329257
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыРеферат "Внеклассная работа по Окружающему миру"

Реферат "Внеклассная работа по Окружающему миру"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

14


Содержание


Введение .................................................................................................с. 2

1.1 Понятие внеклассной работы, ее цели и задачи………………….с.3-5

1.2 Внеклассная работа по окружающему миру и ее значение в разностороннем развитии младших школьников……………….……с.6- 12

Заключение……………………………………………………………… ..с.13

Список используемой литературы……………………………………..с.14
















Введение


Одна из важнейших задаҹ совҏеменной школы - повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками экономного, беҏежного использования природных средств, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, т. е. воспитание у школьников экологической культуры.

С пением птиц, с шелестом листьев, со звоном весеннего ручейка открывает ребенок свой особый образ природы, свой особый мир. Этот мир учит его быть добрым, смелым, сильным духом и стойким. Он помогает познавать красоту в окружающей действительности, будит творческие силы и ведет к нравственному совершенствованию. В связи с этим чрезвычайно ответственное значение приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающих поколений экологической культуры.

Экологическое образование и воспитание детей осуществляется в основном через воздействие на эмоции и чувства детей. Как известно из возрастной психологии, дети в основном принимают окружающий мир через эмоции. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на многие природоведческие вопросы, интересующие детей. И тогда на помощь приходят внеклассные занятия.

Внеклассная работа – один из важных путей проведения содержательной и интересной работы с учащимися начальных классов.

Уроки «Окружающего мира» и внеклассные занятия должны быть связаны между собой, дополнять, совершенствовать друг друга.






    1. Понятие внеклассной работы, ее цели и задачи


Внеклассная работа – это составная часть учебно-воспитательной работы в школе, одна из форм организации досуга учащихся. Она представляет широкие возможности для всестороннего развития учащихся и подготовки их к жизни.

 Внеклассная работа включает в себя различные виды деятельности и обладает следующими возможностями в обучении и воспитании личности:

  • способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка;

  • обогащает личный опыт ребенка, его знания о многообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки;

  • способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом, деятельности;

  • в различных формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, то есть сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр.;

Между учебно-воспитательной работой, проводимой на уроках, и внеклассной работой существует тесная взаимосвязь. Учебные занятия, развивая у учащихся интерес к предмету, содействуют развертыванию внеклассной работы, и наоборот, внеклассные занятия, позволяющие учащимся применить знания на практике, расширяющие и углубляющие эти знания, повышают успеваемость учащихся и их интерес к учению. Однако внеклассная работа не должна дублировать учебную работу.

Выделяют три основных формы организации внеклассной 
работы, каждая из которых может быть представлена раз
личными видами занятий:

Массовая: Праздники, викторины, устные журналы, лекции, прогулки и походы в природу, посещение музеев, выставки творческих работ, тематические кампании;

Групповая: Кружки, выпуск стенгазет, подготовка праздников;

Индивидуальная: Работа в уголке живой природы, проложение экологической тропы, литературные обзоры, опытническая работа на пришкольном участке, оформление фенологического уголка и др.

Чаще всего приоритетными для детей и подростков в общеобразовательных учреждениях являются игровые, театральные, дискуссионные, ситуативно-творческие, психологические, состязательные формы воспитательной и внеклассной работы, позволяющие учащимся осознать самих себя.

Наиболее популярными формами внеклассной деятельности являются:

1. Предметные недели по учебным предметам социально-гуманитарного, математического и естественнонаучного циклов.

2. Учебно-познавательная деятельность: общешкольные предметные олимпиады, чемпионаты «знатоков виртуального мира» (знатоков информационно-коммуникационных технологий), фестивали творческих и научно-исследовательских проектов; общешкольные смотры.

3. Героико-патриотические и военно-спортивные мероприятия: работа школьных музеев, тематические вечера и праздники; организация и проведение экскурсий и тематических экскурсионных поездок, военно-спортивных игр «Зарница» и «Орленок», соревнований «Безопасное колесо», отрядов ЮИД (юных инспекторов дорожного движения) и ЮДП (юных друзей пожарников).

