Разработка внеклассного мероприятия "Спешите делать добро!"

Духовное и нравственное направление

«Спешите делать добро!»

Попкова Елена Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ «Безводнинская средняя школа»

2021 год

1.                 Пояснительная записка

1.1.Тематическое направление – духовное и нравственное воспитание

1.2.          Актуальность.

Духовно-нравственное воспитание — один их главных элементов образовательного и, в частности, воспитательного процесса в школе. В основу своей воспитательной работы я вложила концепцию духовно-нравственного воспитания детей, поэтому данное мероприятие является неотъемлемой частью целой системы воспитания. Заботясь о духовности и нравственности, способствовала тому, чтобы мои ученики выросли честными, добрыми, заботливыми.

Данное мероприятие ориентировано на формирование у детей чувства доброты, коллективизма, умения делать свой выбор и совершать поступки, основываясь на нравственных ценностях.

1.3.          Целевая аудитория воспитательного мероприятия

Представленная методическая разработка мероприятия рассчитана на детей 8 – 9 лет (2 класс).

1.4.          Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя:

Данная разработка связана с предыдущими и последующими мероприятиями. Она имеет важную роль в воспитании учащихся, помогает в формировании нравственных качеств личности учащихся.

1.5.          Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Цель:

- создать условия для приобщения детей к ценностям человеческих отношений;

 -  формировать у детей представление о добре, доброте, о добрых поступках и их роли в жизни каждого человека.

Задачи:

Обучающие:

- раскрыть сущность понятий «добро» и «доброта», «благотворительность»;

- формировать представление о нравственных нормах отношений с окружающими.

Развивающие:

- развивать умение отличать плохое от хорошего;

- развивать умения анализировать собственные поступки и соотносить их

с общечеловеческими ценностями;

 - способствовать развитию у воспитанников мотивации к совершению добрых поступков.

Воспитывающие:

- воспитывать доброту, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим.

Планируемые результаты:

Личностные: 

-  самоопределение себя как личности, умеющей сопереживать и способной совершать добрые поступки ради других; осознание «добра» как одной из главных ценностей в жизни человека.

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

- овладение нормами и правилами организации труда;

- объективная оценка результатов деятельности;

- рефлексия.

Предметные:

-  знакомство с этическими понятиями «добро» и «зло», понимание их значения.

Метапредметные:

Регулятивные:

- формирование умения планировать и оценивать учебные действия, определять эффективные способы достижения результата;

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

- адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: 

- умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя;

 – овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, построения рассуждений;

- осуществление поиска и выделение необходимой информации из разных источников;

-  установление причинно-следственной связи;

- раскрыть понятия: добро, зло, милосердие, благотворительность.

Коммуникативные

- стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения;
- учиться высказывать предположение (версию);
- уметь договариваться и разрешать конфликты;
- уметь работать в группах.

1.6.  Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора

Фома проведения: беседа с тематическими игровыми моментами.

Беседа - одна из самых распространенных форм проведения воспитательных мероприятий. Основное назначение бесед – привлечь самих детей к оценке событий, поступков. Педагог выслушивает и учитывает мнение, точки зрения своих собеседников, строит свои отношения с ними на принципах равноправия и сотрудничества.

Игровые моменты заинтересуют каждого учащегося, развивают логическое мышление, внимание, воображение, творческие способности, фантазию.  В театрализованных играх так же заложены значительные воспитательные моменты, проявляются различные способности и личностные качества воспитанников, активно формируются внутриколлективные отношения.

1.7.          Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов

В данном мероприятии использовались:

- личностно-ориентированная, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая технологии.

Методы: словесный и наглядный методы обучения (беседа, объяснение, показ презентации); проблемно-поисковый (полные ответы учащихся на поставленные вопросы); практический (игра-представление)

1.8.          Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия

Для проведения данного классного часа были использованы:школьный класс, компьютер, доска, план-конспект, презентация к занятию, реквизит для сценок, музыкальное сопровождение (песня «Если добрый ты…»), конверты с пословицами и поговорками о доброте, памятка «Как работать в группе», макет солнца.

Воспитательное мероприятие проводил классный руководитель.

1.9.          Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

Данная методическая разработка может быть использована при подготовке и проведении воспитательного мероприятия в общеобразовательном учреждении для организации досуговой и внеурочной деятельности по художественно–эстетическому и нравственному воспитанию и образованию детей. Она поможет учителю или воспитателю школы показать, насколько важно быть добрым человеком, воспитывать бережное и теплое отношение не только к близким, но и ко всем окружающим людям, перестроить процесс воспитания таким образом, чтобы на занятиях был обеспечен баланс развития всех составляющих компонентов нравственной компетенции, а именно: идеалов добра и зла, справедливости, отзывчивости, сопереживания.

