РАЗВИТИЕ
НАВЫКА СЛОВЕСНОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ
Навык
импровизации поможет сориентироваться в любой ситуации и с любыми людьми.
Особенно если вы выступаете перед аудиторией или вам нужно заполнить неловкую
паузу.
Важно:
чтобы почувствовать эффект, внедряйте их в повседневную жизнь, пользуйтесь
моментом — когда прогуливаетесь с другом по парку, сидите в кафе или ждёте
чего‑то.
Итак,
поехали!
Ступень 1. Король говорит
Это
упражнение отлично прокачивает ваш навык придумывать и говорить столько, сколько
нужно, чтобы заполнить паузу.
Вам
понадобится партнёр. Один человек называет любое слово, второй же должен
начать импровизировать на заданную тему — говорить всё, что приходит в голову.
И так до тех пор, пока первый не хлопнет в ладоши, останавливая второго на
слове и тем самым задавая новую тему для импровизации. Так можно играть до
бесконечности. Мой совет — говорить 2 минуты, а потом поменяться ролями.
Некоторым
это упражнение даётся очень сложно. Если человек привык мыслить структурами,
классификациями и схемами, то по слову «яблоко» он заговорит примерно так:
«Яблоко — это фрукт, который произрастает в том числе в России. Яблоки бывают
разные: красные, жёлтые, зелёные. Из них можно сделать шарлотку, пирожки,
компот, варенье… Яблоки бывают разных сортов: ранетки, сезонные, голд…» Вероятно,
после этого человек зайдёт в тупик — и не потому, что он не эксперт по яблокам,
а потому, что он постоянно перечислял.
Отталкиваться
от классификаций кажется простым решением, но в результате вы только
растеряетесь, когда закончите называть известные пункты.
Чтобы этого не произошло, есть маленькая хитрость:
нужно импровизировать через ассоциации. И раскручивать историю: «Яблоки.
При этом слове я каждый раз вспоминаю любимую бабушку, к которой ездил в
деревню летом. Она готовила потрясающую шарлотку…» С таким подходом вы сможете
говорить до бесконечности, ведь через ассоциации вспомните, как срывали яблоки
в соседском саду, компот, который варили с мамой, и так далее.
Ступень 2. Через общую тему
Берем общую тему, которая будет объединять, например, три
слова.
Начинаем раскрывать эту тему, используя первое слово, затем – второе и,
наконец, третье слово и плавное завершение.
Пример импровизации по маршруту в
исполнении батюшки на одном семинаре, который проходил в православном
монастыре. Волею судеб батюшке достаются слова «трава», «носки», «микроб».
Батюшка
выходит и начинает свое выступление:
•
«Здравствуйте, мои дорогие! Сегодня хочу проповедовать вам о любви! Все на этой
земле заслуживает любви. Каждый человек, каждое деревце, даже каждая
травинка... Да-да! Даже трава, которую мы топчем своими ногами, которую
косим на сено, которую часто просто даже не замечаем, - заслуживает любви...»
•
«Но иногда любовь вдруг уходит из нашей жизни. Из-за чего? Из-за каких-то
мелочей: из-за невымытой посуды, из- за невынесенного мусора, из-за грязных
носков, которые лежат посреди комнаты. Как, скажите мне, какие-то носки способны
разрушить нашу любовь? Носки, которые...»
•
«И точно так же, как мы моем руки, чтобы уничтожить микробов, которые
могут разрушить наше тело, мы должны очищать нашу душу от душевных микробов:
злости, зависти, обиды, ненависти, т.к. эти душевные микробы способны разрушить
любовь, которая живет в наших сердцах...».
Ступень 3. Импровизация в бесконечность
В
этом упражнении мы тренируем навык импровизации по последнему слову. Вы
случайным образом выбираете тему выступления. Начинаете ее раскрывать. Но на
этот раз задачи возвращаться к теме нет. Вы можете спокойно уйти в любую другую
тему, потом в третью, потом в четвертую... И так далее. Получается непрерывный
рассказ, уходящий в бесконечность. Смену темы рассказа вы можете
осуществлять, на свой выбор, по последнему слову предложения либо по хлопку
партнера.
