Тема: Работа
над ошибками. Написание непроизносимой согласной.
Цель:
содействовать формированию умений и навыков правильного написания
непроизносимых согласных, исправлять орфографические ошибки.
Планируемые
результаты:
Личностные
УУД:
формирование умения самооценки степени самостоятельной
учащихся в оценивании качества своей учебной деятельности и
адекватного понимания успешного/неуспешного написания
диктанта.
Метапредметные
УУД:
Познавательные:
Коммуникативные:
Регулятивные:
Межпредметные
связи:
Тип
урока: урок
коррекции знаний, умений и навыков.
СЛАЙД
1
1.
Организационный момент.
-Ребята,
сегодня у нас необычный урок - на нашем уроке много гостей. Повернитесь,
улыбнитесь, поздоровайтесь. Зарядка: плечики подняли, отвели назад, опустили,
кулачок поставили, тихо займите свои места.
2.
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Хоть
не мороз, нет солнца – но день чудесный!
Уже
не дремлешь, друг прелестный?
Пора,
друзья нам, собираться,
И
за работу приниматься!
СЛАЙД
2
На слайде картина «Зима»
-Внимание
на экран! Какое время года изображено на картине? (Зима)
-Как
вы думаете как название имеет эта картина?
Щелчок
-Правильно
ребята! Это картина великого русского художника-пейзажиста Ивана Ивановича
Шишкина!
-Ребята
согласитесь, так хочется уже поскорее снега. В морозный солнечный день
отправиться на прогулку. Не зря дети и взрослые так любят зиму! Почему? (зимой
можно играть в игры, в которые нельзя играть летом).
-Откройте
рабочие тетради, запишите число 15 декабря, классная работа.
-Из
нашего приветствия я выбрала три слова: мороз, солнце, здравствуйте.
Слайд
3
На фоне картины записаны слова с ошибками: марос,
сонце, сдраствуйте.
-Внимание
на экран, эти слова перед вами.
-Запишите
эти слова в тетрадь, исправляя ошибки, а Катя Б, Алиса К, Дима М. работают
индивидуально, на планшете.
-Катя,
Алиса, Дима выходите к доске, сделаем проверку.
-Молодцы,
садитесь!
Щелчок
На фоне картины правильно записанные слова
-Ребята,
подумайте какое слово здесь лишнее и почему?
-Какое
слово лишнее? (мороз)
-Почему?
(в этом слове на конце парный согласный, а в других нет/ в этом слове нет
произносимой согласной)
-Что
ещё можно сказать об этом слове? (оно словарное)
Слайд
4.
На фоне картины записаны слова: солнце, здравствуйте.
-Что
вы можете сказать об этих словах? (в них есть непроизносимая согласная)
-Подчеркните
буквы непроизносимых согласных.
-Закройте
тетради!
Меняемся местами
-На
прошлом уроке мы хорошо поработали. Что мы делали? (писали диктант)
-По
какой теме? (написание слов с непроизносимыми согласными)
Результаты
диктанта перед вами. Откройте тетради для контрольных работ. Посмотрите на свои
оценки.
-Все
ли довольны результатом? (смайлики)
-Почему
некоторых не устраивает результат? (ответы детей)
-Хорошо.
В целом можно сказать, что многие с диктантом справились, но ошибки есть.
Диктант написан, оценки поставлены, может не будем расстраиваться и забудем об
ошибках? (нет)
-Почему?
(нам надо разобраться почему были допущены ошибки, чтобы писать грамотно)
-Какова
будет тема нашего урока? (Работа над ошибками).
Слайд
5.
Посмотрите
на экран правильно ли сформулирована тема урока.
-Молодцы!
Слайд
6.
-Ребята,
вспомните, что нужно делать с ошибкой в диктанте? (записываю на доске
предположения: найти, распознать, исправить, увидеть, запомнить и т.д.).
-Попробуйте
расположить выбранные вами действия в том порядке, как следует работать над
ошибкой, обсудите в парах!
-Какой
порядок вы определили? (найти/увидеть – распознать – исправить – запомнить)
-Какова
будет цель нашей работы? (исправить ошибки)
-Что
мы для этого должны будем сделать? (найти ошибки, разобраться почему они были
допущены).
