Разработка урока русского языка во 2 «А» классе по теме: «Закрепление введённых понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах».

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Зимовниковская средняя общеобразовательная школа №6

Разработка урока русского языка во 2 «А» классе

по теме: «Закрепление введённых понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах».

Подготовила: Зенина Е. Н.

Тема урока: «Закрепление введённых понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах».

Цель урока: на основе сопоставления звучания и написания корней в родственных словах закрепить «секрет» письма.

Задачи урока:

образовательные:

-  закреплять знания о едином написании корня в родственных словах, безударных гласных;

 -  совершенствовать знания учащихся об однокоренных словах;

развивающие:

 - развивать наблюдательность,  внимание, орфографическую зоркость,

 - развивать интерес к изучению русского языка;

 воспитательные:

 - воспитывать чувство товарищества,  любовь к труду, бережное отношение к животным,

 - воспитывать здоровых людей через физическую паузу, посадку, переключения с одного вида деятельности на другой.

УУД

Предметные: понимать значения слов, узнавать значения незнакомых; владеть опознавательными признаками родственных слов для их выявления; находить на страницах учебника необходимую информацию, пользоваться ею в практических целях; использовать знаково-символические средства при решении задач. 

Познавательные: выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное.

Регулятивные:  развивать навыки  контроля, самоконтроля, прогнозирования.

Коммуникативные:  согласовывать свои действия с партнёром; готовность

оказать помощь товарищу; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполнять принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выбирать наиболее точные слова для выражения мыслей, чувств.

Личностные: положительная мотивация  к урокам русского языка, формирование эстетических чувств и представлений; развитие дружеского отношения к другим детям.

Формы организации познавательной деятельности:

парная

фронтальная

индивидуальная

Тип урока:  урок закрепления  знаний.

Оборудование:  компьютер, проектор, презентация, карточки со словами, учебник, тетрадь.

Ход урока:

 І. Мотивация к учебной деятельности.

-   Вот и книжки на столе, а вот и тетрадки,

Не хочется играть нам сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный,

Сегодня у ребят урок уж больно важный.

- Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей, а гости - это всегда радость, это хорошее настроение, давайте их поприветствуем нашими улыбками, а теперь поприветствуем друг друга,  пожелаем мысленно себе удачи.

Тихонечко  присядем за парты.

- А чтобы урок наш прошёл интересным и полезным, мы должны  дополнить    девиз нашего  урока  универсальными учебными действиями: писать с «окошками», находить в словах корень, находить родственные слова, общаться друг с другом, узнавать новое.

ІІ. Актуализация опорных знаний, проверка домашнего задания.

- Что главное в слове?

- Какие слова мы называем родственными?

- Как пишутся корни в родственных словах?

- А хорошо ли мы с вами уже умеем находить родственные слова, определять в них корень?

ІІІ. Постановка проблемы и  целей урока.

- Попробуем сформулировать тему урока, поставим перед собой цели. Какую работу мы будем выполнять на уроке?

Слайд №1.

Тема урока: «Закрепление введённых понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах».

Цель: закрепление секрета написания корней в однокоренных словах.                        

І V. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

Найдите в учебнике упражнение 293. Прочитайте задание.

- Какую работу нас просят выполнить авторы учебника?

- Запишите слова с «окошками». Ручкой другого цвета вставьте пропущенные орфограммы. Какой словарь нам в этом поможет? (дети записывают слова на доске по очереди)

- Найдите два слова, нарушившие алфавитный порядок; цифрами 1 и 2 укажите верный.

Слайд №2.

- Что можете сказать о словах? (все обозначают название предметов) На какие группы можно разделить слова? (еда и посуда) Какое слово лишнее? (лопата)

- Напомните – с какими словами мы сегодня работаем? Чему учимся?

- Приписать к каждому слову родственное, не забывая о секрете написания корней.

- Справились? Сделайте вывод (корни родственных слов пишутся одинаково)

ФИЗМИНУТКА

Чтобы дальше хорошо работать, активизируемся («Весёлая зарядка»)

Дружно встали все на раз,

Глубоко вздохнем на два

Руки к верху мы подняли,

И на три все помахали.

На четыре - руки шире.

Пять - руками повертеть.

Шесть - движение обратно.

Семь - осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз

Восемь - улыбайся и садись.

2. Занимательная минутка.

Слайд №3.

- Кто больше? Подобрать однокоренные слова с корнем: гриб, корм, лес, мир.

- Скажите, какое время года наступило? (зима)

- Кому сейчас приходится очень трудно? (животным)

Слайд №4.

- А как мы можем им помочь? (кормушки)

Молодцы, замечательно справились с этим заданием.

3. Работа в парах.

- Ребята, у вас на столах лежат карточки №1. Я прошу вас прочитать задание, и, посовещавшись друг с другом, выполнить задания.

Задание различается для детей с разным уровнем подготовки. 1 группа – повышенный уровень, 2 группа – базовый.

Базовый уровень:

Выделить корень в однокоренных словах: зуб, зубной, зубик; сад, садик, садовник; тигр, тигровый, тигрёнок, тигрица; трава, травушка, травинка.

Повышенный уровень:

Выделить корень в однокоренных словах. Дописать однокоренные слова: зуб, зубной, зубик; сад, садик, садовник; тигр, тигровый, тигрёнок; трава, травушка.

4. Самостоятельная работа.

- А теперь самостоятельная работа.

Работа выполняется индивидуально на карточках №2.

Выделить корень в однокоренных словах, вставить пропущенные буквы:  лень, л…нивый: ряд, р…док; лист, л…сточек; мед, м…довый; бег, б…гунья.

V.  Итог урока.

- Как пишутся корни в однокоренных словах?

- Достигли ли мы поставленных задач?

VІ. Рефлексия.

Итог своей работы ребята делают самостоятельно.

- На  листочках  у  себя  подчеркните  нужное.

Слайд № 5.

Легко  работал и всё понятно.

Немного затруднительно, но всё понятно.

Было трудно, ничего непонятно.

- Мне понравилось, как вы работали на уроке.

- Наш урок подошел к концу. Всем спасибо за урок. Урок окончен.

VІІ. Домашнее задание.

Слайд № 6.

Упражнение 292 или 294 (по выбору)