РЕБЕНОК С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРКТИВНОСТЬЮ

РЕБЕНОК С СИНДРОМОМ  ДЕФИЦИТА  ВНИМАНИЯ И ГИПЕРКТИВНОСТЬЮ

      «Гиперактивные дети доставляют и родителям, и учителям очень много хлопот и забот. Но первое, что я хотела бы сказать родителям, - чрезмерная активность не зависит  от желания ребенка. Он вертится, крутится, отвлекается не потому,  что хочет досадить взрослым.

          Гиперактивность, непоседливость, трудность концентрации внимания,постоянные отвлечения – это показатели не очень благополучного развития  нервной системы.»

 Профессор БЕЗРУКИХ М.М

I. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) – поведенческое расстройство относящееся к категории гиперкинетических расстройств, диагностируемое у детей.

Причинами гиперактивности могут быть:

·         инфекции;

·         родовые травмы;

·         преждевременные или трудные роды.

·         Другие возможные причины:

·         свинцовое отравление;

·         плохое или неправильное питание.

II. РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ:

          Статистически гиперактивность в 4 раза чаще встречается у мальчиков. Это связано с тем, что мальчики рождаются крупнее, у них позже созревает мозг. Соответственно, больше возможностей получения внутриутробных и родовых травм.Симптомы почти всегда появляются в возрасте 2-3 лет. Средний возраст обращения к врачу — 8—10 лет: в этом возрасте учеба и работа по дому начинают требовать от ребенка самостоятельности и сосредоточенности. Подобное состояние часто сопровождается нарушениями сна, энурезом, нарушениями речи.

·         СДВГ ( НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ, ГИПЕРАКТИВНОСТЬ , ИМПУЛЬСИВНОСТЬ

Симптомы невнимательности:

·          недостаточно внимателен к деталям;

·         с трудом удерживает внимание;

·          как бы не слушает говорящего;

·          не может довести дело до конца;

·         с трудом организует свою деятельность;

·          избегает выполнения задания;

·          теряет предметы;

·          отвлекается на внешние раздражители;

·          все забывает.

Симптомы импульсивности:

·         выпаливает ответы;

·         чрезмерно разговорчив, с трудом дожидается своей очереди;

·         прерывает других, вмешивается в чужой разговор.

Симптомы гиперактивности:

·         дрыгает руками или ногами, крутится;

·         не может усидеть на месте, когда это требуется;

·          чрезмерно разговорчив;

·          носится и лезет куда-либо, когда это не разрешается;

·          с трудом может тихо играть;

·         всегда «заведен»,

·         «как будто внутри мотор».

  ГИПЕРАКТИВНОСТЬ - необязательный признак синдрома дефицита внимания с гиперактивностью. С возрастом гиперактивность часто уменьшается, иногда исчезая вовсе, хотя другие симптомы могут оставаться.

Дополнительные признаки:

·         нарушения координации;

·         эмоциональные нарушения;

·         отношения с окружающими;

·         парциальные задержки развития;

·         поведенческие расстройства.

·         Родители,  педагоги, воспитатели

III. НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ

·         Интеллектуальные игры.

·         Использование в практика методов и приёмов репрезентативных систем восприятия окружающего мира;

·         Двигательная  гимнастика мозга.

·         Самомассаж.

·         проводятся в игровой форме с элементами видео, аудио, театральных и игрушечных персонажей.

IV. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ  (использование НЛП)

           Знания о репрезентативной системы будут очень кстати в вопросах воспитания  и обучения детей. Оказывая влияние на репрезентативную систему ребенка можно улучшить взаимопонимание и успеваемость в школе и особенно помогут детям с СДВГ, тк учитель будет говорить  с ребёнком на одном языке восприятия и ощущения  мира.

Репрезентативная система – это особенность восприятия и переработки информации человеком.

