Разработка урока русского языка по теме "Русский язык как развивающееся явление"

Тема.      Русский язык как развивающееся явление

Цели:   1. кратко ознакомить учеников с программой 7 класса, с учебником;

               2. дать понятие о русском языке как развивающемся явлении;

               3. создать эмоциональный настрой, способствующий повы­шению интереса к русскому языку   и его изучению.

Методические приемы: лекция с элементами беседы, работа со словарем, работа по презентации к уроку.

Ход урока.

I.     Организационный момент, объяснение целей и задач урока.

Поздравление с началом учебного года; знакомство учащихся с общей структурой курса 7 класса.

II.       Переход к теме урока.

1. Знакомство с учебником. Слово учителя.

В 7 классе вы будете продолжать изучение двух больших разделов русского языка  - «Морфология и орфография». Нам с вами будет важно проследить, как взаимосвязаны части речи между собой, каким образом связаны их грамматические особенности с их правописанием. В 6 классе мы говорили о самостоятельных частях речи.
- Какие это части речи? (Имя существительное, имя прилага­тельное, имя числительное, местоимение, глагол.)

Для уроков вам, прежде всего, будет необходим учебник. Перелистаем его страницы. Обратим внимание на форзацы, на условные обо­значения с. 2, на оглавление: бегло определим, что предстоит изучить за год. Особо остановимся на приложениях, в которых со­держатся подсказки: как делать различные виды лингвистического разбора, как правильно писать и произносить слова (словарики).
2. Вводная беседа.

- Кто авторы учебника по русскому языку в 7 классе?

- Какие фамилии в приложении «Условные сокращения» вам знакомы, какие вы встретили впервые?

3.  Слово учителя, беседа по вопросам.

- Прочтите внимательно тему нашего сегодняшнего урока, скажите, как вы понимаете её смысл.

Все в природе непрерывно развивается, будь то живой организм или мертвый с виду камень. Другое дело, насколько быстро про­исходят изменения. За изменениями, происходящими, например, с одуванчиком, можно проследить в течение нескольких недель: зеленые ростки почти у вас на глазах дадут желтые цветы, которые вскоре превратятся в легкий воздушный шарик, состоящий из белых крошечных зонтиков, которые один за другим покинут стебелек вместе с ветром. А вот жизнь камня проследить на протяжении че­ловеческой жизни невозможно, хотя и он изменяется, только очень медленно, с нашей точки зрения.

Развивается человек - развиваются его отношения с миром, с окружающими его людьми. Язык - тоже живое, развивающееся явление. Он формируется, живет и даже может умереть, как это случилось с древнегреческим и латинским языками. Их называют мертвыми, или классическими. Но как ничто в природе не исчезает бесследно, так и следы древних языков сохраняются в языках суще­ствующих. Многие вполне современные слова таят в себе древне­греческие и латинские корни: магнитофон, телевизор, мобильник, дискета, процессор...

Все эти слова - русские, мы пользуемся ими в повседневной речи, но по происхождению они заимствованные. Русский язык ос­воил иноязычные корни, приспособил к своей фонетике, оформил по законам своей грамматики. Еще недавно таких слов, как мобильник, компьютер, дисковод, Интернет и т. п. в русском языке не было.

-     Как называются новые слова? (Неологизмы.)

-     Что значит это слово? Из какого языка оно пришло в русский? (Слово «неологизм» греческое по происхождению, включает в себя два корня: «нео» - новый», «логос» — слово.)

-     Приведите примеры других русских слов с этими корнями. Найдите значение этих слов в толковом словаре. (Неон, не­олит; логика, логопед, филология и др.)        "

Неон - химический элемент, газ, входящий в состав воздуха; используется для наполнения электрических лампочек, в сигналь­ных, рекламных и т. п. осветительных приборах.

Неолит - новый каменный век, позднейшая эпоха каменного века.

Логика - 1) Наука о законах и формах мышления. 2) Ход рассу­ждений, умозаключений. 3) Внутренняя закономерность.

Логопед - специалист, изучающий недостатки речи и способы их лечения.

Филология - совокупность гуманитарных наук, изучающих письменные памятники, тексты, по которым можно описать ду­ховную культуру народа.

- Как вы думаете, почему появляются неологизмы? (Обсуждение.)

Образуются новые явления, новые предметы, возникает необ­ходимость обозначить, назвать эти новые понятия.

Новые слова часто с трудом приживаются в языке, у них нема­ло противников. Например, привычное и необходимое нам слово «чемпион» было в штыки воспринято А.П. Чеховым: оно резало ему слух. Когда-то слова «промышленность», «общество» были неологизмами. Их ввел в русский язык Н.М. Карамзин. Еще рань­ше в русский язык вошли слова «компас», «гавань», «матрос». Эти голландские слова понадобились для обозначения новых понятий при Петре I, который сделал Россию морской державой.

Иногда давно знакомые слова приобретают новое значение. Так произошло, например, со словом «спутник».

- Что значит «спутник»? (Космический летательный аппарат.)
Первоначальное его значение - тот, кто совершает путь, едет или идет вместе с кем-либо.

Новое значение возникло в середине XX века в связи с освоением космического пространства, развитием космической техники. Именно в таком значении слово «спутник» переняли другие языки мира.

Жизнь меняется, а значит, исчезают понятия, существовавшие прежде. Все ли знают, что такое конка? Что такое  ям? Что значит ликбез?

Итак, развивается общество, развивается культура, наука, тех­ника - развивается язык.

Развиваясь, язык постепенно меняется, и в этих изменениях участвует каждый из говорящих на русском языке. Поэтому и от нас зависит, каким будет наш родной язык.

4. Работа по презентации к теме урока.

5.                  Работа с материалом учебника, стр.            Чтение теоретического материала  §

6.                  Рефлексия. Беседа по вопросам.

- Что нового вы сегодня  узнали?

IV. Заключение. Итоги урока. Домашнее задание.

Д/з:

1.     прочитать материалы   §  «Русский язык как развиваю­щееся явление».

2.    упражнения 3, 4.

Вариант задания: подготовить небольшое сообщение «Жи­вой, как жизнь»  (Н. В. Гоголь) (упражнение 6).