4. Массовые праздники (коллективно-творческие дела): тематические праздники, фестивали творчества и фантазии; конкурсы: «Алло, мы ищем таланты», КВН, интеллектуальные турниры знатоков; конкурсы инсценированной или строевой песни, театральных постановок, чтецов и авторского творчества, рисунков и плакатов.

5. Специализированные (тематические) акции: ярмарки знаний и будущих профессий; праздники и фестивали народного творчества, национальных обычаев и традиций; фестивали науки и творчества, кружков и клубов по интересам; неделя детской книги.

6. Общественно полезные и социально значимые мероприятия: трудовые десанты и субботники; тимуровская деятельность, рейды Айболита и чистоты; поисковая и краеведческая работа; операции «Подарок далеким друзьям», «Подарок ветерану»; акции милосердия: «Помоги детям-инвалидам», «Наш подарок детскому дому», «Помоги людям старшего возраста».

7. Спортивная и туристская деятельность: организация и проведение туристских слетов, «робинзонад» и соревнований, походов и экспедиций; вечеров туристов, «Малых олимпийских игр», турниров (чемпионатов), спортивных эстафет (с учащимися, родителями); соревнований «Мама, папа, я — спортивная семья», «Самый спортивный класс».

Наиболее распространенные формы досугового общения: «огоньки», круглые столы, дискотеки, вечера, посиделки, выезды за город, посещения музеев, встречи с интересными людьми; работа кружков и клубов по интересам, спортивных секций; «мозговые штурмы», дискуссии и интерактив.

Становятся популярными новые игровые формы: интенсивного общения (целевые тренинги, обучающие и развивающие интеллектуальные и психологические игры), коммуникативно-лингвистические (тренинги-общения, творческие игровые вечера), коммуникативные (дискуссии, мозговые атаки, деловые, сюжетно-ролевые игры).



    1. Внеклассная работа по «Окружающему миру» и ее значение в разностороннем развитии младших школьников


Необходимость проведения внеклассной работы по «Окружающему миру» обуславливается не только тем, что дети хотят больше узнать о природе.

Внеклассная работа по «Окружающему миру» нацелена на развитие интереса детей к познанию природы, применение ими знаний на практике, заложение начал профориентационной работы, формирование исследовательской деятельности в целом.

Разнообразная деятельность во внеклассной работе дает возможность школьникам овладеть глубокими знаниями о связях человека с природой, увидеть экологические проблемы в реальной жизни, научиться простейшим умениям по охране природы, быть психологически готовыми к общению со специалистами различных областей природопользования.

Цели внеклассной работы по “Окружающему миру” должны направляться на всестороннее развитие личности младшего школьника, способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала на уроках, развивать интерес к предмету, умение и желание самостоятельно приобретать знания и применять их на практике.

На внеклассных занятиях учащиеся шире и глубже изучают природу, составляющие ее компоненты и их отличительные признаки, убеждаются в связи организмов с окружающей средой, наглядно видят влияние человека на природу. Это подводит их к пониманию взаимосвязей в природе, материальностей ее, формируется понятие о научной картине мира.

Во внеклассной работе развиваются нравственные чувства и нормы поведения. Любовь к природе, бережное отношение к ее богатствам не приходят сразу. Это результат целенаправленной и кропотливой работы не только при изучении природы на уроках и внеклассных занятиях, но и вовлечение учащихся в посильное участие охраны природы (озеленение школьной территории и дворов, выращивание комнатных растений в школе и дома, заготовка корма для птиц, изготовление скворечников и т. д.)

Внеклассная работа дает широкое поле для воспитания ответственности за порученное дело, проявление инициативы, принципиальной требовательности, взаимопомощи и т.д.

Особенно эффективны массовые мероприятия: утренники, праздники, походы, экскурсии по родному краю, КВНы. Учащиеся вместе работают, преодолевают трудности для достижения поставленных целей.

