Реализация требований ФГОС ООО при обучении учащихся 6 класса теме: «Отношения и пропорции»

ПРОЕКТ

Реализация требований ФГОС ООО при обучении учащихся 6 класса теме: «Отношения и пропорции»

Современное состояние педагогической деятельности характеризуется переходом к работе по Федеральным государственным образовательным стандартам общего образования второго поколения, которые выдвигают новые социальные требования к системе школьного обучения. Социальный заказ общеобразовательной школе представлен в «Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России», являющейся методологической основой разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.  Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Концепция определяет: характер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи; систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Сегодня, на новом этапе развития Российской Федерации, при определении современного национального воспитательного идеала необходимо в полной мере учитывать: преемственность современного национального воспитательного идеала по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых эпох; духовно-нравственные ценности, определённые в соответствии с действующим российским законодательством; внешние и внутренние вызовы, стоящие перед Россией.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

·     формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; 

·      проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; 

·      активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; 

·     построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

 В основу разработки Стандарта положена целевая установка, предусматривающая переход от  «догоняющей» к «опережающей» модели развития российского образования, предполагающая отказ от прямого копирования западных моделей образования.   Приоритетом при создании Стандарта стала российская ценностная, научная и культурная составляющая с учетом национальных особенностей отечественной системы образования. При этом Стандарт разрабатывался как инструмент реализации государственной политики в образовании, обеспечивающий:  равенство и доступность образования при различных стартовых возможностях;  сохранение единства образовательного пространства России;  преемственность ступеней общего образования. Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования являются ключевой составляющей

Стандарта, которые в предлагаемой редакции существенно расширяют представление об образовательных результатах и ориентируют не только на нормирование предметных результатов, но и на достижение метапредметных и личностных результатов. Эти требования сформулированы на основе обобщения и согласования ожидаемых перспектив и запросов личности, семьи, общества и государства к сфере образования. Они представляют собой конкретизированные и операционное - анализированные цели образования. В структуре основной образовательной программы начального и основного общего образования предусмотрена программа формирования и развития универсальных учебных действий. В Стандарте предложена новая структура учебного плана, в состав которого в качестве компонента включена внеурочная деятельность. При этом установлено соотношение частей основной образовательной программы с выделением ее обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, что позволяет значительно расширить их права по удовлетворению образовательных запросов, в том числе региональных, этнокультурных, конфессиональных и других.   Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы ООО:      личностным (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению);      метапредметным (освоенные межпредметные понятий и УУД, организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками);      предметным (освоенные виды деятельности и знания в рамках учебного предмета, формирование научного типа мышления).      Математика − наиболее точная из наук. В результате изучения предметной области «Математика и информатика» обучающиеся развивают логическое, математическое и критическое мышление, получают представление о математических моделях, овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.

Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» должны отражать:

1) формирование представлений о математике как о методе познания реальной действительности;

2) развитие умений работать с математическим текстом, точно выражать свои мысли с применением терминологии и символики, проводить классификации, доказательства;

3) развитие представлений о числе; овладение навыками вычислений;               4) овладение символьным языком алгебры, приёмами тождественных преобразований, решения уравнений, неравенств и их систем, умение моделировать реальные ситуации на языке алгебры;

5) овладение системой функциональных понятий, развитие умения применять эти понятия;

6) овладение элементами статистики и теории вероятностей;

7) овладение геометрическим языком, умением выполнять построения и  решать геометрические и практические задачи с помощью геометрических понятий и теорем;

8) умение решать задачи из смежных дисциплин с помощью математических знаний, использовать для решения компьютерные устройства.

Цель проекта: Реализация требований ФГОС ООО при изучении темы: «Отношения и пропорции» Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач.

 Задачи исследования: 1. Выявить теоретические основы обучения теме «Отношения и пропорции», связанные с реализацией ФГОС ООО. 2. Выполнить отбор средств обучения теме «Отношения и пропорции», в том числе средства ИКТ

3. Разработать таблицу целей и карту обучения теме «Отношения и пропорции». 4. Составить учебную рабочую программу «Тематическое и почасовое планирование образовательных результатов освоения математики (в соответствии с темой «Отношения и пропорции»). 5. Разработать методические рекомендации обучения теме «Отношения и пропорции» и применить их в учебном процессе (фрагментов двух – трёх уроков, иллюстрирующих развитие и формирование УУД при обучении данной теме школьного курса математики). Решение поставленных задач потребовало использования следующих методов исследования: анализ психолого-педагогической, математической и методической литературы по проблеме исследования, учебников и учебных пособий по математике; беседы с учителями, тестирование учащихся, проведение опытной проверки.