Развитие речи тема недели: "Транспорт"

План-конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе.

Тема НОД: «Транспорт».

Образовательная деятельность: «Речевое развитие». Развитие речи.

Задачи:

-сформировать понятие «транспорт»; закрепить знания детей о видах транспорта – наземный, водный, воздушный; расширять знания детей о наземном, водном и воздушном видам транспорта: особенности строения , назначение транспорта. Формировать интерес к технике (Познавательное развитие)

- формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность, дисциплинировать (Социально – коммуникативное развитие)

- продолжить работу по развитию умения внимательно и осознано слушать литературное произведение, развивать слуховую память, формировать художественно-эстетические способности, приобщать детей к музыке (Художественно-эстетическое развитие)

- развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно;

- стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание;

- продолжить работу по развитию умения передавать основную мысль произведения, формировать умение употреблять обобщающее слово- «транспорт»; формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт». (Речевое развитие)

- развивать двигательную активность, умение сочетать движения с речью (Физическое развитие)

Методы и приемы:

Практический: дидактическая игра, физкультминутка, сюрпризный момент, выполнение практических заданий.

Наглядный: рассматривание иллюстраций, показ, слушание музыки.

Словесный: беседа, объяснение, чтение стихов, загадывание загадок, рассказ.

Материал и оборудование: произведение Н.Римского-Корсакого «Полет шмеля», иллюстрации с изображением водного, воздушного и наземного транспорта, цветные рули, игрушечные машинки, Герой – Карлсон (игрушка).

                        Логика образовательной деятельности.

№	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Ожидаемый результат
1. 2 3 4 5 6 5 6 7	Организационный момент. Вылетает Карлсон и здоровается с ребятами, собирает всех в круг. «Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся. И друг другу улыбнемся». Загадки. Что за птица? Песен не поет, Гнезда не вьет. А груз и людей Везет. (Самолет) Железные избушки прицеплены друг к другу Одна из них с трубой, везет всех за собой? (Поезд) Надеваем обувь резиновую, Кормим водой и бензином.(Автомобиль) Паровоз без колес Вот так чудо – паровоз Не с ума ли он сошел Прямо  по морю пошел. (Пароход) Беседа по теме. (На доске картинки с наземным транспортом) - Ребята как можно назвать это одним словом? (Автомобили, транспорт) - Как вы думаете, какой это транспорт? - Где он ходит? (по земле) - Значит, как его можно назвать? (наземный) _Ребята, а вы знаете, для чего он нужен? (перевозить людей, грузы) - А кто управляет этим транспортом? (водитель, шофер). - ребята, а какой наземный транспорт вы встречаете на улице? - Кто еще может назвать наземный транспорт, который встречаете в нашем городе? (автобус, троллейбус, трамвай, легковые и грузовые автомобили) Чтение стихотворения о водном транспорте. (На доске висят картинки с видами водного транспорта) Несет кораблик по волнам И в стороны качает. Куда несет, не знает сам, И скоро ли причалит По морю лодочка плывет, Попутный дует ветер. Кораблик свой замедлил ход: Он лодочку приметил. - Ребята, о  чем говорилось в стихотворении? ( о кораблике, о лодочке) - А вы знаете, что лодочка и кораблик- это тоже транспорт? - А какой это транспорт, если он идет по воде, как его называют? (водный) - Ребята, давайте рассмотрим корабль. Кто знает, что есть у корабля? (якорь, корма, палуба) - Ребята, а вы знаете для чего нужен водный транспорт? ( перевозить грузы, людей). - Кто управляет кораблем? (капитан). (На доске картинки с видами воздушного транспорта). - Ребята, что это? (самолет) - К какому виду транспорта вы бы его отнесли? - Почему? - Правильно, транспорт, который летает в воздухе, называется воздушным. Он нам нужен для того, чтобы перевозить людей и грузы. - Давайте рассмотрим самолет. Кто может показать части самолета? ( нос, крылья, хвост) - А вы знаете, кто управляет самолетом? (пилот, летчик) Физминутки.  «Самолет» Полетели, полетели, Вперед руками завертели (вращение руками ,согнутыми в локтях) Руки в стороны- в полет (стойка ноги врозь, руки в стороны) Отправляем самолет. Правое крыло вперед, (поворот вправо) Левое крыло вперед, (поворот вправо) Раз, два, три, четыре Полетел наш самолет.( легкий бег в разных направлениях) Дидактическая игра «Подбери предмет по признаку» (игра с использованием мяча) Про что можно сказать-  легковой? (автомобиль) Легковые –(автомобили) Грузовой – (корабль, грузовик) Плавающий – (катер, корабль) Плавающая – (яхта, лодка) Летящий – (самолет, вертолет) Летящая – (ракета) Длинные – (самолеты) Итог занятия. (воспитатель предлагает детям стать в круг) -Ребята, о каком транспорте говорили мы? - Что нового вы узнали? - Что вам было интересно? - Что показалось трудным? (Педагог оценивает активность детей на занятии, правильность ответов и дает установку на дальнейшую деятельность)	Приветствуют Карлсона и выполняют с ним упражнения в кругу Отгадывают загадки. Принимают участие в беседе, внимательно слушают рассказ и показ воспитателя Выполняют физминутку Подбирают предмет к признаку	Настраиваются положительно на занятие Развивают мышление, внимание, активизируют словарь, закрепляют названия транспорта Продолжить работу по развитию умения передавать основную мысль произведения, формировать умение употреблять обобщающее слово -«транспорт»; формировать активный словарь в соответствии с лексической темой Развитие двигательной активности, умение сочетать движения с речью Развитие познавательных процессов, умения определять предмет по признаку Подводят итоги. Развивать умение строить полные ответы, слушать внимательно; стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание.