Разработка урока технологии "Лоскутное шитьё" (6 класс)

Приложение № 1

Сообщения учеников по теме

«Лоскутное шитьё»

I. Лоскутная мозаика известна очень давно. Её применяли вместе с другими технологиями шитья, когда создавали одежду и предметы интерьера из ткани. Были найдены аппликации, сделанные 3000 лет назад. Лоскутное шитьё  существовало уже в IX веке до новой эры, об этом свидетельствует экспонат, хранящийся в музее в Каире. Сохранились так же мозаичные лоскутные работы, изготовленные в Индии в VI — VII вв н.э.

 Однако лоскутная техника как самостоятельный вид декоративно-прикладного искусства начала развиваться в Англии. Что такое "печворк"? "Patch" в переводе с английского означает лоскут или заплата. Соответственно, "пэчворк" – шитье из лоскутов.

II. В XVI веке в Англию начали поступать красочные ткани разнообразных узоров из индийского хлопка. Одеяло, декорированное вышивкой или набойкой, считалось модным украшением домашнего интерьера. Шитьё из лоскутов появилось в результате дефицита ситца, возникшего из-за запрета продажи в Англии индийских тканей в 1712 году. Таким образом правительство намеревалось сохранить отечественные мануфактуры, на которых производились шерстяные и шёлковые ткани. Ситец попадал в Англию контрабандными путями и его цена резко выросла. Обрезки, оставшиеся после кроя одежды из ситца, не выбрасывали, а использовали для создания других изделий.

III. Лоскутное шитье в России.

Первоначально это было не столько лоскутное шитье в современном понимании этих слов, сколько перешивание, подновление одежды и предметов убранства жилища из лоскутков отслуживших свой срок вещей. Старые вещи разрезались, лоскутки сортировались: все, что годилось для шитья, шло на лоскутные одеяла, занавески; из очень поношенного плели дорожки, шили махровые коврики-половички. Поскольку «мелкоте» - так на Руси называли мальчиков и девочек до шести – восьми лет – новой одежды не полагалось, то русские крестьянки перешивали старые рубашки взрослых членов семьи на рубашечки для самых маленьких. Да и одежде для более взрослых детей шили преимущественно из старой одежды родителей или просто давали донашивать свою. Такая традиция была распространена не только в бедных семьях, но и в зажиточных и даже богатых. Сейчас это может показаться странным, но если учесть, что вся одежда состояла только из натуральных волокон и шилась натуральными нитками, то становится понятным, почему вещи, послужившие одному поколению, не только не выбрасывались, но и могли пригодиться детям и внукам. Все это давало бережливому и расчетливому крестьянскому уму толчок к лоскутному творчеству, позволяя находить все новые и новые способы использования старых вещей.

Приложение № 2

«Интеллект-карта»

Технологическая карта урока Технологии

Раздел 2. Создание изделий из текстильных материалов

Класс	6
Дата
Ф.И.О. учителя	Бородина Е.В.
Тип	Урок открытия нового знания
Тема	Лоскутное шитьё
Цель	Ознакомление обучающихся с одним из видов декоративно-прикладного искусства – лоскутным шитьём.
Задачи	Образовательные: -        ознакомление  с  одним  из  видов  декоративно – прикладного    творчества – лоскутным  шитьем  (его  историей  возникновения,  необходимыми  материалами, инструментами  и  приспособлениями); -        ознакомление с видами лоскутного шитья, выполнение изготовления шаблона (квадрат). Развивающие: -        развитие  эстетического  вкуса  на  примере  подбора  цветовой  гаммы  для  изделий; -        развитие  творческих способностей, воображения; -        развитие  логического  мышления. -        развитие познавательного интереса к предмету,  формирование способностей к поисковой деятельности.  Воспитательные: -        воспитание интереса к ручному труду, уважительного отношения к труду других людей; -        привитие  аккуратности,  прилежности  при  выполнении  работы.
Планируемый результат	Предметные умения	Универсальные ученические действия
	Знакомятся с историей происхождения техники лоскутного шитья, различными техниками его исполнения, самостоятельно изготавливают шаблон для создания изделия в данной технике.	Регулятивные УУД: освоить теоретические знания  лоскутной техники. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Познавательные УУД: познакомить  с основными приемами лоскутной техники и сочетанием цветов в изделии. Способствовать привитию интереса к урокам технологии.  Личностные УУД: воспитывать эстетические чувства, прививать интерес к труду.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
История, изобразительное искусство, физическая культура	Фронтальный опрос, групповая и индивидуальная работа.	Компьютер, мультимедийный проектор, сопроводительная презентация по теме, учебник,  раздаточный и наглядный материал.