-Молодцы!
Слайд
7.
-Пусть
это краткое весёлое правило будет целью нашей работы: увижу - узнаю-исправлю -
запомню.
-К
каждому пункту нашего правила я подобрала пословицы и поговорки, слова из
которых закреплены по всему классу. Ваша задача собрать слова пословиц по цвету,
расположить их по смыслу и подумать к какому из наших правил она относиться.
Алёна
собирает слова ярко зелёного цвета, Паша Казак слова оранжевого цвета, Рома
Мочалов слова розового цвета и Илья Зинин жёлтого цвета!
-Пока
ребята работаю, давайте ещё раз вспомним наше весёлое правило!
ПЕРЕВАРАЧИВАЮ НА
ДОСКЕ СЛОВА
-Ребята,
выходите к доске с пословицами! Кто уже готов?
-
Проверяем пословицы.
Увижу: Умный
сам замечает свою ошибку (осетинская пословица).
Узнаю: На
ошибках учатся.
Исправлю: Сумел
ошибиться – сумей и поправиться.
Запомню: Грамоте
учиться - всегда пригодиться.
-Молодцы,
занимайте свои места!
-
Запишите любую понравившуюся пословицу в тетрадь. Выделите все знакомые
орфограммы.
-Кто
какую пословицу записал, какие выделили орфограммы.
-У
кого другая пословица?
-Молодцы!
-Ребята
встаньте, повернитесь лицом к тренажёру.
ВКЛЮЧАЮ МУЗЫКУ
-Жили-были
три дружка, три цветных карандаша: красный, зелёный и синий. Вот как- то раз
пошли они гулять в лес и заблудились. Остановились они под большим деревом и стали
думать, как найти дорогу домой. Синий карандаш сказал: « Я буду бегать вокруг
дерева и кричать: ау»! Двигаемся глазками по синему овалу по часовой стрелке и
кричим аууу! Аууу! Зелёный карандаш сказал: «Я тоже буду бегать вокруг дерева, только
в другую сторону и тоже кричать Помогиииите! Двигаемся по зелёному овалу против
часовой стрелки и говорим помогииите. А
красный карандаш ничего не сказал, он ходил возле дерева то в одну строну, то в
другую и говорил: Ох! Ах! Начинаем двигаться вокруг дерева и говорим: Ох! Ах! И
вдруг он воскликнул: «Придумал! » Нужно залезть на дерево и посмотреть, в какой
стороне наш дом. Карандаши посмотрели на верхушку дерева, потом вниз, а потом
снова на верхушку - двигаемся от окна к стене, от стены к окну. Увидели, что на
дереве есть много веток, с помощью которых можно забраться на него, и справа, и
слева – двигаемся от доски к стене, от стены к доске. Залезли карандаши самую
верхушку (лезем на верхушку дерева) и увидели: вот он, их родной дом, совсем
рядом! Слезли друзья с дерева (слазием) и побежали домой (побежали).
-Вдох, выдох, тихо займите свои места!
3. Определение типичных ошибок и пробелов в
знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.
-
Пользуясь нашими правилами, предлагаю приступить к работе.
-Разделитесь
на 4 группы. Первая группа – ваш цвет красный, вторая – зелёный, третья –
фиолетовый, четвёртая – синий. (раздаю конверты соответствующего цвета)
-Вспомним
правила работы в группе. (Ответы детей)
-
В конвертах находится весь необходимый материал, который нужен будет вам для
работы.
-
Организаторы групп, достаньте из конвертов два экземпляра текста диктанта, он
записан с теми ошибками, которые допустили в диктанте учащиеся нашего класса. Каждая
группа по порядку читает свой отрывок из диктанта:
1 группа: Скоро Новый год. Мама и Таня украшали
пушистую елку. На праздник пришли гости. Все веселились.
2группа: А сердце мамы наполняли грустные
чувства. Она ждала сына-моряка.
Вдруг раздался поздний звонок.
3 группа: Ребята быстро подбежали к дверям. В
комнату вошел Дед Мороз. Он стал раздавать детям чудесные подарки.
4 группа: Потом Дед Мороз снял седую бороду.
