Развитие навыков общения в разновозрастной группе для детей с ОВЗ в игровой деятельности»

Развитие навыков общения в  разновозрастной           группе для детей с ОВЗ в игровой деятельности»

Развитие навыков общения – важ- ное условие развития ребёнка-до- школьника, его социализации и ин- дивидуализации. Оно основано на нескольких особенностях личности дошкольника: желании вступить во взаимодействие, способности слы- шать и сопереживать собеседнику, разрешать сложные вопросы взаимо- действия, владеть правилами эффек- тивного общения. Другими словами, нужно обучать детей умению общать- ся, обучать культуре общения исполь- зуя для этого разнообразные методы и приёмы.

Мне хотелось бы остановиться на игро- вой деятельности, как на одной из наиболее эффективных форм вза- имодействия детей. Об- щение является важным элементом любой игры. В ходе игры формиру- ется умение вступать в общение и сотрудниче- ство друг с другом, и со взрослыми. Дети учат- ся разрешать конфлик- ты, выражать эмоции и адекватно взаимодей- ствовать с окружаю- щими. Обогащается и эмоциональный мир ре- бёнка.

Нашу группу посещают дети с на- рушением зрения. Еще одной сложно- стью при формировании группы был ее разновозрастной состав.

В развитии игровой деятельности слабовидящих детей, появляются те же закономерности, что и в учебной, трудовой – замедленный темп, дис- пропорциональность в развитии от- дельных сторон игры, отставание в развитии игровой деятельности от нормально видящих детей. Как из- вестно, в играх отражается жизненный опыт детей. Слабовидящие дети, как правило, ограничены в своем обще- нии. Кроме того, некоторые, особо опекаемые в семьях, чрезмерно обе- регаемые дети, не привыкли уступать, делиться игрушками. Это создает до- полнительные барьеры на пути к со- вместным играм. Одним из важнейших приемов обучения детей с наруше-

нием зрения игре является участие в ней воспитателя. Он не только вносит новую игру в жизнь детей, но и служит для них своеобразным образцом. Спе- циальные игры и игровые упражнения позволяют воспитателю проводить обучение навыкам общения в инте- ресной для детей, личностно значи- мой деятельности, что обеспечивает их активность и, в конечном счете, эф- фективность такого обучения.

Организация игровой деятельно- сти в разновозрастных группах имеет определенную сложность, поскольку от педагогов требуются знания спец- ифики работы с разными возрастными группами и умения соотносить про- граммные требования с индивидуаль- ными особенностями воспитанников. Главной проблемой является то, что

основная методическая литература рассчитана на учреждения с одновоз- растным составом детских групп.

Но в организации игровой деятель- ности в разновозрастной группе есть и преимущества, которые заключаются в том, что младшие дети учатся играть у старших детей. В играх старшие дети заботятся о младших, приобре- тают чувство ответственности за свои поступки. Формируются правильные взаимоотношения в коллективе, за- ботливость, самостоятельность, инте- рес детей к совместным играм.

С первых дней посещения нашей группы детского сада мы большое значение уделяли  жизнерадостно- му настроению детей, поддерживали их хорошее отношение друг к другу. Большую помощь в этом нам оказали совместные игры: коммуникативные, хороводные, подвижные.

Самая любимая коммуникативная игра в нашей группе «Друзья». Ее мы используем каждый день как настрой перед организованной деятельно- стью.

Дети стоят в кругу. 1 куплет.

Ты мой друг и я твой друг (протя- гивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь)

Вместе мы друзья (взялись за руки) Ты мой друг и я твой друг (протя- гивают ладони вперёд, потом кладут

себе на грудь)

Ссориться нельзя (грозят в центр пальцем)

Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся! (встают в общий круг, улыбаются)

2 куплет (повтор дви- жений в парах)

Ты мой друг и я твой друг (протягивают ладо- ни вперёд, потом кладут себе на грудь)

Вместе мы друзья (взялись за руки)

Ты мой друг и я твой друг (протягивают ладо- ни вперёд, потом кладут себе на грудь)

Ссориться нельзя (грозят друг другу паль- цем)

Дружно за руки возь- мемся и друг другу улыб- немся!

(улыбаются, обнима-

ют друг друга).

Хороводные игры помогают под- держивать в группе атмосферу ра- дости и веселья, доброжелательные взаимоотношения детей с воспитате- лем и друг с другом. Одновременное многократное повторение действий объединяет детей, удовлетворяя их потребность в подражании. В хоро- водных играх создаются оптимальные условия для развития у ребенка уме- ния согласовывать свои действия с действиями партнеров, в то же время исключая конкуренцию между детьми. А еще они хороши тем, что в них можно играть как в группе, так и на улице.