2.        Основная часть

2.1. Описание этапов подготовки и проведения мероприятия

План занятия:
1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

3.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

4.Работа по теме.

5. Рефлексия.

2.2. Описание мероприятия (конспект)

Организационный момент

(Большое значение имеет форма приветствия педагога, от которой зависит психологическая атмосфера всего учебного занятия. Теплые, дружеские слова создадут хороший настрой у учащихся на учебную деятельность на занятии).

Добрый день, ребята! Начинаем наше занятие.

-Какое у вас настроение?

-Поделитесь своим хорошим настроением со своими друзьями. (Дети поворачиваются друг к другу и дарят улыбку).

Введение в тему.

(Вхождение в тему занятия и создание условий для осознанного восприятия нового материала. Целеполагание.)

Сегодня мы поговорим о важном качестве, которое присуще каждому человеку. А о чем пойдет речь, вы должны догадаться сами, прочитав эпиграф. Слайд 1

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло».

(В.О. Ключевский.)

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на занятии? (Ответы детей)

-Сегодня будем говорить об основных этических понятиях – добро и зло.

-Тема нашего мероприятия «Спешите делать добро»Слайд 2

 Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Создание проблемной ситуации

(Цель данного этапа заключается в том, чтобы каждый ученик внутренне осознал потребность открытия новых знаний и умений.)

С первых минут урока необходимо включить школьников в активную учебную деятельность (энергичное начало, постановка проблемных вопросов, решение познавательных заданий). Это создаёт условие для активности и самостоятельности учеников на протяжении всего урока.

Послушайте отрывок из хорошо вам знакомого стихотворенияСлайд 3

- Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

- Почему доктор Айболит добрый, потому, что он сидит под деревом?

- А если под дерево посадить Бармалея, он тоже будет добрым? (Добрый или злой человек зависит не от того, где он находится, а от него самого, его характера, поступков).Слайд 4

- Верно!

- Сегодня мы с вами постараемся раскрыть положительные стороны доброты, понять, что без неё жизнь просто немыслима и невозможна.

(Хорошие результаты в работе по воспитанию доброты дает использованиехудожественной литературы, особенно сказок. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка. Следует обратить внимание учащихся на значимые в нравственном плане моменты. Для этого необходимо учить детей сравнивать и сопоставлять; ставить ребенка на место героя, тем самым давая возможность выбора собственной позиции).

- Ребята, скажите, а где мы можем ярко наблюдать проявление добра и зла? (В сказках).

- Приведите примеры.

(«Морозко», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о жабе и розе» и т.д.)

- Верно, одной из главных тем и русских народных, и авторских сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые персонажи.Слайд 5

-  Сейчас мы немного поиграем.

(Каждая игра имеет близкий результат (окончание игры) и стимулирует учащегося к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других).  Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Неудача воспринимается не как личное поражение, а поражение в игре и стимулирует познавательную деятельность. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние во время мероприятия и усиливает желание достичь лучшего результата.)

Игра «Добрый, злой»

 - Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно встаёте и хлопаете в ладоши, если злой — садитесь и закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Баба Яга, доктор Айболит, Дюймовочка, Бармалей, Змей Горыныч, Вини Пух, Золотая рыбка, Смешарики, Кот в сапогах, Иван Царевич, Кощей Бессмертный.

- Что побеждает в сказках?

(В сказках добро побеждает зло).

- А в жизни?

(В жизни не всегда).

-Да, в жизни, к сожалению, не всегда. Но и в жизни нужно постараться всем людям сделать так, чтобы добро всегда побеждало зло.

Работа по теме. Слайд 6

(Создаются условия для осознания учащимися значимости темы, конкретизирование понятий «добро», «зло»).

-  Добро и зло! Это важные слова. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди думают очень давно. Всегда считалось, что надо различать добро и зло. Зло всегда мешает добру.

-  Понятны ли вам слова добро и зло?

- Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми? (Ответы детей).         -Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных, который готов в трудную минуту прийти на помощь. Добрый человек любит природу и бережёт её. Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу. Добрый человек старается быть аккуратным, быть вежливым и внимательным в общении с друзьями и взрослыми.

-Доброта в человеке - это солнце.Слайд 7 (макет солнца – круг на доске).

- Посмотрите, чего не хватает в нашем солнышке?

-(Лучиков).

