

Сгоряча Кутузов решил наутро возобновить бой и напасть на врага. Но когда обнаружилось, что половина русской армии уничтожена в бою, он понял, что следует отойти и сохранить оставшиеся силы от окончательного разгрома. Русские потянулись к Москве. Следом за ними наступали французы, надеясь на скорое окончание войны со взятием Москвы. В деревне Филях Кутузов собрал военный совет и, обсудив положение дел, решил оставить Москву без битвы. Он надеялся на то, что, сохранив и усилив свои войска, он заморит ослабевшую неприятельскую армию в опустелой Москве.

Москва была оставлена войсками. 2 сентября в брошенную столицу вступил Наполеон. Вопреки ожиданиям французов, занятие ими Москвы не привело к миру. Попытки Наполеона начать переговоры окончились неудачей. Император Александр не отвечал Наполеону. С первых же дней пребывания французов в Москве город стал гореть и обратился в развалины: в нем нельзя было зимовать и нечем было питаться. В довершение всего французская армия, очень расстроенная дальним походом и Бородинскою битвою, окончательно потеряла порядок в Москве, где она скоро привыкла к грабежу и распущенности.

Кутузов с армией стал немного южнее Москвы; он получал из черноземных губерний все необходимое и увеличивал свои боевые силы.

В середине октября французская армия покинула Москву. Вокруг французской армии загорелась народная война: жители коренных русских губерний поднялись на врага. Вооружаясь, чем попало, они нападали на отдельные французские отряды и истребляли их, жгли французские запасы, громили неприятельские обозы. При таком возбуждении народа маленькие отряды кавалеристов и казаков, высланные на французов из русской армии, могли с легкостью и удобством вредить врагу, нападая на него со всех сторон внезапно и украдкой, ведя с ним «партизанскую войну». ( Фигнер, Давыдов и Сеславин.) Народ всячески помогал партизанам, укрывал их, доставлял им сведения о движении неприятеля, поддерживал их в боях. Народная и партизанская война страшно вредила французской армии и расстраивала ее. Наконец, холода, наступившие в ноябре, причинили страшное бедствие французам, не имевшим теплой одежды и надлежащей обуви. Ни сражаться, ни двигаться, ни добывать пищу, они не были в состоянии и устилали дороги трупами замерзших и голодных.

Когда Наполеон со своей бедствующей армией подошел к р. Березине, русскими была сделана попытка окружить его. Но она не удалась. Однако от Березины шла уже не армия, а лишь жалкие ее остатки. В самый день Рождества Россия торжественно праздновала избавление от нашествия французов и «с ними два-десяти язык». Наполеон вывел с собой из России не более 15—20 тыс. солдат, сохранивших строй и дисциплину; все остальное погибло, или осталось в плену, или же обратилось в бродяг. Так кончился поход Наполеона в Россию.

Многие русские люди полагали, что с изгнанием Наполеона из России война окончена. Сам Кутузов, по-видимому, был такого мнения. Но император думал иначе: он желал воспользоваться поражением Наполеона, чтобы окончательно сломить его силы и избавить от его гнета европейские государства. По велению государя русские войска перешли русскую границу. Началась война за освобождение Европы.

Александр I понимал, что не обладает талантом полководца, жалел, что бабка не отдала его на выучку к Румянцеву и Суворову. В статье «Александр I» В.А.Федоров цитирует слова Наполеона. После Аустерлица (1805) Наполеон сказал царю: «Военное дело - не Ваше ремесло» *. В 1814 г. Сенат преподнес ему титул Благословенного, великодушного держав восстановителя **.

В войнах прославились такие полководцы, как М. И. Кутузов (хотя Александр не мог простить ему поражение под Аустерлицем), М. Б. Барклай де Толли, П. И. Багратион. Русские генералы А. П. Ермолов, М. А. Милорадович, Н. Н. Раевский, Д. С. Дохтуров и др. не уступали прославленным наполеоновским маршалам и генералам.

