Разработка урока-соревнования по химии по теме "Строение атома. ПСХЭ", 8 класс

Урок – соревнование по химии по теме

«Строение атома. Периодическая система химических элементов»

Цель: активизировать восприятие понятий, систематизировать и закрепить знания по изученным темам.

Образовательные задачи: используя элементы беседы, дидактических игр, индивидуального опроса, а также ярких наглядных демонстрационных опытов привить любовь к предмету, подвести учащихся к мысли, что химия-это интересная наука и знать ее надо.

Развивающие задачи: продолжить работу над формированием химических понятий.

Воспитательные задачи: формирование таких черт характера как внимательность, аккуратность, любознательность, терпеливость, и умение работы в группе.

Оборудование: рисунки, задания на плотных и на прозрачных листах, таблица Менделеева, магниты; карточки со знаками химических элементов 24 штуки; номерки для каждого ученика от 1 до 6 по числу команд; ручки и листы бумаги, вещества: хлорид бария и кислота серная; марганцовка; иодид калия и перекись водорода с поясняющими надписями из серии «Домашняя аптечка»

ХОД УРОКА:

I .Организационный момент:

поделить класс на 3 группы по 6-7 человек, рассадить команды друг напротив друга, у каждого ученика на груди повесить номерки с целью быстрого учета качества ответов членами жюри. У жюри должны быть варианты правильных ответов

II. Основная часть урока:

     (на столе пробирки и вещества: хлорид бария и серная кислота, щелочь и фенолфталеин.).

А)

Учитель Вопрос «Из чего образуются все вещи в мире?» интересовал еще древнегреческих философов. В IV веке до нашей эры они первыми выработали понятия об элементе, атоме, химическом соединении.

Демокрит высказал мысль, что самой малой неделимой частью материи является атом. Позже стали говорить, что атомы имеют определенные размеры, форму, обладают маленькими отростками, посредством которых они переплетаются. Лишь в 1910году в результате нескольких опытов было открыто строение атома. Томпсон, Беккерель и в 1910roдy английский ученый Эрнест Резерфорд предложил планетарную модель атома

Естественно, атомы не воспринимаются нашими органами чувств, учение об атомах является лишь плодом научной абстракции. Но все мы хорошо знаем, что абстракции и наблюдения хорошо взаимно дополняют друг друга. И выводы можно делать на основе видимых явлений

Например: из курса физики вы знаете о процессе испарения или диффузии молекул газа (при этих словах распылить туалетную воду). Пахучее вещество заполнит своим ароматом кабинет, мы его чувствуем, хотя частиц, распространяющих запах, туалетной воды мы не видим.

Учитель. Используя все свои знания, полученные из курса, химии и физики, выстроим логическую цепочку молекулярного строения вещества: поочередно вывешиваю рисунки на доске: физические тела, вещества, молекулы, атомы, атомы - химические элементы

Учитель. В качестве закрепления понятий «вещество» и «физическое тело» предлагаю игру «Руки вверх».

Б)

Учитель. По рисунку №3 сделать вывод о видах веществ, закончить таблицу: вещества - простые и сложные. Дать определения этим понятиям.

Ученик.  отвечают….

Учитель. С целью закрепления понятий «простое» и «Сложное» вещество, а также умения находить правильные и отвергать неверные решения поиграем в следующую игру «Найди ошибку»

В)

Учитель. Итак, к началу 20 века стало ясно, что атомы имеют сложное строение. (Заполняю рисунок «атом»). В центре находится ядро с положительным зарядом. На большом расстоянии от ядра в атоме расположены электроны, образующие электронное облако и имеющие отрицательный заряд.

Учитель Что еще входит в состав атома?

·                    Вам надо будет завершить схему строения атома.

·                    Проверить: правильно ли заполнены схемы можно через кодопроектор.

Вопросы:

1. Какой знак заряда имеет нейтрон? (нейтрон не имеет заряда)

2. Как образуется отрицательный ион? (атом приобретает электрон)

3. Как он называется? (анион)

4. Атом лития потерял один электрон.

5. Как называется оставшаяся частица? (ион, катион)

6. Каков его заряд? (положительный)

Г)

Учитель. С понятием «систематика» мы с вами сталкивались при изучении дисциплин ботаника и зоология.

Ученик. Систематика - наука о многообразии организмов и объединении родственных организмов в группы.

Учитель. С аналогичной ситуацией мы с вами столкнулись и в дисциплине химия. Когда это произошло?