Мама увидела сына-моряка. Её сердце радостно забилось. Какой счастливой была
эта встреча!
-Организаторы
групп, достаньте из конвертов таблицу №1.
Слайд
8.
-Ваша
задача найти ошибки в своём отрывке, исправить их, вписать в
таблицу исправленные слова, подобрав к ним проверочное слово, обсудить в
группе и высказать предположение, почему были допущены эти ошибки.
Посмотрите
в таблицу, некоторым орфограммам я уже дала название, а некоторые оставила без
названия, может вы найдёте другие орфограммы и подпишите их названия.
-Внимание
на экран, для примера я исправила ошибку в слове мороз, подобрала проверочное
слово и вписала в колонку с орфограммой!
-Задание
понятно? У вас 3 минуты. Время пошло!
ВКЛЮЧИТЬ ТАЙМЕР НА
ПРЕЗЕНТАЦИИ!
-Группа
№ 1,2,3,4. Прошу выйти отвечающего. Назовите слова в которых вы заметили
ошибки, к орфограмме какой группы они относятся?
-Нашли
ли вы слова на другие орфограммы? (ТОЛЬКО 1-я и 2-я группа)
-Как
думает ваша группа, почему были допущены ошибки?
-Группа
№ 1,2,3,4 оцените свою работу! (смайликами)
-Молодцы!
Вы хорошо поработали! Займите свои места!
-Откройте
учебники на стр. 121, выполните упр. 241
-Стефа,
читай задание. Первый отрывок! Алёна второй! Антон третий! Саша Храмцов
задание! Приступили к самостоятельному выполнению задания!
Меняемся
тетради, проверяем! Слова: солнце, чудесный, прелестный, здравствуй,
прекрасный, ненастный, грустной.
-Меняемся
тетрадями, как вы справились с работой? (смайлики)
МЕНЯЕМСЯ МЕСТАМИ
4. Информация о домашнем задании, инструктаж по
его выполнению.
-Домашнее задание будет разное.
-Кто допустил ошибки в диктанте, для вас в
конверте лежит таблица № 2, заполните её дома, перед началом работы,
воспользуйтесь памяткой, которая находиться на обратной стороне таблицы.
(показать)
-Для тех, кто не сделал ошибок в диктанте,
составьте диктант на изученное правило в объёме 4-5 предложений на тему «Зимние
каникулы».
5. Рефлексия
-Какова была цель нашего урока (исправить ошибки)
-Достигли ли мы её (показываем смайликами)
-Что для вас было самым трудным при работе с
ошибками?
-Что было делать легко?
- Оцените свою работу на уроке!
- Ребята, я думаю, сегодня все работали
плодотворно! Но хочется выделить:
ТЕКСТ ДИКТАНТА.
1 группа: Скоро Новый гот. Таня и Мама укрошали
пушыстую ёлку. На празник пришли гости. Все висилились.
2 группа: А сердце Мамы напалняли грустные
чуства. Она ждала сына-марека.
Вдруг раздался позний звонок.
3 группа: Рибята быстро подбижали к двирям. В комнату вошол
Дед Мороз. Он стал раздовать детям чудестные подарки.
4 группа: Потом Дед Мороз снял сидую бораду. Мама увидела
сына-марека. Её сердце радостно забилось. Какой счасливой была эта встреча!
__________________________________________________________________________
ТЕКСТ ДИКТАНТА.
1 группа: Скоро Новый гот. Таня и Мама укрошали
пушыстую ёлку. На празник пришли гости. Все висилились.
2 группа: А сердце Мамы напалняли грустные
чуства. Она ждала сына-марека.
Вдруг раздался позний звонок.
3 группа: Рибята быстро подбижали к двирям. В комнату вошол
Дед Мороз. Он стал раздовать детям чудестные подарки.
4 группа: Потом Дед Мороз снял сидую бораду. Мама увидела
сына-марека. Её сердце радостно забилось. Какой счасливой была эта встреча!
ТЕКСТ ДИКТАНТА.
1 группа: Скоро Новый гот. Таня и Мама укрошали пушыстую
ёлку. На празник пришли гости. Все висилились.
2 группа: А сердце Мамы напалняли грустные
чуства. Она ждала сына-марека.
