Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики как основа подготовки участника школьных олимпиад и конкусров

• 1 слайд

  Муниципальное образовательное учреждение: «Средней общеобразовательной школы №3» Работу выполнил: ученик 9-А класса Руководитель проекта: Оганян К.Г. Данная презентация по теме «Глобальные и локальные сети»

• 2 слайд

  Локальная сеть Локальные сети(ЛС),представляющие собой самую элементарную форму сетей, соединяют вместе группу ПК или связывают их с более мощным компьютером, выполняющим роль сетевого сервера. Все ПК в локальной сети могут использовать специализированные приложения, хранящиеся на сетевом сервере, и работать с общими устройствами: принтерами, факсами и другой периферией. Каждый ПК в локальной сети называется рабочей станцией ,терминалом или сетевым узлом.

• 3 слайд

  Локальные сети позволяют отдельным пользователям легко и быстро взаимодействовать друг с другом. некоторые задачи, которые позволяет выполнять ЛС: 1. совместная работа с документами; 2. упрощение документооборота: вы получаете возможность просматривать, корректировать и комментировать документы не покидая своего рабочего места, не организовывая собраний и совещаний, отнимающих много времени; 3. сохранение и архивирование своей работы на сервере, чтобы не использовать ценное пространство на жестком диске ПК; 4. простой доступ к приложениям на сервере; 5. облегчение совместного использования в организациях дорогостоящих ресурсов, таких как принтеры, накопители CD-ROM, жесткие диски и приложения (например, текстовые процессоры или программное обеспечение баз данных).

• 4 слайд

  Территориально-распределенные сети Территориально-распределенные сети обеспечивают компании те же преимущества, что и локальные, но при этом позволяют охватить большую территорию. Обычно для этого используется коммутируемая телефонная сеть общего пользования (PSTN, Public Switched Telephone Network) с соединением через модем или линии высокоскоростной цифровой сети с предоставлением комплексных услуг (ISDN, Integrated Services Digital Network). Линии ISDN часто применяются для передачи больших файлов, например содержащих графические изображения или видео.

• 5 слайд

  Встраивая в базовые локальные сети функциональность территориально-распределенных сетей, реализуемую с помощью модема или сервера удаленного доступа, можно использовать технологии внешних коммуникаций, в том числе: передачу и прием сообщений с помощью электронной почты (e-mail); доступ к Internet.

• 6 слайд

  Интернет Сеть Internet Интернет - глобальная информационная сеть, части которой логически взаимосвязаны друг с другом посредством единого адресного пространства, основанного на протоколе TCP/IP. Интернет состоит из множества взаимосвязанных компьютерных сетей и обеспечивает удаленный доступ к компьютерам, электронной почте, доскам объявлений, базам данных и дискуссионным группам. Самая известная глобальная сеть в нашем мире – internet.

• 7 слайд

  Спутниковая сеть Iridium Iridium satellite network Спутниковая сеть Iridium - глобальная сеть, образованная 77 малыми низкоорбитальными спутниками связи, которые: - вращаются вокруг земли на 7 полярных орбитах высотой 780 км; - связаны друг с другом радиоканалами; - "обозревающими" на земле зону диаметром 670 км.

• 8 слайд

  Сеть Sprint Sprint network Сеть Sprint - созданная корпорацией Sprint International глобальная информационная сеть, предоставляющая пользователям несколько глобальных сетевых служб: - электронную почту; - службу факсимильной связи; - сервис, связанный с проведением расчетов на основе магнитных карточек; - коммуникационную сеть, передающую любые типы данных.

• 9 слайд

  Сеть Mark III Mark III network Сеть Mark III - созданная корпорацией General Electric информационная сеть, опирающаяся на спутниковые связи и предназначенная: для передачи электронной почты; для организации электронного оборота платежными документами; для работы с базами данных; для передачи биржевой информации; + для других видов сервиса.

• 10 слайд

  Телексная сеть - единая международная автоматизированная система телеграфной абонентской сети, предназначенная для быстрой передачи символьной информации и использующая латинский алфавит, цифры и специальные знаки. Абонентам телексной сети присваивается цифровой номер и буквенный код, которые дополняются шифром страны.