Ученик. При изучении темы: периодическая система химических элементов

Учитель Кем и когда был открыт периодический закон?

Ученик. Д.И. Менделеевым 1 марта 1869г. Этой работе он посвятил 15 лет непрерывного труда; можно сказать, что это было делом всей его жизни. Менделеев родился 8 февраля 1834г. в Тобольске. Он был последним, семнадцатым ребенком. Отец его - Иван Павлович Менделеев - был директором гимназии. Мать - Мария Дмитриевна - женщина умная, с сильным характером и незаурядными способностями. Оставшись вдовой, вскоре после рождения сына, управляла небольшим стекольным заводом.

Учитель. Откуда произошла фамилия Менделеев?

Ученик. Фамилию нередко давали учителя духовного училища. Фамилия Менделеев была дана - Ивану Павловичу. Когда он что – то выменял, учитель по созвучию « мену делать» и вписал его в список учеников под фамилией Менделеев.

         Д.И. Менделеев мечтал стать врачом и подал документы в Медико-хирургическую академию В Петербурге. Однако, анатомия: оказалась не под силу впечатлительному юноше: первое же испытание посещение анатомического театра не выдержал. От медицинской карьеры пришлось отказаться. Мать подсказала другой путь - стать учителем. И в 1850 имя Менделеева появилось в списках студентов физико-математического факультета Главного педагогического института Петербурга. В 1855г. Менделеев окончил институт с золотой медалью. В год, когда Менделеев открыл периодический закон, ему было 35 лет. К этому времени он был уже профессором химии Петербургского университета, автором учебников по органической и аналитической химии, ученым, известным своими работами по физической и технической химии.

         Умер 2 февраля 1907 г. в результате простуды. Похоронен он на Волковском кладбище в Петербурге.

Учитель. Менделеев выработал принцип, по которому старался строить жизнь. 3аключался он в следующей фразе: « УМЕЙ СЕБЯ ПОБЕЖДАТЬ!»

Д) РАЗМИНКА

Учитель. Как читается периодический закон по Менделееву ?

Ученик. Свойства элементов, а также свойства образуемых ими простых и сложных тел находятся в периодической зависимости от их атомных масс.

Учитель. Какова современная формулировка закона?

Ученик. Свойства химических элементов находятся в периодической зависимости от заряда ядер атомов этих элементов.

Учитель. Что такое период?

Ученик. Горизонтально расположенные ряды, начинающиеся металлами и заканчивающиеся неметаллами и инертными газами

Учитель. Сколько существует периодов?

Ученик. 7

Учитель. Физический смысл номера периода?

Ученик. С увеличением относительных атомных масс ослабляются металлические и усиливаются неметаллические свойства, показывает количество электронных слоев

Учитель. Что такое группа?

Ученик. Вертикально расположенные столбцы

Учитель. Сколько существует групп?

Ученик. 8

Учитель. Физический смысл номера группы?

Ученик. Номер группы показывает количество электронов на последнем электронном слое

Учитель. Как подразделяются группы?

Ученик. На главную и побочную подгруппы

Учитель. В чем отличие главной и побочной подгрупп?

Ученик. В главную подгруппу - входят элементы больших и малых периодов, в побочную – только у больших

Учитель. Какие естественные семейства химических элементов вы знаете?

Ученик. Металлы, неметаллы, галогены, благородные металлы

Учитель. Показать по таблице Менделеева эти семейства.

Ученик…….

Учитель. Физический смысл порядкового номера элемента?

Ученик. № Квартиры, заряд ядра

Учитель.  Что является основной характеристикой элемента?

Ученик. Число протонов в ядре атома

Учитель. Какова электронная формула элементов с порядковыми номерами 7, 11, 17?

Ученик. 2.5; 2,8,1; 2,8,7

Е)

Учитель. В таблицах ваших учебников указано 109 химических элементов. Мы знаем 24 элемента, принадлежащие разным семействам (группам).

Чтобы узнать, кто лучше запомнил их названия и химические знаки предлагаю следующую игру «Кто дальше?» для этого воспользуемся карточки со знаками химических элементов, которые мы использовали на уроках. Раздать по 6-8 штук, назвать химический элемент, указать является металлом или неметаллом.

Учитель. В качестве небольшой перемены предлагаю игру «Отгадываю задуманный элемент»

Ж)

Учитель. Атомы в веществах образуют химическую связь. Перечислить

Ученик. Металлическая, ковалентная полярная и неполярная, и ионная связи

Учитель.