*и **Цит. по: Федоров В. А. Александр I // Вопросы истории.1990. № 1.

3 группа, тема «Выбор пути развития: либерализм или консерватизм»

А.Н.Сахаров «Александр I»

Первые государственные шаги молодого императора (в 1801 г. Александру I было 24 года) дали основание А.С. Пушкину определить начало XIX века как «дней Александровых прекрасное начало». Было проведено широкое помилование заключенных (освобождено более тысячи человек), многие из которых отбывали наказание по политическим мотивам в Петропавловской крепости, Шлиссельбурге, в сибирской ссылке, в монастырях; 12 тыс. человек, уволенных со службы, вновь получили доступ к государственным должностям.

Александр I уничтожил один из важнейших институтов политического сыска — «Тайную канцелярию», которая занималась делами, связанными с оскорблением царского величества и изменой государю и государству. Многие судебные дела были пересмотрены, цензура смягчена. Все препоны по общению с европейскими странами были устранены: выезд за рубеж стал свободным, были сняты и павловские ограничения по части одежды, а также в области торговли с заграницей. Александр подтвердил восстановление екатерининского Городового положения и Жалованную грамоту городам. Жалованная грамота дворянству также была восстановлена в своих правах. Дворянство вернуло все свои привилегии, в том числе свободу от телесных наказаний. В армии были восстановлены названия старых полков и возвращена русская униформа.

Александр даже обратился к Томасу Джефферсону, тогдашнему президенту США и идеологу демократических преобразований в стране, с письмом, в котором с восхищением писал о том, что совершается в США, и в частности о «свободной и мудрой конституции, которая обеспечивает счастье всех и каждого»⁸². Джефферсон в связи с этим писал американскому консулу в Петербурге, что император высказал желание «узнать кое-что о нашей конституции. Поэтому я выбрал две лучшие работы, которые мы имеем по этому вопросу, и я прошу Вас передать их в его библиотеку»⁸³.

Но наиболее существенным в программе либерального преобразования в России стал приступ к крестьянскому вопросу. Еще за несколько месяцев до переворота 1801 г. Александр записал в своем дневнике: «Ничего не может быть унизительнее и бесчеловечнее, как продажа людей, и для того неотменно нужен указ, который бы оную навсегда запретил. К стыду России рабство еще в ней существует. Не нужно, я думаю, описывать, сколь желательно, чтобы оное прекратилось. Но, однако же, должно признаться, сие трудно и опасно исполнить, особливо если не исподволь за оное приняться»⁸⁴. Как видим, здесь есть и четкое понимание всей мерзости крепостного права в России, но есть и ясное осознание того, что вопрос сложен и опасен для реформатора.

Ярким проявлением либеральных устремлений Александра I стала организация так называемого Негласного комитета. Здесь обсуждались и проблемы крепостного права; выявилось понимание экономической необходимости его ликвидации. И все же члены комитета ясно понимали огромную дистанцию между своими планами и реальной действительностью; у них не было сомнений в том, что любое покушение на существующую систему ценностей, в первую очередь по крестьянскому вопросу, вызовет острое недовольство помещиков, приведет власть в противостояние с интересами господствующего класса в стране.

А. Чарторыйский с горечью писал: «Тем временем настоящее правительство — Сенат и министры продолжали управлять и вести дела по-своему, потому что стоило лишь императору покинуть туалетную комнату, в которой происходили наши собрания, как он снова поддавался влиянию старых министров и не мог осуществить ни одного из тех решений, которые принимались нами в неофициальном комитете», правительственная рутина затягивала его в свои сети, и вырваться из них для человека, который самим своим положением олицетворял и возглавлял эту рутину, было практически невозможно.

Два решающих обстоятельства обрекли на бездеятельность и постепенное умирание Негласного комитета: во-первых, неготовность самого Александра I пойти на какие-то решающие шаги; во-вторых, каждая из сторон по-своему понимала уровень и смысл конституционных преобразований: он был государь, они — его подданные.