• 11 слайд

  Наш мир развивается с невероятной скоростью, и сейчас мы не можем предугадать то , что будет через год или два… В этой работе я показал некоторые виды цифровых сетей, доступных человечеству на сегодняшний день. Но прогресс не стоит на месте и в ближайшем будущем нам откроются новые возможности в передаче цифровых данных на необъятные расстояния.

Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики как основа подготовки участника школьных олимпиад и конкурсов.

(Работа учителя информатики МОБУСОШ №3 г.Новокубанска Оганян К.Г.)

В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям и навыкам, а личность учащегося как будущего активного деятеля, его личные качества и таланты.

Творческое развитие личности является актуальным с самого момента ее рождения. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того, чтобы они могли проявить и развить свои дарования, нужно правильное руководство.

Итак, что же такое творчество, которое определяет творческую личность ребенка? Существуют различные подходы, определяющие творчество, вот некоторые из них:

• «Творчество-это процесс создания новых ценностей». (В.А. Болотин)

• «…именно творчество подразумевает оригинальность мышления, способность давать ответы и находить решения далеко отклоняющиеся от обычных». (Г.Я. Буш)

Однозначным здесь является только одно – если творчество не станет ценностной ориентацией в юношеский период, то существует вероятность, что оно не будет сформировано и в будущем. Не поддержав развитие личностного творческого потенциала, мы обрекаем личность на большие трудности, связанные с отсутствием опыта активизации внутренних стимулов саморазвития.

Цель:

выработать методы и приемы, способствующие формированию познавательного интереса и творческой активности на уроках информатики и во внеурочной деятельности.

Задачи:

1. Изучить теоретический и методический материал по данной теме.

2. Наблюдать и изучать познавательные интересы школьников по предмету информатика.

3. Исследовать познавательные процессы учащихся.

В условиях информатизации общества в целом и образования в частности, важную роль в формировании личности играет предмет информатика. Одной из основных задач школьного курса информатики выступает формирование самостоятельного умения работать с информацией, понимать вопросы адекватного выбора средств и методов обработки информации, а также применение полученных знаний, умений и навыков в своей дальнейшей деятельности. Формирование познавательного интереса и творческой активности школьников при обучении в компьютерной среде – процесс, состоящий из нескольких этапов, которые выделяются в зависимости от уровня владения компьютером. Они и позволяют правильно определить и построить деятельность учителя и ученика, а также выбрать форму урока, где могли бы в полной мере раскрыться необходимые качества личности для адаптации в мире информации и компьютеров.

1этап. Учащемуся первый раз приходится работать за компьютером.

Компьютер представляет для них интерес как что-то незнакомое, открывающее совершенно новые возможности. Наряду с интересом присутствует страх. Задача учителя в этом случае дать школьникам основные, самые первые навыки работы на компьютере.

2 этап. Учащиеся уже обладают основными навыками работы за компьютером, им интересно выполнять какие-либо задания, демонстрируя всем: он что-то умеет. На этом этапе необходимо дать понять ребятам, что у компьютера есть очень много возможностей, еще не изученных ими.

3 этап. Учащиеся достаточно уверенно работают за компьютером, хорошо знают основы компьютерной грамотности. На этом этапе необходимо уделить особое внимание разнообразным методам организации обучения, новым педагогическим технологиям, давать ребятам интересные задания, ставить перед ними проблемы. На этом этапе можно продолжить изучение приложений, но на углубленном уровне.

4 этап. Знакомство с дополнительными приложениями, дополнительными возможностями компьютера, программирование. Благодаря новым знаниям, умениям и навыкам на таких уроках можно создавать очень сложные, интересные работы. Ребята смогут проявить свое творчество, воплотить в жизнь какие-то свои идеи. Также есть возможность участвовать в различных конкурсах.

Для активизация познавательной деятельности учащегося на уроке информатики необходимо прежде всего, представить учебный материал в наиболее мультимедийном и интерактивном виде. Лучше один раз увидеть, чем семь раз услышать – это понятно. Но важнее всего – один раз сделать! Тогда помимо знаний появляется еще и умение! Информационные технологии требуют чаще навыков и умений, чем знаний. Поэтому на уроках информатики должна иметь приоритет именно практическая деятельность учащихся, активизировать которую можно с помощью следующих приемов.

