РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СЛОГОВОГО ЧТЕНИЯ: СОВРЕМЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИИ ( ПРЕЗЕНТАЦИЯ

• 1 слайд

  Абибулаева Дильяна Шакировна
  
  Место работы: КГУ «Областная специальная коррекционная школа-интернат №4 для детей с нарушениями слуха и речи, г. Кокшетау» управления образования Акмолинской области
  Должность: учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  «Развитие навыков слогового чтения у детей с нарушением слуха и речи с использованием современных технологий»
  Цель: изучение современных технологий, направленных на развитие слогового чтения.
  Задачи:
  -изучить различные подходы в обучению развитию слогового чтения
  - Адаптировать и применить изученные технологии с возможностями детей с нарушениями слуха и речи
  

• 3 слайд

  Методы обучения чтению
  Аналитико- синтетический метод
  Метод глобального чтения
  Послоговой метод
  

• 4 слайд

  Метод послогового чтения
  Т.С. Резниченко
  Вместо того чтобы знакомить ребенка с правилами чтения слогов, ему просто демонстрируют, как они читаются. При этом чрезвычайно важно:
  1) соблюдать строго определенный порядок введения слогов (он обоснован научно);
  2) сразу же после запоминания очередного слога предлагать ребенку читать слова с этим слогом.
  

• 5 слайд

  I-X -чтение слов и фраз из слогов вида «согласный - гласный»
  

• 6 слайд

  II. XI–XXXI этапы - Чтение слов со слогами типа «согласный-гласный-согласный», «согласный-согласный-гласный», «гласный-согласный», «согласный-гласный-согласный-согласный», «согласный-согласный-гласный-согласный» и т. п.
  Для контраста они располагаются вертикально. Над каждой буквой ставится достаточно заметная точка.
  
  
  
  

• 7 слайд

  XXXII этап - Слоги, оканчивающиеся мягким знаком.
  Согласная и мягкий знак подчеркиваются волнистой линией. Читаются тоже отрывисто.
  
  При обучении чтению слов, включающих Ъ (ПОДЪЕЗД, ПОДЪЁМ, ОБЪЯВЛЕНИЕ), предлагается сначала вычеркивать его простым карандашом и говорить ребенку, что эту букву можно не называть.
  XXXIII этап слова, включающие Ъ
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Методика обучения чтению по системе Егорова Т.Г.
  Учитывает психофизиологические особенности детей.
  Дети последовательно преодолевают посильные трудности.
  Сводит до минимума трудности усвоения материала
  
  

• 10 слайд

  1 этап. Сначала знакомятся с буквой и тренируются быстро узнавать ее во всем многообразии графического изображения.
  Виды упражнений:
  «Буквы спрятались»
  
  
  
  
  
  «Стилизованные буквы»
  
  

• 11 слайд

  2 этап обучения - Учимся читать слоги разной степени трудности.
  Главная конечная цель данного этапа – закрепить связи между видом слога и его произнесением. 
  Самым эффективным, на наш взгляд, является способ обучения прочтению слияний по подражанию. 
  

• 12 слайд

  Цикл упражнений "Покатаемся на горках"
  

• 13 слайд

  Работа со слоговыми таблицами и слоговыми цепочками
  

• 14 слайд

  "Марсианские" стихотворения
  

• 15 слайд

  Чтение слогов, напечатанных стилизованными буквами
  

• 16 слайд

  Работа со слоговыми таблицами (2)
  

• 17 слайд

  3 этап обучения - Читаем и понимаем смысл прочитанного слова
  При этом важно соблюдать такие рекомендации:
  • Слова следует читать несколько раз: медленно, постепенно убыстряя темп, громко, тихо и т.д.
  • После чтения необходимо выяснить у ребенка, значения каких слов ему непонятны и что общего в написании слов каждого столбика.
  

• 18 слайд

  Виды упражнений на 3 этапе
  Чтение слов с пропущенной буквой
  

• 19 слайд

  Упражнение «Слово закружилось»
  

• 20 слайд

  Упражнение «Разорви цепочку букв»
  

• 21 слайд

  Чтение столбиков слов, имеющих одинаковую концовку
  

• 22 слайд

  4 этап обучения - Читаем и учимся понимать смысл прочитанного предложения и текста.
  Читаем словосочетания
  

• 23 слайд

  Итоги
  Подытоживая сказанное, следует еще раз подчеркнуть, что эффективность овладения навыком чтения (а в дальнейшем – и грамотного письма) зависит от степени освоения детьми каждого из этапов в его формировании.
  

• 24 слайд