В
этом упражнении вполне нормально, если, начав с живописи, вы через некоторое
время придете к антивоенным манифестациям, а потом к особенностям французской
кухни.
Например,
начинаем с живописи:
«Говоря
о живописи, хотелось бы упомянуть самые известные картинные галереи в России.
Это, в первую очередь, Третьяковская галерея...»
Хлопок!
«...а
Третьяковская галерея, как вы, наверное, знаете, была создана богатым
купцом...»
Хлопок!
«...купечество
на Руси всегда славилось своей любовью к благотворительности. Возможно, таким
образом они рассчитывали искупить свои грехи, ведь зарабатывание денег...»
Хлопок!
«...тех
самых денег, которые когда-то придумали, чтобы облегчить товарообмен и которые
сейчас являются символом...»
Ступень 4. Вижу и говорю
Это
упражнение выполняется на улице. Для кого-то оно может показаться
неудобным. Но подобная тренировка очень полезна, и позволит вам легко решить
проблему неловких пауз во время общения с новыми людьми.
Вы
идете по улице и видите что-то перед собой, например распускающиеся
листочки. Начинаете говорить о них. Что угодно можете говорить, но делаете
это осмысленно. Например, рассказываете историю из детства, историю друга, свое
мнение о листях и т.д. Говорите одну минуту.
Если
вы не хотите показаться окружающим людям сумасшедшей бабушкой, которая говорит
сама с собой, тогда выполняйте упражнение, когда нет рядом людей, или говорите
шепотом.
Условие
– про себя говорить нельзя, только вслух (можно тихо, но вслух).
Делаете
это легко? Теперь два слова и две минуты, потом три слова и три минуты. То есть
вы рассказывали одну минуту, потом ваш взгляд упал на что-то другое, смените
тему, расскажите о новом предмете, который вы увидели.
Если
вы справились с контрольным заданием, это означает, что отныне вы можете
говорить, о чем угодно. Проблемы неловких пауз в разговоре для вас больше
существовать не будет.
Ступень 5. Увеличение словарного запаса
Лучший
способ обогатить свой словарный запас заключается в том, чтобы читать вслух
художественную литературу, по 1-2 страницы в день.
При
чтении вслух ваш ум будет пробовать на вкус новые слова, а в будущем поможет их
воспроизводить, во время диалогов и публичных выступлений.
Итак,
вы берете любую художественную книгу и начинайте читать хотя бы по одной
странице в день. Возьмите русских классиков, ставьте таймер и начинайте читать.
Ваша задача не допускать ошибок в чтении. Когда чувствуете, что можете читать
вслух легко, начинайте менять интонацию голоса, громкость, скорость. В диалогах
меняйте голоса, озвучивайте героев разными голосами.
Ступень 6. Фотография из Интернета
Что
дает прохождение этой ступени. Вы научитесь говорить естественные комплименты,
научитесь отмечать интересные детали у человека.
Найдите
любую фотографию человека в интернете. Выделите любую деталь, которая
привлекла ваше внимание в человеке (одежда, лицо, тело, бижутерия, аксессуары,
характер, типаж). Начинайте говорить о том, что привлекло ваше внимание.
Говорите одну минуту. Теперь возьмите две детали и говорите две минуты (на
каждую деталь одну минуту). Теперь возьмите три детали и говорите три минуты.
Условия – вы можете предполагать о человеке, кто он если у него это есть, чем
он занимается, что любит, почему он такой, какой он был в прошлом и т.д.
Ступень 7. Немой фильм
Если
вы хотите прокачать навык импровизации на максимум, обязательно попробуйте это
упражнение. Вам понадобится лишь видео с YouTube.