Воспитанию дисциплинированности, настойчивости, аккуратности и других положительных черт личности помогает внеклассная работа при сборе в коллекционировании растений и животных, изготовлении наглядных пособий, уходе за обитателями уголка живой природы и т. п.

Внеклассная работа создает благоприятные условия для эстетического воспитания, развитие способности восприятия прекрасного в предметах и явлениях природы, эстетических суждений и оценок творчества.

При целенаправленном руководстве учителя школьники учатся видеть и подмечать, понимать, ценить красоту природы, воспитывается эстетическое отношение к окружающему миру.

Особенно благоприятно общение с природой, когда учитель использует средства искусства, которые готовят детей к более глубокому и вдумчивому восприятию красоты и гармонии в природе. Экскурсии в природу после знакомства с произведениями живописи, литературы и музыки расширяют видение мира, делают детей более наблюдательными. Успех внеклассной работы, ее результативность будет зависеть от подбора материала к каждому занятию, плана его построения и методики проведения.

Массовая работа позволяет привлечь к участию практически всех младших школьников. Подготовка к мероприятиям начинается заранее. Каждый ребенок может принять в нем посильное участие в зависимости от его склонностей и интересов: оформить сцену или класс, подобрать музыку, разучить текст сценария, подготовить наглядный материал и т.п.

Массовые природоведческие праздники и вечера обычно включают как научное, так и художественное содержание. Тем не менее, важно помнить, что такое мероприятие не концерт, а естественнонаучный вечер (праздник), на котором главное место должен занимать познавательный материал по выбранной тематике.

Большое значение в развитии познавательных интересов и склонностей младших школьников имеют прогулки, экспедиции и походы, в природу. Они могут занимать часть дня, целый день или даже несколько дней. Многодневные походы обычно проводятся в летнем оздоровительном лагере. Эти мероприятия чаще всего носят краеведческий характер и имеют целью познакомить детей с особенностями местных водоемов, местами добычи полезных ископаемых, исчезающими видами растений и животных. 
Во время похода дети закрепляют умения ориентироваться 
на местности, пользоваться планом и картой. Наблюдения и 
впечатления записываются в походные дневники.

Интересной формой массовой работы являются экскурсии 
по экологической тропе.
 На ней учащиеся закрепляют знание 
программного материала, овладевают опытом оценки результатов
взаимодействия человека и природы, навыками экологически
грамотного поведения в природе.

Для младших школьников маршрут должен быть рассчитан
на 35 – 40 мин. При выборе маршрута надо соблюдать
 
следующие условия:

тропа прокладывается на местности, доступной для 
массового посещения;

экологическая информативность тропы: любой объект 
природы, выбранный для посещения, должен служить доказательством
экологического равновесия в природе;

вдоль маршрута учащиеся должны выполнять работу 
природоохранного характера (организация мест искусственного
гнездования, охрана муравейников, расчистка родника
 
и т.п.). Эти объекты используются для исследовательской
 
работы. Можно заложить серию ботанических площадок с лекарственными
редкими или исчезающими растениями.

На специальных щитах помещаются знаки. Они помогают 
организовать движение по маршруту и служат источником
 
информации при прохождении тропы. Знаки должны органически
вписываться в окружающий ландшафт и не заслонять
природные объекты. Около выбранных для ознакомления
объектов устанавливаются аншлаги. На тропе используются
следующие типы текстов:

· Общий указатель и схема тропы.

· Правила поведения.

· Лозунги и призывы.

· Сведения об отдельных природных объектах.

· «Знаете ли вы...».

Важно, чтобы в составлении текстов принимали участие 
сами дети. Экскурсоводы на экологической тропе – это хорошо подготовленные учащиеся, которые приобретают умение пропагандировать идеи охраны природы среди сверстников.