- Солнышко есть, но оно у нас не сияет. Сделаем так, чтобы солнце засияло ярко-ярко. Выберите только те черты, которые относятся к добрым людям и добавьте к нашему солнышку.

Черты: аккуратный, вежливый, грубый, драчливый, отзывчивый, умеет прощать обиды, помогает в беде, ласковый, веселый, заботливый, жадный, нетерпеливый, внимательный.

-  Посмотрите, как засияло солнышко, таким же солнечным, светлым бывает добрый человек.

Игра-представление

(Совместно решая задачи, участвуя в игре, дети учатся общаться, учитывать мнение товарищей. Совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений. В игре команды или отдельные обучающиеся изначально равны (т.е. все игроки равны). Результат зависит от самого игрока, уровня его подготовленности, способностей, выдержки, умений, характера.)

- Чтобы понять, что такое добро, нужно самому сделать добро.

- А какие добрые дела знаете вы?

- Сейчас мы с вами разделимся на 3 команды и разыграем сценки добрых дел. Каждой команде я дам список добрых дел и пакет с интересными предметами, которые помогут вам. На подготовку у вас есть 5 минут.

(Детям раздаются списки добрых дел:

«Уступить пожилому человеку место в автобусе» - первая команда.

 «Помочь маме помыть посуду» - вторая команда. 

«Помочь товарищу с уроками» - третья команда

(По готовности выходят учащиеся с каждой команды и показывают свои сценки).

(Совместно решая задачи, участвуя в игре, дети учатся общаться, учитывать мнение товарищей. Совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений. В игре команды или отдельные обучающиеся изначально равны (т.е. все игроки равны). Результат зависит от самого игрока, уровня его подготовленности, способностей, выдержки, умений, характера.)

-  Все вы большие молодцы! Какие вы все артистичные.

Физкультминутка.

-  Давайте немножко отвлечемся и гимнастикой займёмся.

Я иду, и ты идёшь – раз, два, три (шаг на месте)

Я пою, и ты поёшь – раз, два, три (дирижируем руками)

Мы идём и поём – раз, два, три (идём по кругу в одну сторону)

Очень дружно мы живём – раз, два, три (идём по кругу в другую сторону)

Мы живем, не тужим, и со всеми дружим (идём в круг, взявшись, за руки и друг друга обнимаем)

 - У разных народов существует много пословиц, поговорок и афоризмов о вечном противостоянии добра и зла.

- Ребята, а вы знаете пословицы о доброте?

Конкурс «Собери пословицу»

Класс делится на три группы, каждая группа получает конверт с разрезанными словами.

- Но для начала вспомним девиз, как работать в группе.                                                                              («Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!»)

- Как только ваша группа будет готова ответить, вы должны поднять руки, взявшись друг за друга. Итак, приступаем к работе.

 (раздаются карточки). 

(Пословицы учат ценить добрые дела, людей, которые их совершают, стремиться самому быть добрым, понимающим, милосердным. Встречи с пословицами и поговорками заставляют каждого ребёнка задуматься над его мировоззрением, пересмотреть многие постулаты в своей жизни, оценить свою жизнь, свои поступки, совершаемые с какой - то целью или бесцельно. Пословицы помогают понять, что есть добро и зло, освоить правила жизни в обществе передающиеся из поколения в поколения).

(Эффективным методом формирования доброжелательности является беседа, в ходе которой педагог имеет возможность привлечь внимание ребенка к страданиям другого человека. Беседа в повседневной жизни, перед игрой, во время ее и после нее способствует появлению отклика - сострадания, побуждает ребенка находить правильные способы проявления сочувствия, оказания помощи).

Беседа о благотворительности

-Ребята, а как Вы думаете, слово «добро» может являться синонимом слова «благотворительность»? Давайте разберём это слово. Благо + творить (т.е. совершать добрые поступки). Благотворительность – это оказание любой помощи тому, кто в ней нуждается, и не требовать ничего в ответ. Благотворительность нашла свое отражение даже в русских народных сказках. Вспомните сказку «Гуси-лебеди», какие добрые поступки совершила героиня этой сказки, не взирая на личные проблемы? (обсуждение: помогла яблоне сбросить яблоки, вытащила пироги из печи, убрала мешавшие речке камни). «Курочка Ряба» (утешила рыдающих стариков - снесла золотое яичко).

- Ребята, а мы с вами можем оказывать какую-нибудь благотворительную помощь? Кому? Какую?

- (Пожилым людям, например, можно помочь в работе по хозяйству – в уборке, стирке, покупке продуктов и лекарств, просто в общении и заботе.)