После Отечественной войны 1812 г. политика императора круто изменилась, реакционную политику проводили министр народного просвещения и духовных дел князь А. Н. Голицын; попечитель Казанского учебного округа, организовавший разгром Казанского университета, М. Л. Магницкий; попечитель Петербургского учебного округа Д. П. Рунич, организовавший разгром созданного в 1819 г. Петербургского университета. Большое влияние на царя стал оказывать архимандрит Фотий.

Окончательный поворот к реакции у Александра вполне определился в 1819-1820 гг., когда в Западной Европе происходит оживление революционного движения. С 1821 г. в руки царя попадают списки наиболее активных участников тайного общества, но мер он не принимает ("не мне подобает карать"). Александр все более уединяется, мрачнеет, не может находиться на одном месте. За последние десять лет царствования он проехал более 200 тыс. верст, объездив север и юг России, Урал, Среднюю и Нижнюю Волгу, Финляндию, посещает Варшаву, Берлин, Вену, Париж, Лондон.

Царю все чаще приходится задумываться о том, кто наследует престол.

4 группа, тема «Возникновение тайных дворянских организаций»

Историк А. Е. Пресняков в работе «Российские самодержцы» пишет: «В последние годы жизни Александр был, как никогда, одинок и глубоко разочарован. В 1824 г. он признался случайному собеседнику: «Когда подумаю, как мало еще сделано внутри государства, то эта мысль ложится мне на сердце, как десятипудовая гиря; от этого устаю» *.

* Цит. по: Пресняков А. Е. С.Ф.Платонов «Учебник русской истории» Последние годы царствования императора Александра I

Великие события 1812 г. произвели сильнейшее впечатление на императора Александра. Отечественная война совершила в нем переворот. Страх сковывал его душу в первый период войны, когда наши войска торопливо отступали перед Наполеоном, когда дело дошло до потери Москвы. В порывах отчаяния Александр готовился к падению своего государства, но все-таки хотел защищаться до последнего солдата, хотя бы, по его словам, ему пришлось уйти в далекую Сибирь. …Отступление Наполеона и скорая гибель его «великой» армии наполнили душу Александра умилением перед благостью Промысла. Равнодушный до тех пор к религии, он стал отличаться глубоким благочестием и обнаружил большую склонность к мистицизму, к внутреннему таинственному единению с Божеством. Вознесенный на высоту славы, ставший во главе всей Европы, Александр, тяготился почестями и охотно уединялся. В нем стало даже заметно разочарование жизнью: он как будто изверился во всем том, чем увлекался в молодости, перестал доверять людям, потерял веру в свои идеалы. Внутреннее управление государством перестало занимать Александра, и он возложил его на тех немногих людей, которым еще верил.

Первое место среди них занимал граф А. А. Аракчеев. Главною заботою Аракчеева было устройство «военных поселений». Государственные крестьяне в нескольких губерниях были обращены в «военных поселян», и в то же время в этих местностях были водворены на жительство целые полки солдат. Военные поселяне и пахотные солдаты должны были одновременно вести сельское хозяйство на своих землях и в то же время готовиться к строевой службе. Цель военных поселений заключалась в том, чтобы возможно легче и дешевле пополнять армию большим количеством заранее обученных солдат. Но, поселения стоили очень дорого, а поселяне не делались ни исправными крестьянами, ни хорошими солдатами. Жестокое управление и трудности «поселенной» жизни, озлобляли поселян и вели к постоянным волнениям и бунтам. По этим причинам поселения не имели успеха и продолжали распространяться лишь по упрямству Аракчеева.

Отечественная война 1812 г. и заграничные походы 1813–1814 гг. имели очень большое влияние на жизнь русского образованного дворянства. Ранее поездки русских людей на запад были редким явлением, теперь, в пору освободительных войн, русские люди во множестве оказались на чужбине и долго там жили. Разумеется, они подпали сильному влиянию европейских порядков и идей. Успехи европейской мысли поражали и восхищали русских людей. Сравнив европейскую жизнь с отечественною, наши предки получили возможность критически смотреть на русскую действительность, видели ее недостатки, понимали ее отсталость и сознавали устарелость того крепостного права, которое лежало в основе русского общественного порядка и которое уже исчезло в Западной Европе.