Запустите
любой ролик, выключите звук и начинайте придумывать диалоги за
персонажей. Если вы выберете видео прокачанного блогера, будет интереснее, ведь
он наверняка умеет активно взаимодействовать с аудиторией невербально, с
помощью мимики и жестикуляции. Потом можно включить звук и проверить, насколько
точно вы распознали эмоции и угадали ли, о чём говорит человек на экране.
Конечно,
это упражнение также работает на любом фрагменте из кино или мультфильма.
Можно тренироваться где угодно: в парке, кафе, общественном транспорте. Если
заметили, как люди в отдалении что‑то оживлённо обсуждают, предположите, что
они друг другу говорят.
8. Рассказ на целый час
Профессиональным
оратором можно считать того, кто про самый обычный предмет может говорить
часами, не переставая.
Давайте
возьмём для примера маркер. Что мы можем о нём рассказать?
Физические
свойства и характеристики (форма, цвет, материал и так далее).
Функции
(по назначению — рисовать, не по назначению — использовать как подпорку для
помидоров).
Для
кого будет полезен этот предмет.
Личные
истории, связанные с маркером.
История
маркера (где производят, как производят, кто его придумал).
Сравнение
с другими похожими предметами (с ручкой, карандашом, фломастером).
Как
маркер влияет на окружающую среду (как долго разлагается и что выделяет).
Как
он влияет на животных (например, если собака лизнёт маркер, что с ней станет?).
Хранение,
срок годности, утилизация.
Какие
известные личности пользуются маркерами и в каких целях (скажем, подписывают
свои книги и плакаты).
Ценовой
сегмент и так далее.
Мы
бы могли придумывать почти до бесконечности. А если убрать слово «маркер», то
увидим, что все эти пункты можно отнести к совершенно любому предмету.
Вы
можете возразить: «Я не знаю всех этих фактов про маркер и не смогу много
рассказать». Но вам и не нужно всего знать. Достаточно того, что такой список
поможет не растеряться при возникшей паузе или технической заминке во время
выступления. Вы сможете вспомнить информацию, которая вылетела из головы, и
продолжить ваш доклад или презентацию.
Это
упражнение поможет понять, что вы всегда найдёте что сказать на любую тему,
хотя бы на одну минуту.
Можно
модифицировать упражнение: например, представить, что вам нужно не просто
рассказать о предмете, но и продать его. Или развернуть какой‑то из пунктов
(скажем, «Функции») и говорить на эту тему 5 или 10 минут — насколько хватит
знаний.
9. Мастер историй
Два
следующих приёма основаны на сочинительстве сказок и их можно перенести в
выступление на публике.
Первый
приём: «вдруг»
Для
практики вам понадобится помощник. Один человек предлагает другому идею для
истории — например, «маленький гном, который живёт в подземелье». Второй
начинает придумывать, куда этот гном мог пойти и что сделать, и сочиняет до
того момента, пока напарник не скажет слово «вдруг». Теперь первому участнику
нужно поменять ход сказки и рассказать, что же могло внезапно случиться с
главным героем.
Почему
это работает? Слово «вдруг» вынуждает нас придумывать что‑то новое, добавлять
повороты сюжета, и так история становится интереснее.
Этот
приём отлично тренирует креативность и воображение. Попрактиковавшись в такой
игре, вы прокачаете свой навык сторителлинга.
Второй
приём: «кстати»
Вы
берёте любой текст либо по памяти начинаете рассказывать всем известную
историю, например сказку о Красной Шапочке. Ваша задача — время от времени
добавлять слово «кстати»: «Жила‑была Красная Шапочка. Кстати, у неё было
невероятной красоты платье и золотые локоны. Как‑то раз её мама — кстати, это
была женщина средних лет с милой улыбкой — сказала Шапочке, что она должна
отнести бабушке пирожки. Кстати, эти пирожки были необычные…»
Как
вы могли заметить, каждый раз, когда мы добавляли слово «кстати», у нас
появлялось более подробное описание персонажа или предмета. «Кстати»
останавливает нас и заставляет внедрить больше деталей. Этот приём научит
«раскрашивать» свою историю, если вы заметите, что слушатели недостаточно в неё
погрузились.
