Презентация "Особенности организации современного урока в начальной школе"

• 1 слайд

  Особенности организации современного урока в начальной школе.
  
  Подготовила учитель МБОУ ЗСОШ №6 Зенина Е. Н.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Методологической основой ФГОС НОО является системно-деятельностный подход, который нацелен на развитие личности, формирование гражданской идентичности. Так как основной формой организации обучения является урок, то учителю необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии оценивания урока в рамках системно-деятельностного подхода. Эти направления работы стали задачами методической работы по реализации системно – деятельностного подхода.
  

• 4 слайд

  
  Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ребенка в учебном процессе.
  
  
  Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Реализация технологии деятельностного метода предполагает соблюдение следующей системы дидактических принципов:
  принцип деятельности;
  принцип непрерывности;
  принцип целостности;
  принцип минимакса;
  принцип психологической комфортности;
  принцип вариативности;
  принцип творчества.
  

• 7 слайд

  Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
  

• 10 слайд

  Принцип целостности – предполагает формирование обучающимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
  

• 11 слайд

  Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Принцип вариативности – предполагает формирование обучающимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
  

• 16 слайд

  Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение обучающимся собственного опыта творческой деятельности.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Предметные результаты - освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира;
  Метапредметные результаты - освоенные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия;
  Личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества.
  

• 19 слайд

  Организация деятельности учеников на уроке происходит через:
  постановку цели деятельности;
  планирование своих действий по реализации поставленной цели;
  саму деятельность;
  рефлексию полученных результатов.
  

• 20 слайд

  Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности.
  1. Урок постановки учебной задачи.
  2. Урок решения учебной задачи.
  3. Урок моделирования и преобразования модели.
  4. Урок решения частных задач с применением открытого способа.
  5. Урок контроля и оценки.
  

• 21 слайд

  Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:
  
  уроки «открытия» новых знаний;
  уроки рефлексии;
  уроки общеметодологической направленности;
  уроки развивающего контроля.
  

• 22 слайд

  
  1. Урок «открытия» новых знаний.
  
  Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
  Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
  

• 23 слайд

  2. Урок рефлексии.
  Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
  Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.
  

• 24 слайд

  3. Урок общеметодологической направленности.
  Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
  Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
  

• 25 слайд

  4. Урок развивающего контроля.
  
  Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
  Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.