     В мозг человека постоянно поступает информация через все доступные органы чувств: мы можем видеть слышать, ощущать тактильно, чувствовать вкусы и запахи. Люди по-разному воспринимают и запоминают одну и ту же информацию по причине того, что у каждого из нас есть ведущий канал восприятия. Каналов всего четыре:

1. визуальный – это то, что мы видим (восприятие зрительных образов); таких людей называют визуалы - их примерно 60% - информация воспринимается и запоминается ими преимущественно через зрительные образы.

Определить визуала можно по следующим признакам:

- они худые и изящные; с мускульным напряжением; лицо бледно; голова поднята; при жестикуляции руки расположены в основном вверху; одежда и внешность для них имеют значение; взгляд чаще всего направлен вверх; при зрительном контакте для них важна дистанция, смотрят они при этом в глаза; их рабочее место организовано и аккуратно; говорят визуалы громко и высоко; в разговоре используют конструкции, подобные этим: "Ваша позиция выглядит верно", "Я вижу в ваших словах истину";

2. аудиальный – то, что мы слышим; таких людей называют аудиалы - их примерно 20% - информация воспринимается и запоминается ими в форме звуковых впечатлений.

Определить аудиала можно по следующим признакам: 

- плечи ссутулены; голова наклонена к плечу или в сторону собеседника; в жестах прислоняется к своему лицу и барабанит пальцами; одежда не особо значима; взгляд не стоит на месте, зрачки часто перемещаются; при зрительном контакте смотрит в основном в сторону; рабочее место в хаосе; говорит тихо, любит обогащения в речи, восклицания, часто отвлекается; имеет богатый словарный запас; В разговоре использует следующие конструкции: "Звучит похожим на правду";

3. кинестетический – это ощущения (вкусы и запахи); таких людей называют кинестетики - их примерно 20% - в основном они опираются на информацию, полученную через обонятельный канал.

Определить кинестетика можно по следующим признакам:

- тело расслаблено, склонно к полноте; плечи развернуты; при жестикуляции руки расположены в основном внизу; в одежде предпочитают удобство;их взгляд чаще всего направлен вниз и вправо; при контакте предпочитают маленькую дистанцию с собеседником; рабочее место удобное; речь замедленная и с паузами, при этом они могут крутить что-нибудь в руках; говорят содержательно и кратко; в разговоре используют следующие конструкции: "Я чувствую, что вы правы", "В ваших словах ощущается истина);

4. дискретный или дигитальный – это цифры, причинно-следственные связи т.д.;  Таких людей называют дигиталы - они получают информацию через все выше описанные системы восприятия; внешне могут выглядеть совершенно по-разному - преимущественно взгляд направлен вниз-влево; сжатые тонкие губы; расправленные плечи и выпрямленная шея; скрещивает руки на груди; говорит монотонно.

           Если воспитатели, учителя  и родители знают, к какой категории относится их ребенок, да и они сами, им легче выстраивать отношение с ним. Чтобы успешно вести обучение, воспитание, взрослый должен представлять себе основные характеристики ребенка – его способность воспринимать, запоминать, перерабатывать и использовать материал. Если способ подачи информации, выбранный взрослым, совпадает с ведущей модальностью ребенка, он прекрасно справляется с материалом и хорошо его запоминает.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Список литературы:

1. Бакиров, Анвар Как управлять собой и другими с помощью НЛП. Книга для начинающих / Анвар Бакиров. - М.: Эксмо, 2014. - 416 c.
2. Балыко, Диана НЛП для современных родителей. 11 законов эффективного общения с подростком / Диана Балыко. - М.: Эксмо, 2012. - 256 c.

3. Терри, Махони НЛП. Больше чем гипноз. Настольная книга любого преподавателя / Махони Терри. - М.: Прайм-Еврознак, 2009. - 256 c.

4. 2. Венгер, А. Л. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков / А.Л. Венгер. - М.: Эксперимент, 2018. - 184 c.

5.  Габдракипова, В. И. Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью / В.И. Габдракипова, Э.Г. Эйдемиллер. - М.: Перспектива, 2014. - 44 c.

6. Ковалёв С.В.НЛП  педагогической эффективности. –М.- Воронеж, 2001.