Два течения образовалось в русском обществе. Одно было философским: русские почитатели с точки зрения философии стремились понять и истолковать русскую историю и действительность. Другое течение было политическим: русские люди стремились перенести на Русь те учреждения и порядки, какие были выработаны в новейшую эпоху в европейских государствах. В государственном устройстве они желали представительной (даже республиканской) формы правления; в общественной жизни - стремились к отмене крепостного права. Чем сильнее делалась реакция и «аракчеевщина» в России, тем резче сказывалось стремление к реформе. Почти тотчас по возвращении армии из заграничного похода, в войсках, среди образованного офицерства, стали складываться политические кружки. Целью всех подобных кружков было, с одной стороны, гражданское воспитание их членов, а с другой – подготовка либеральных государственных и общественных реформ в России. В своих кружковых беседах они рассуждали о необходимых преобразованиях русского быта; в кружках шли речи о необходимости бороться с реакцией, осуждалась «аракчеевщина», доказывалась неизбежность переворота.

Декабрист Александр Бестужев писал «Войска Наполеона как саранча, оставили за собой надолго семена разрушения. Многие губернии обнищали. Злоупотребления исправников стали заметнее обедневшим крестьянам потому, что они стали понимать права людей. Те самые крестьяне, что объединившись в народное ополчение, спасли свое Отечество, снова оказались в ярме. Те самые люди, что гордо шли по европейским городам, воины-победители, слава России, снова становились «имуществом».

Из многих подобных кружков, особенное значение приобрел один, учрежденный с определенным уставом (1816) и получивший название «Союза спасения». В основе его лежало требование перехода к представительному образу правления, к конституции. Через два года «Союз спасения» был преобразован в тайный «Союз благоденствия»; а «Союз благоденствия», в свою очередь, скоро распался на два союза, прямо уже революционных, – «Северный» и «Южный». Во главе северного союза стали братья Муравьевы (также кн. Трубецкой, Рылеев); союз этот основался в Петербурге. Во главе южного союза был полковник Пестель. Местом действия южного союза была Киевская и Подольская губернии. В составе союзов преобладало офицерство; но были и лица гражданские и неслужащие дворяне. Оба союза находились в постоянных сношениях друг с другом и имели одну общую цель – совершить насильственный переворот в России. Какой порядок будет после переворота, заговорщики решали различно. Одни желали ограниченной монархии, другие – республики. Самый обстоятельный проект будущего устройства России принадлежал Пестелю и назывался «Русской правдою». В этом проекте, Россия представлялась республикой с весьма демократическим устройством. В мечтах других заговорщиков Россия получала даже федеративное устройство. Настроение в союзах было революционным, а потому члены союзов держали свои планы в совершенном секрете.

Несмотря на осторожность заговорщиков, правительство узнало о существовании заговора. Императору Александру его придворные докладывали о существовании кружков в гвардии еще тогда, когда кружки были в зародыше. Государь снисходительно отнесся к членам этих кружков, считая их такими же мечтателями, каким он сам был в дни юности; «не мне их карать», – говорил он. Позднее о существовании определенного тайного заговора против действовавшего государственного порядка стали доносить лица из армии. Аракчеев собрал точные данные о вожаках движения, о планах заговорщиков, о месте их деятельности и послал доклад об этом деле императору в г. Таганрог, где тогда находился государь (1825 г.)

Из воспоминаний Муравьева - Апостола: «Мы были дети 1812 года. Принести в жертву все, даже саму жизнь, ради любви к Отечеству. Это было нашим побуждением».

Вопросы	Ответы
Что на уроке узнал нового, интересного? Какие возникли затруднения в процессе работы с историческими источниками? Оцени свою работу на уроке
	отлично хорошо удовлетворительно