Вдруг раздался позний звонок.
3 группа: Рибята быстро подбижали к двирям. В комнату вошол
Дед Мороз. Он стал раздовать детям чудестные подарки.
4 группа: Потом Дед Мороз снял сидую бораду. Мама увидела
сына-марека. Её сердце радостно забилось. Какой счасливой была эта встреча!
__________________________________________________________________________
ТЕКСТ ДИКТАНТА.
1 группа: Скоро Новый гот. Таня и Мама укрошали пушыстую
ёлку. На празник пришли гости. Все висилились.
2 группа: А сердце Мамы напалняли грустные
чуства. Она ждала сына-марека.
Вдруг раздался позний звонок.
3 группа: Рибята быстро подбижали к двирям. В комнату вошол
Дед Мороз. Он стал раздовать детям чудестные подарки.
4 группа: Потом Дед Мороз снял сидую бораду. Мама увидела
сына-марека. Её сердце радостно забилось. Какой счасливой была эта встреча!
ТЕКСТ ДИКТАНТА.
1 группа: Скоро Новый гот. Таня и Мама укрошали пушыстую
ёлку. На празник пришли гости. Все висилились.
2 группа: А сердце Мамы напалняли грустные
чуства. Она ждала сына-марека.
Вдруг раздался позний звонок.
3 группа: Рибята быстро подбижали к двирям. В
комнату вошол Дед Мороз. Он стал раздовать детям чудестные подарки.
4 группа: Потом Дед Мороз снял сидую бораду. Мама увидела
сына-марека. Её сердце радостно забилось. Какой счасливой была эта встреча!
__________________________________________________________________________
ТЕКСТ ДИКТАНТА.
1 группа: Скоро Новый гот. Таня и Мама укрошали пушыстую
ёлку. На празник пришли гости. Все висилились.
2 группа: А сердце Мамы напалняли грустные
чуства. Она ждала сына-марека.
Вдруг раздался позний звонок.
3 группа: Рибята быстро подбижали к двирям. В
комнату вошол Дед Мороз. Он стал раздовать детям чудестные подарки.
4 группа: Потом Дед Мороз снял сидую бораду. Мама увидела
сына-марека. Её сердце радостно забилось. Какой счасливой была эта встреча!
ТЕКСТ ДИКТАНТА.
1 группа: Скоро Новый гот. Таня и Мама укрошали пушыстую
ёлку. На празник пришли гости. Все висилились.
2 группа: А сердце Мамы напалняли грустные
чуства. Она ждала сына-марека.
Вдруг раздался позний звонок.
3 группа: Рибята быстро подбижали к двирям. В комнату вошол
Дед Мороз. Он стал раздовать детям чудестные подарки.
4 группа: Потом Дед Мороз снял сидую бораду.
Мама увидела сына-марека. Её сердце радостно забилось. Какой счасливой была эта
встреча!
__________________________________________________________________________
ТЕКСТ ДИКТАНТА.
1 группа: Скоро Новый гот. Таня и Мама укрошали пушыстую
ёлку. На празник пришли гости. Все висилились.
2 группа: А сердце Мамы напалняли грустные
чуства. Она ждала сына-марека.
Вдруг раздался позний звонок.
3 группа: Рибята быстро подбижали к двирям. В комнату вошол
Дед Мороз. Он стал раздовать детям чудестные подарки.
4 группа: Потом Дед Мороз снял сидую бораду.
Мама увидела сына-марека. Её сердце радостно забилось. Какой счасливой была эта
встреча!
1 группа: Скоро Новый год. Мама и Таня украшали пушистую
елку. На праздник пришли гости. Все веселились.
5 ошибок
2группа: А сердце мамы наполняли грустные
чувства. Она ждала сына-моряка.
Вдруг раздался поздний звонок.
6 ошибок
3 группа: Ребята быстро подбежали к дверям. В комнату вошел
Дед Мороз. Он стал раздавать детям чудесные подарки.
5 ошибок
4 группа: Потом Дед Мороз снял седую бороду. Мама увидела
сына-моряка. Её сердце радостно забилось. Какой счастливой была эта встреча!
5
ошибок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.