Соколова Светлана Викторовна
воспитательI кв.кат.
МКДОУ детский сад общеразвивающеговида № 28
Развитие творческих способностей у детей с овз через
организацию деятельности художественно – творческой направленности.
Детство -
самое счастливое и золотое время. Маленький ребенок от рождения наделен
удивительным даром – радоваться жизни, получать удовольствие от самых простых
и обыденных вещей. И здесь важно сделать сам процесс воспитания радостным
и наполненным яркими впечатлениями. Главное условие – это активное творческое
взаимодействие педагога с детьми, атмосфера любви и добра, увлеченность общими
интересами.
Всякий
ребенок от природы талантлив, я очень стараюсь помочь таланту раскрыться. Для
этого использую разные пути: диагностику, образовательно - воспитательные
маршруты, полифункциональную среду группы как средство коррекционно -
развивающей работы, сюжетно - ролевые игры, экспериментальную деятельность,
экскурсии, прогулки, творческую деятельность.
Использование дифференцированного подхода в работе с
детьми помогает мне в создании условий для обучения детей, имеющих разные
способности. В его основе лежит образование разноуровневых групп с целью
подбора того содержания обучения, которое соответствует уровню и потребности
детей.
Большие
возможности в развитии творческих способностей детей дает реализация
художественно –творческой деятельности выбранная в соответствии с актуальными
детскими интересами, запросами семьи и возможностями дошкольного учреждения и
задачами обогащенного развития дошкольников.
Одним из
важных условий художественно – творческого и эстетического и воспитания в
детском саду является организация предметно - развивающей среды, способствующей
познавательному развитию, развитию интереса к искусству, навыков
изобразительной деятельности, творчеству. Организованны театрально - игровое
пространство, центр изодеятельности, собрана коллекция демонстрационных
материалов, образцы изделий народного прикладного искусства, имеются
необходимые пособия, тематические наборы картин.
При
организации деятельности использую как традиционные так и нетрадиционные
техники рисования (цветной клейстер, кляксография, набрызг, рисование свечей,
пластилинография), которые позволяют маленькому художнику выразить в своем
рисунке чувства и эмоции, дают свободу вселяют уверенность в своих силах.
Ребенок получает свободу выбора, что обеспечивает деятельности творческий
характер.
Немалое внимание детей привлекает лепка: из глины, кондитерского и
соленого теста, работа различными подручными материалами (стеки, чеснокодавка),
поделки дети расписывают красками, проявляя свою фантазию.
Уже в 4- 5
лет ребенок способен узнавать свойства и качества бумаги и других
художественных материалов (природный и подсобный материал, засушенные листья,
мех, ткань) чтобы определиться какой из них использовать в том или ином случае.
Разумеется, будут неудачи, разочарования, но природный интерес поведет дальше,
появятся навыки, а за ними первые проявления творчества.
Работа
ведется не только по интересам, но и по потребностям, понимая значимость своей
деятельности. Это может быть подготовка персонажей кукольного театра, подарок
маме, папе, другу, создание игрушек и многое другое.
Для
повышения мотивации, активизации познавательной деятельности детей новые
демонстрационные возможности дает применение компьютера, интерактивной доски.
Использую видеозаписи сказок, мультфильмов, компьютерные обучающие презентации
на различные темы: природа родного края, росписи (хохлома, городецкая и
другие), праздники, различные мероприятия (олимпиада),видеоролики («Художники»,
«Веселый цвет»), эффективны дидактические игры («Художественный салон»,
«Обучающие краски»). Большая работа проводится с использованием интерактивной
доски по составлению узоров, аппликаций, картин для целостного представления
результата своего труда.
Эффективно
используется пространство коридорных стен. В них размещаются традиционно
проводимые выставки детских работ: рисунков («Мамин портрет», «Будь
внимателен на улице», «Времена года», «Огонь – друг, огонь – враг»,
«Олимпийские игры»…), поделок из природного материала («Дары осени», «Необычный
букет», «Животные», «ПДД»…), фотографий («Вот как мы живём в детском саду»,
«Как мы любим отдыхать всей семьёй»…).
В своей
деятельности я стремлюсь сделать родителей активными участниками жизни детского
коллектива. Очень важно помочь родителям получать удовольствие от совместных
игр, общения со своим ребенком. Развитию совместного общения взрослых и детей
помогают игровые встречи: «Вот она какая, мамочка родная» (мамы совместно с
детьми играют, рассказывают, рисуют, лепят, конструируют, угощаются
сладостями), «Мы рисуем новый год» (дети вместе с близкими рисуют). Очень
интересный проект, созданный совместно с родителями, - коллективный фотоальбом
«Вот какие мы», в котором можно кроме фотографий детей представить зарисовки
родителей, рассказы о детях, о семье, об общих делах и увлечениях.
Лучше
узнать родителей и подтолкнуть их к взаимодействию со своим ребёнком помогает
участие родителей и детей в различных смотрах – конкурсах: «Рождественский
подарок», «Игрушки для театра – просто и занятно», «Мамина фантазия, папины
руки – в доме веселье, не бывает скуки», «Самый веселый клоун». Очень важно,
чтобы после конкурса были отмечены все его участники.
Смысл
детского творчества – самовыражение, а не соответствие чьим – либо ожиданиям.
Процесс развития его будет интересен, продуктивен, если систематически
пополнять его новым содержанием, и новыми средствами.
Тема
развития творческих способностей актуальна в наши дни, поэтому девиз нашей
работы – чувствовать, познавать, творить!
Список
литературы
1.
«Детство:
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования»
Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб. : ООО «Издательство
«ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011.
2.
«Изобразительная
деятельность дошкольников» Т.Н.Доронова Методическое пособие для воспитателей
ДОУ. – М. Просвещение, 2006г.
3.
«Развивайте
у дошкольников творчество» Т.П.Казакова. Пособие для воспитателей детского
сада. М. –Просвещение 2011г.
Информационная справка воспитателя старшей группы
Соколовой С.В.
В старшей группе была проведена работа с родителями по правилам
дорожного движения и безопасности детей на улицах в темное время суток. В
результате чего, детям на верхней одежде (у кого не было), были обеспечены
светоотражатели. На данный момент они имеются у всех детей группы – 24 ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.