Содержание урока

Этап урока	Время (мин.)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые умения
I. Мотивационно-целевой этап. 1. Организационный момент. Приветствие. Цель – подготовить обучающихся к учебной деятельности.	2 мин.	1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность обучающихся к работе.	1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке.	Личностные УУД: Осуществляемые действия: эмоциональный настрой на урок и т.д. Формируемые способы деятельности:  проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: Умение организовывать и планировать деятельность в сотрудничестве.
2. Постановка целей и задач урока. Цель – поставить познавательную задачу.	3 мин.	2. Учитель задает наводящие вопросы, помогая обучающимся сформулировать тему урока. Обозначает  его цели и задачи. После изготовления фартука у нас с вами осталось много лоскутов ткани различного размера. Как вы думаете, можно ли из них что-нибудь изготовить? Или они уже непригодны? Правильно ребята. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой для нас техникой – лоскутным шитьём. Узнаем как появилась эта техника, какие виды лоскутного шитья бывают, и попробуем сами изготовить шаблон и выполнить узор в технике лоскутного шитья.	2. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и принимают цели и задачи урока.	Личностные УУД: Осуществляемые действия: самостоятельное определение темы урока; осознание целей и задач обучения. Формируемые способы деятельности: умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу дополнять, уточнять высказанные мнения. Познавательные УУД: Осуществляемые действия: слушают вопросы учителя; отвечают на вопро­сы учителя. Формируемые способы деятельности: формирование умения находить ответы на вопросы. Коммуникативные УУД: Осуществляемые действия:  взаимодействие с учителем во время опроса. Формируемые способы деятельности: формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения.
II. Основной этап. 3. Введение нового материала. Цель – организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала; организовать фиксацию преодоления затруднения.	10 мин.	Лоскутное шитьё или по другому «Печворк», что это за вид рукоделия? Почему люди его так любят, и в настоящее время он стал снова актуален? Чтобы ответить на все эти вопросы, давайте совершим путешествие в прошлое. Ребята подготовили для нас краткие сообщения. Они нашли информацию, откуда появилось лоскутное шитьё и как оно развивалось. В настоящее время шитьё из лоскутков переживает второе рождение. Оно  превратилось в вид декоративно – прикладного искусства, с помощью которого создаются уникальные изделия для оформления интерьеров кухни, спальни или столовой, Особенно таких видов дизайна, как деревенский стиль. Из цветных лоскутков можно получить оригинальные изделия, такие как сумки, жилеты, юбки. Техник шитья из лоскутков   много, это шитьё из квадратов.  Треугольников (Техника «Звезда»). Полос (техника «Колодец» «Паркет», «»Изба»). Узор «Спираль» пришивают лоскуток к лоскутку произвольной формы  и размера по кругу, по спирали. Лоскутное шитьё по шаблону подразумевает как работу по шаблонам (лекалам), так и произвольное вырезание деталей сразу на ткани. Но в какой технике не выполнялось бы изделие,  есть рад общих требований, которые необходимо соблюдать при работе: технология изготовления шаблонов из плотного картона.	Ученики, подготовившие информацию по теме, выступают перед классом. Остальные обучающиеся слушают сообщения. Слушают учителя, знакомятся с техникой выполнения лоскутного шитья, записывают необходимый материал в тетради.	Регулятивные УУД: Осуществляемые действия: восприятие, осмысление, запоминание учебного материала; осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению. Формируемые способы деятельности: формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом; формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формирование умения слушать и понимать других; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме. Познавательные УУД: Осуществляемые действия: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности; развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить  сообщения в устной форме; развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям; развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации; развитие умения строить простые рассуждения. Формируемые способы деятельности: формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