Наверное, мало кто задумывается, что гораздо дороже, чем материальные подарки, пожилым людям внимание и сочувствие. Причем даже тем, кто действительно испытывает финансовые трудности. Особенно это касается людей, которые ограничены тесным мирком дома престарелых или не могут самостоятельно выйти из квартиры.

Осторожно, коронавирус! Слайд 8

- Давайте поговорим о том, как помочь пожилым людям? Мы сейчас переживаем уникальную ситуацию. Сейчас у всех людей на земле, буквально у всех, одна беда – это коронавирус. В период самоизоляции, к сожалению, вам, ребята, не следует навещать своих бабушек и дедушек, так как они относятся к главной группе риска во время нынешней пандемии. Смертность от коронавирусной инфекции среди тех, кто старше 60, а особенно 70 и 80 лет, в несколько раз выше, чем в других возрастных группах.  Именно поэтому пожилым людям особенно важно соблюдать режим самоизоляции. Дети же являются переносчиками этой страшной инфекции. Но вы можете оказать помощь по доставке пожилым людям продуктов, проявляя таким образом к ним заботу и внимание. Звоните почаще своим бабушкам и дедушкам, поддерживайте их, говоря добрые и ласковые слова.

Рефлексия. (прием обобщения) Рисунок «Дерево доброты»

(Цель: формировать способность к самоорганизации в решении проблемной ситуации, соотносить результат с поставленной целью в собственной деятельности)

- А теперьнарисуйте дерево доброты, украсьте его листочками и плодами.  На дереве должно быть столько листочков и плодов, сколько добрых поступков вы совершили недавно.

Итог классного часа.

-  Делать добро – совсем несложно. Ещё раз скажем, что творить добрые дела – невероятно просто, добро не измеряется деньгами, порой – не требует много времени и сил, главное – начать. Даже просто добрая улыбка незнакомому человеку – уже способна творить чудеса, в том числе и для самого человека, кто это Добро делает. Ведь помимо того, что добрые дела повышают всем настроение, они ещё и как нельзя лучше влияют на самочувствие, повышают жизненный тонус. Ведь это так просто – улыбнитесь прохожему, обнимите родителей или друга, подарите цветы, позвоните друзьям и скажите им какие они замечательные, переведите через дорогу бабушку, смастерите и повесьте на улице кормушку для птиц, накормите бездомного котёнка или щенка. И этот список можно продолжать долго.

Добрым быть совсем непросто.

Не зависит доброта от роста.

Не зависит доброта от цвета,

Доброта – не пряник, не конфета.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

- Спасибо! Наше мероприятие закончено!

(Мероприятие заканчивается песней кота Леопольда «Если добрый ты», дети подпевают.)

Песенка кота Леопольда

Дождик босиком по земле прошёл,

Клёны по плечам хлопал.

Если ясный день - это хорошо,

А когда наоборот - плохо.

Если ясный день - это хорошо,

А когда наоборот - плохо.

Слышно, как звенят в небе высоко

Солнечных лучей струны.

Если добрый ты - то всегда легко,

А когда наоборот - трудно.

Если добрый ты - то всегда легко,

А когда наоборот - трудно.

С каждым поделись радостью своей,

Рассыпая смех звучно.

Если песни петь - с ними веселей,

А когда наоборот - скучно.

Если песни петь - с ними веселей,

А когда наоборот - скучно.

Считаю, что на своем занятии мы с ребятами раскрыли тему добра, и я пробудила у детей стремление быть добрыми по отношению к взрослым, сверстникам, животным. Считаю, что это мероприятие сыграло большую роль в формировании и развитии духовности моих учеников. Цели, поставленные мною, были достигнуты.

3. Литература

1.                 «Начальная школа» (журнал) № 6 – 2002 г. Статья «К вопросу о начальном литературном образовании и духовно-нравственном воспитании».

2.                 Материалы сайта http://viki.rdf.ru/

3.                 https://gordonua.com/interesting/vsemirnyy-den-dobroty-kto-pridumal-etot-prazdnik-i-v-chem-ego-sut-499692.html

4.                 : https://rosuchebnik.ru/material/vneklassnoe-meropriyatie-tema-tvori-dobro--18427/

5.                 Жиренко О.Е, Обухова Л.А. «Праздник – ожидаемое чудо! Лучшие внеклассные мероприятия 1-4 классы». Москва. Изд. «Вако», 2006.

Конкурс «Собери пословицу»

1-й конверт: Не одежда красит человека, а его добрые дела.

2-й конверт: Злой плачет от зависти, а добрый от радости.

3-й конверт: Доброе слово лечит, а злое калечит.