1.дать определение ионной связи привести пример.

2.дать определение ковалентная неполярной связи и привести пример.

3.дать определение ковалентной полярной связи и привести пример.

4.дать определение металлической связи и привести пример

Учитель. Следующая игра необычна по названию «ПАНТОМИМА», то есть ребята выполняют задание без слов, а команды должны узнать и пояснить, чтобы это значило:

1. изобразить молекулы хлора и серы.

2. изобразить молекулу фторида кислород

3. изобразить молекулу хлорида натрия.

Учитель. Чтобы добиться чистоты и сделать это как можно эффективнее, быстрее и дешевле надо знать, какие вещества загрязняют, а какие моют наши вещи.

З)

Учитель. Самое «ХИМИЧЕСКОЕ» место в доме аптечка. Чего там только нет: белые порошки и цветные жидкости, мази, таблетки, капли, витаминные драже, и лекарственные травы, жаропонижающие и Успокаивающие таблетки, и еще много - много всякой всячины. К тому же не следует забывать, что многие великие химики, такие как Иогaнн Глаубер, Карл Шееле, Гемфри Дэви учились и начинали свою профессиональную деятельность в аптеках.

Учитель. Химия трудна?

Ученик. Нет, интересна!!!

Учитель. Однако, чтобы грамотно применять самые обычные средства первой помощи надо

уметь решать простейшие задачи по химии.

Начнем: вычислить молекулярные массы предложенных вам веществ:

КМпО₄     (158) Н₂О₂₍₃₄₎   К(166)

III. Заключение: подведение итогов, выставление оценок, слово жюри.

Рефлексия проводится по принципу незаконченного предложения:

На сегодняшнем уроке я закрепил знания...

На сегодняшнем уроке я научился...

После сегодняшнего урока я уже не сделаю ошибку...

Если останется время на уроке:

1. Какой элемент назван в честь России? (рутений)

2. Какой элемент назван в честь линии спектра? (Индий)

3. Какие элементы названы в честь Франции? (Франций. Галлий)

4. Какой элемент назван в честь великого русского химика? (Менделевий)

5. Какое молочко нельзя пить? (химическое)

6. Какой газ утверждает, что он - это не он? (неон)

7. Из него состоит все живое, он везде: и  на улице, и в школе, и в поле, на деревьях и в каждом из нас (углерод)

П Р И Л О Ж Е Н И Е

к уроку «Строение атома. ПСХЭ Менделеева»

1) игра «Руки вверх»

Цель: активизировать внимание обучающихся, закрепить понятия «Вещество» и «физическое тело»

Оборудование: карточки с названиями веществ и физических тел, из перечня которых поднятием рук вверх выделить вещества.

         Стакан, гвоздь, вода, льдинка, соль, пробирка, спирт, кастрюля, алюминий, сахар, пластмасса, ложка, линейка, крахмал, полка, кислород, мяч, уксусная кислота, дверная ручка, мел, лампа, молоко.

2) игра «Найди ошибку» (по вариантам)

Цель: закрепить понятия «сложное» и «простое» вещество, а также правильно находить ответ и отвергать неверное.

Из перечня вычеркнуть лишнее.

Простые  вещества: кислород, серебро, оксид серы, азот, сероводород, хлороводород

Сложные вещества: йод, оксид серебра, алюминий, кислород, оксид железа,

3) таблицы и схемы:                                          

Литература:

1. Менделеев, Дмитрий Иванович — Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki

2. Чем известен Дмитрий Менделеев: 10 фактов из жизни русского учёного

http://www.aif.ru/dontknows/about/chem_izvesten_dmitriy_mendeleev_10_faktov_iz_zhizni_russkogo_uchenogo

3. Павлова Н.С., Обучающие игры на уроках химии//Химия в школе.- 2001.-№6

4. Интернет ресурсы httpHYPERLINK"http://www.sbkk.ru/"://HYPERLINK"

Краткое описание документа:

Химия – один из самых интересных предметов, но в то же время, один из непонятных предметов для школьников. Первые уроки привлекают внимание ребят красочными яркими опытами. Однако со временем отношение к химии как предмету меняется: чаще вызывая скуку, потому что многое остается не понятым. И первостепенная задача педагога, привлечь внимание ребят, объяснять материал химии таким образом, чтобы это было и понятно, и конечно же интересно.