4.  Динамическая пауза. Цель – смена вида деятельности для снятия напряжения.	2 мин.	Что-то вы засиделись! Давайте немного разомнемся. Буратино потянулся, Руки в стороны развел, Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. А теперь мы сядем дружно, Нам еще работать нужно.	Учащиеся выполняют упражнения вместе с учителем или с учеником, желающим провести физкультминутку.	Коммуникативные УУД: слушать, воспринимать информацию и реагировать согласно ситуации. Личностные УУД: формируют бережное отношение к своему здоровью.
5. Актуализация знаний. Цели: -                   организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания; -                   актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания; -                   организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания или в его обосновании.	5 мин.	Давайте составим интеллект-карты на это словосочетание и выясним, что мы узнали об этой технике.	Слушают и отвечают на вопросы учителя. Составляют интеллект-карты. Обсуждают затруднительные моменты.	Личностные УУД: Осуществляемые действия: активизация имевшихся ранее знаний; активное погружение в тему. Формируемые способы деятельности: умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу дополнять, уточнять высказанные мнения. Познавательные УУД: Осуществляемые действия: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности; слушают вопросы учителя; отвечают на вопро­сы учителя. Формируемые способы деятельности: формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов; формирование умения находить ответы на вопросы. Коммуникативные УУД: Осуществляемые действия:  взаимодействие с учителем во время опроса. Формируемые способы деятельности: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности; формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения.
6. Первичное закрепление материала. Минутка отдыха для глаз.	15 мин.	Учитель проводит инструктаж обучающихся  по предстоящей работе «Изготовление шаблонов для изделия в лоскутной технике». Повторение правил ТБ при работе с колющими, режущими инструментам.	Самостоятельная работа. Выполнение в соответствии с инструкцией. Контроль качества.	Познавательные УУД: самостоятельное решение учебной задачи. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений; коррекция в случае расхождения эталона.
7. Уборка рабочих мест.	2 мин.	Вы хорошо поработали, и сейчас самое время привести наши рабочие места в порядок.	Дежурные организуют уборку рабочих мест.	Личностные УУД: развитие трудолюбия.
III. Рефлексивно-оценочный этап. 8. Рефлексия. Подведение итогов урока. Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.	3 мин.	Проводит рефлексию. Комментирует работу обучающихся на уроке. С какой темой мы сегодня ознакомились? Виды лоскутной техники? Этапы изготовления шаблона?	Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке.	Коммуникативные УУД: Осуществляемые действия: оценка и самооценка учебной деятельности; обобщение и систематизация знаний учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока. Формируемые способы деятельности: формирование умений полно и точно выражать свои мысли.
9. Подача домашнего задания. Цель – включение нового способа действия в систему знаний обучающихся; тренировка способности применения нового алгоритма действий в стандартной и нестандартной ситуации.	2 мин.	Учитель объясняет домашнее задание, отвечает на вопросы учеников. На следующее занятие нам понадобятся наборы (ножницы, нитки, иголки) для работы и лоскуты ткани.	Слушают учителя, записывают домашнее задание в дневники, по необходимости задают вопросы.	Познавательные УУД: Осуществляемые действия: отработка алгоритма по изученной теме «Обработка лоскутного изделия»; творческая переработка изученной информации.
10. Прощание. Цель – закончить урок в благоприятной атмосфере.	1 мин.	Заканчивает урок. Прощается с обучающимися.	Прощаются с учителем.	Коммуникативные УУД: общение с учителем (прощание).