На своих уроках я стремлюсь использовать различные виды самостоятельной деятельности. Хотелось бы добавить, что идеальным средством для решения первоначальной задачи развития творческих способностей личности является метод проектов. На уроках информатики результатом каждого урока является маленький проект, самостоятельно созданный ребенком.

1 этап. Урок информатики по теме: «Компьютер моей мечты» (5 класс) Разминка.

2 этап. Деловая игра: «Деловая графика» (9 класс). С помощью программы Excel можно строить практически любые графики. Урок построен на деятельной основе с применением проблемно-исследовательской технологии, что обеспечивает развитие познавательной и творческой деятельности учащихся с помощью проблемных заданий. Также ценность этого урока заключается в том, что ученики пытаются решить стандартные математические задачи нестандартным способом – применяя современные компьютерные технологии. Этим достигается мотивационная цель – возникновение интереса к изучению предмета и показ нужности его в реальной жизни.

3 этап. Урок-исследование: «Логические функции в Excel» (10 класс)

4 этап. Урок-дискуссия: «Глобальные и локальные сети» (10 класс)

Преобразование двухмерных объектов в трехмерные.

Трехмерные эффекты

1. Нарисуйте по образцу следующий рисунок

2. С помощью фигуры эллипс создайте рисунок по образцу. Дорисуйте к получившейся голове туловище, ручки и ножки.

3. Используя преобразования двухмерного объекта в трехмерный, трехмерные эффекты, нарисуйте:

1. 1. Спортивный кубок.

   2. Подсвечник со свечей.

   3. Вазу с цветами, стоящую на столе.

2

Практическая работа

по теме «Построение таблиц истинности с помощью электронных таблиц Excel»

Цель работы: познакомиться с логическими функциями Excel, научиться строить таблицы истинности сложных высказываний.

Порядок выполнения работы.

1.Найдите обозначения логических функций, которые имеются в Excel

2.Используя Мастер функций, начните заполнять таблицу:

3. Используя Мастер функций , продолжите заполнение таблицы.

А) В ячейку С2 занесите формулу : =НЕ(А2).

В ячейку D2 занесите формулу : =И(А2;В2).

В ячейку Е2 занесите формулу : =ИЛИ(А2;В2).

Б) Выделяйте ячейки С2:Е2.

В) Скопируйте выделенный блок в ячейки С3:Е5.

4. Проверьте полученную таблицу.

5. Перейдите на лист 2.

6. Используя Мастер функций, постройте таблицу истинности функций

А v A v A v A, A & A & A & A вида:

7. Перейдите на лист 3.

8. Используя Мастер функций, постройте таблицу истинности функций

А&A, AA вида:

9. Перейдите на лист 4.

Используя Мастер функций, постройте таблицу истинности функций

(AB), (A&B),  A B,  A& B

Подсказка: формулы в ячейках будут таковы:

Я

Найдите среди этих функций эквивалентные.

чейка С2: =HE(ИЛИ(А2;В2))

Ячейка D2 =HE(И(А2;В2))

Ячейка Е2: =ИЛИ(НЕ(А2);НЕ(В2))

Ячейка F2: =И(НЕ(А2);НЕ(В2))

10. Перейдите на лист 5. Используя Мастер функций, постройте таблицы истинности функций  A B, A B, AB.

П

Найдите функции, эквивалентные функциям В→А, А→В.

одсказка: формулы в ячейках будут таковы:

Ячейка С2: =ИЛИ(НЕ(А2);В2)

Ячейка D2: =ИЛИ(А2;НЕ(В2))

Ячейка Е2: =ИЛИ(НЕ(А2);НЕ(В2))

Практическая работа

по теме «Построение таблиц истинности с помощью электронных таблиц Excel»

Цель работы: познакомиться с логическими функциями Excel, научиться строить таблицы истинности сложных высказываний.

Порядок выполнения работы.

1.Найдите обозначения логических функций, которые имеются в Excel

2.Используя Мастер функций, начните заполнять таблицу:

3. Используя Мастер функций , продолжите заполнение таблицы.

