Развитие слуха у животных и человека

Занятие №3 Развитие слуха у животных и человека

Цель: Познакомить с особенностями развития слуха у животных и человека. Активизировать знания о роли слуха для ориентировке в окружающей деятельности и овладении человеческой речью.

Материал: Схематичное изображение строения уха человека; картинки с изображением некоторых животных; вата

Ход занятия

В начале занятия целесообразно активизировать внимание детей с помощью вопросов:

Зачем человеку слух?

Как вы думаете когда у людей начал появляться слух?

Рассказ воспитателя: Для улавливания и различение звуков у человека (и многих животных) существует специальный орган — уши. Сколько у вас ушей? На самом деле у нас с вами по 6 ушей; по два наружных которые всем видны, их еще называют ушными раковинами, по два средних уха и по два внутренних уха. В отличии от глаз, которые закрываются веками, наши уши постоянно воспринимают тихие звуки.

Представим себе такую ситуацию:  вы сидите в сквере на скамейке и читаете интересную книгу, а на вас хочет напасть злая собака. Она с лаем бежит к вам. Какие киношники первыми сообщили об опасности? Уши даже спящего человека различают даже достаточно тихие звуки: шорох листвы, шаги ит.п.

Именно уши «сообщают» мозгу о том что приближается опасность. А мозг в свою очередь разбудит вас и прикажет бежать от этой опасности. Услышанные сигналы передаются в мозг по специальным дорожкам — нервам. Затем они поступают в специальный отдел мозга, который воспринимает звуки.

Современный человек не умеют двигать ушами, а вот уши древних людей могли двигаться, как локаторы в разные стороны. Почему древних людей опасность подстерегала со всех сторон?

Многие животные умеют двигать ушами (лошадь, собака, кошка, заяц и др.) и при этом они не отрываю взгляда от добычи или врага, поворачивая по направлению к звуку только уши. Для чего еще нужны уши?

Если бы не уши, мы не могли бы разговаривать. Конечно разговариваем мы не ушами, но для того чтобы научиться говорить маленькие дети долго слушают и запоминают, что и как говорят окружающие люди. Если человек рождается глухим, он как правила и говорить не может (или звуки его речи значительно отличаются от привычных).

Слух животных отличается от слуха человека. Волк улавливает звуки за 50 метров от их источника, а человек с нормальным слухом слышит шаги лишь в 5 метров от себя.

Лисица зимой находит своих будущих жертв под толстым слоем снега по их шуршанию. Она различает звуки которые человеческое ухо не воспринимает. Слух собаки тоже отличается от человеческого. Именно поэтому дрессированные собаки используются на работе в полиции и в службах спасения.

Но настоящими «чемпионами» по слуху являются дельфины, китыц и летучие мыши, т.к слух для них гораздо важное чувство, чем зрение. Отличным слухом обладают ежи. Не одно насекомое не проползет мимо них не замеченным. Этот зверек слышит даже, как сидящая на ветке улитка выпускает рожки. У большинства животных как и у человека уши распологаются на голове. Но вот у кузнечика они расположены на передних ногах, которыми они двигают чтобы прислушаться.

А у рыб уши располагаются по бокам.   

Опыт № 1

Цель: Определить значимость расположения ушей, на противоположных сторонах головы человека.

Ребенок поворачивается спиной к воспитателю. Воспитатель просит его повторять услышанные слова. Каждое следующее слово воспитатель произносит более тихим голосом. Таким образом он определят для себя порог слуховой чувствительности ребенка. Затем предлагает двум другим детям (слева и справа) позвать друга. Ребенок угадывает кто его позвал и с какой стороны. Потом ему закрывают одно ухо ватой и проводят аналогичные действия. И затем повторяют опыт с другим ухом.

По окончанию опыта ребенок делиться впечатлениями.

Существует такое выражение: «в одно ухо влетело а из другого вылетело» как вы это понимаете? На самом деле прямого сообщения между ушами нет. Но за то есть связь уха с носоглоткой через специальную трубу. Поэтому болезни ухо горла и носа лечит один врач — отоларинголог.

Опыт №2

Цель: определения связи ухо с носоглоткой.

Опыт проводиться после рассматривания схемы (строения уха).

Воспитатель предлагает ребенку набрать воздуха и плотно закрыть рот, а указательными пальцами обеих рук закрыть слуховые проходы и попытаться выдохнуть воздух не открывая рта. При этом воспитатель закрывает носовые проходы своей рукой по принципу «прищепки».    По окончанию опыта ребенок делиться впечатлениями. Дети отмечают, что чувствовали давление воздуха попавшего в нос и в ухо, хотя воздух набран ртом.