10. Театр одного актёра
Лучше
всего навык импровизации прокачивается в театре. Предлагаю попробовать
упрощённую версию одного из самых популярных упражнений для актёров.
Для
него вам тоже нужен партнёр. Один из вас придумывает роль и ситуацию, которые
другой должен отыграть. Чтобы развить историю, первый участник может взять на
себя роли других персонажей или подкидывать оппоненту новые ситуации.
Приведём
пример.
Участник 1 задаёт роль и ситуацию: «Модный
стилист опаздывает на поезд».
Участник 2 придумывает, как этот персонаж мог
бы вести себя в такой ситуации: «О боже, как я вообще мог согласиться на эту
авантюру? Я главный стилист европейских модных домов и теперь должен ехать в
какую‑то деревню! Мой менеджер сошёл с ума…»
Участник 1 может включиться в историю,
например в роли строгого менеджера этого самого стилиста: «Так, Николя,
успокойся. Ты прекрасно знаешь, что нужно заниматься общественной
деятельностью. Это полезно для твоей карьеры».
Участник 2: «Но почему я должен наряжать
свинок для сельского конкурса красоты? Как ты вообще мог подписать такой
контракт?!»
Вы
можете довести ситуацию до абсурда, и самое интересное в том, что вы не знаете,
куда повернёт сюжет ваш оппонент. Другая вариация упражнения — по очереди
пародировать знакомых и угадывать, кого изображает ваш партнёр.
Навык
импровизации развивается только на практике. Тренируйтесь, не бойтесь выступать
перед публикой и прокачивайте ораторское мастерство. Успехов!
Деловое
общение непосредственно связано с коммуникативной культурой, основу которой
составляют общепринятые правила речевого поведения, связанные с нормами морали,
национально-культурными традициями. К ним относятся:
·
вежливость
(выражение уважительного отношения к другим людям, их достоинству,
проявляющееся в приветствиях и пожеланиях, в интонации голоса, мимике, взгляде
и жестах);
·
доброжелательность
в отношении к собеседнику, демонстрация заинтересованности в разговоре,
готовность выслушать его; в) корректность (умение держать себя в рамках
приличия в любых ситуациях, прежде всего конфликтных);
·
тактичность
(соблюдение чувства меры, границ в общении; бестактными, например, считаются
замечания по поводу внешнего вида или поступка собеседника, выражение
сочувствия в присутствии других людей по поводу интимной стороны жизни);
·
скромность
(сдержанность в оценках, уважение вкусов, привязанностей других людей;
антиподами скромности являются высокомерие, развязность, позерство);
·
точность
(точное выполнение данных обещаний и взятых обязательств);
·
предупредительность
(стремление первым оказать любезность, избавить другого человека от неудобств и
неприятностей).
Современный
педагог должен отличаться высоким уровнем культуры речи. Это значит, что он
обязан владеть нормами литературного языка на всех уровнях (фонетическом,
орфоэпическом, орфографическом, лексическом, словообразовательном,
морфологическом, синтаксическом, пунктуационном, стилистическом).
Речь
преподавателя должна стать для обучающихся «риторическим идеалом». Преподавателю
необходимо следить за тем, чтобы установить контакт доброжелательного и
доверительного общения, создать атмосферу тепла и уважения, что поможет дать
ученику то чувство «социальной защищенности», которое, как утверждают
психологи, необходимо для нормальной жизни в обществе.
Педагогическая
речь как самостоятельно существующее в профессиональной деятельности учителя
явление, как условие становления и развития педагогического мастерства имеет
свои особенности, то есть такие отличительные свойства и качества, которые
определяют ее педагогические сущность и содержание. К ним относятся:
·
публичность,
направленность на аудиторию;
·
аудиовизуальность;
·
импровизированность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.