А) В ячейку С2 занесите формулу : =НЕ(А2).

В ячейку D2 занесите формулу : =И(А2;В2).

В ячейку Е2 занесите формулу : =ИЛИ(А2;В2).

Б) Выделяйте ячейки С2:Е2.

В) Скопируйте выделенный блок в ячейки С3:Е5.

4. Проверьте полученную таблицу.

5. Перейдите на лист 2.

6. Используя Мастер функций, постройте таблицу истинности функций

А v A v A v A, A & A & A & A вида:

7. Перейдите на лист 3.

8. Используя Мастер функций, постройте таблицу истинности функций

А&A, AA вида:

9. Перейдите на лист 4.

Используя Мастер функций, постройте таблицу истинности функций

(AB), (A&B),  A B,  A& B

Подсказка: формулы в ячейках будут таковы:

Я

Найдите среди этих функций эквивалентные.

чейка С2: =HE(ИЛИ(А2;В2))

Ячейка D2 =HE(И(А2;В2))

Ячейка Е2: =ИЛИ(НЕ(А2);НЕ(В2))

Ячейка F2: =И(НЕ(А2);НЕ(В2))

10. Перейдите на лист 5. Используя Мастер функций, постройте таблицы истинности функций  A B, A B, AB.

П

Найдите функции, эквивалентные функциям В→А, А→В.

одсказка: формулы в ячейках будут таковы:

Ячейка С2: =ИЛИ(НЕ(А2);В2)

Ячейка D2: =ИЛИ(А2;НЕ(В2))

Ячейка Е2: =ИЛИ(НЕ(А2);НЕ(В2))

Задание№1

Используя приложение «Картинки ПК»,

собери свой компьютер «МЕЧТА» и подпиши все его составляющие.

Задание выполняется в WORD.

Пример выполненного задания:

Принтер

Модем

Клавиатура

Системный блок

Сканер

Колонки

Монитор

Мышь

• 1 слайд

  1 2 4 3 5 6 7 8

• 2 слайд

  Загадка № 8 А теперь, друзья, загадка! Что такое: рукоятка, Кнопки две, курок и хвостик? Ну конечно, это ... Д Ж О Й С Т И К

• 3 слайд

  Загадка № 1 Скромный серый колобок, Длинный тонкий проводок, Ну а на коробке - Две или три кнопки. В зоопарке есть зайчишка, У компьютера есть ... МЫШКА.

• 4 слайд

  Загадка № 2 Словно смелый капитан! А на нем - горит экран. Яркой радугой он дышит, И на нем компьютер пишет И рисует без запинки Всевозможные картинки. Наверху машины всей Размещается ... Д И С П Л Е Й.

• 5 слайд

  Загадка № 4 По клавишам прыг да скок - Бе-ре-ги но-го-ток! Раз-два и готово - Отстукали слово! Вот где пальцам физкультура Это вот - ... К Л А В И А Т У Р А.

• 6 слайд

  Загадка № 3 Около дисплея - главный блок: Там бежит электроток К самым важным микросхемам. Этот блок зовут ... С И С Т Е М Н Ы М

• 7 слайд

  Спасибо!

• 8 слайд

  Загадка № 5 В ней записаны программы И для мамы, и для папы! В упаковке, как конфета, Быстро вертится ... Д И С К Е Т А.

• 9 слайд

  Загадка № 6 И компьютеры порой Говорят между собой, Но для этого одна Им штуковина нужна. К телефону подключил - Сообщение получил! Вещь, известная не всем! Называется ... М О Д Е М.

• 10 слайд

• 11 слайд

Краткое описание документа:

В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям и навыкам, а личность учащегося как будущего активного деятеля, его личные качества и таланты. Творческое развитие личности является актуальным с самого момента ее рождения. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того, чтобы они могли проявить и развить свои дарования, нужно правильное руководство.

.

В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям и навыкам, а личность учащегося как будущего активного деятеля, его личные качества и таланты. Творческое развитие личности является актуальным с самого момента ее рождения. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того, чтобы они могли проявить и развить свои дарования, нужно правильное руководство.