Факультативные занятияособая форма организации 
учебно-познавательной деятельности учащихся. Факультативы относят к массовой форме внеклассной работы, они
 
служат дополнением к школьным курсам.
 Цель дать учащимся естественнонаучные знания и умения в объеме, значительно превышающем школьную программу.

Факультативы проводятся на добровольной
основе. Занятия включаются в расписание, и их проведение входит в учебную нагрузку учителя.

Факультативы проводятся с группой учащихся по программам,
утвержденным Министерством образования и
 
науки РФ, или по авторским программам, утвержденным
 
местными органами образования.

В начальной школе в настоящее время действуют два факультативных
естественнонаучных курса А.А. Плешакова.
 В 3 классе рекомендуется использовать программу курса «Экология
для младших школьников». В 4 классе – программу
 
факультативного курса – «Планета загадок». К этим программам
изданы методические рекомендации. Статьи для чтения
 
помещены в специальные разделы учебников природоведения
 
и в хрестоматию «Великан на поляне».

Факультативные курсы А.А. Плешакова рассчитаны на 
34занятия (1 ч в неделю) и изучаются параллельно с основным
предметом естественнонаучного цикла. В программе
 
предусмотрены академические занятия, экскурсии и весенний
полевой практикум.

Факультативные занятия по авторским программам проводятся
за счет часов, отведенных на региональный или
 
школьный компонент.

Факультативы позволяют полнее реализовать воспитательный
и развивающий потенциал природоведческих знаний,
 
обеспечивают более надежные основы экологической ответственности
младших школьников за окружающую природу.
 
В процессе занятий происходит развитие соответствующих
 
умений и навыков в более широкой и разнообразной, чем это
 
возможно в рамках основного курса, практической деятельности
учащихся по изучению и охране природы.

Групповая работа в школе предполагает организацию 
кружков с природоведческой тематикой. Руководителем 
кружка может быть сам учитель или педагог дополнительного
образования, являющийся специалистом в определенной
 
области.

Для младших школьников чаще всего организуются кружки
юных натуралистов, цветоводов, фенологов, краеведов,
 
геологов, экологов и др. Тематика кружковой работы по годам
 
обучения была предложена в трудах Б.В. Всесвятского,
 
Б.Е. Райкова, П.И. Боровицкого, И.Д. Зверева, М.Н. Скат-
кина, А.Н. Захлебного и др.

Цель работы кружка – заинтересовать учащихся, углубить
и расширить их природоведческие знания, выработать
 
навыки наблюдения и экспериментирования. Результаты
 
отдельных опытов и экспериментов могут использоваться на
 
уроках природоведения (например, при изучении дыхания
 
и питания растений).

Численность детей, посещающих кружок, в среднем, 
10 – 15 человек. Состав участников должен быть добровольным,
но постоянным. Занятия обычно проводятся 1 раз в неделю.
Кружок должен работать систематически, по заранее
 
составленной и, утвержденной программе. Коллективная
 
работа детей в кружке всегда сочетается с индивидуальной.
 
Кроме этого члены кружка принимают активное участие
 
в подготовке массовых мероприятий.

Индивидуальная работа проводится с заинтересованными
учащимися, добровольно берущими задания у учителя.
 
Такая работа обычно носит эпизодический характер и по
 
существу является разновидностью выполнения домашних
 
и внеурочных заданий.

Многие дети, имеющие хорошие книги природоведческой 
тематики в домашних библиотеках, вызываются подготовить
 
реферат или литературный обзор к конкретному уроку. Книги
развивают познавательный интерес младших школьников
ков, расширяют их кругозор. Рекомендуется использовать
 
книги о природе И. Акимушкина, В. Бианки, В. Герасимова,
 
Ю. Дмитриева, И.Зверева, Н. Плавильщикова, Н. Сладкова,
 
М. Пришвина и др.

Следует научить детей при подготовке сообщения выбирать 
из книги только важную, существенную информацию, побу-
ждать их анализировать текст, выражать собственное мнение.
 
Удачными приемами, побуждающими учеников знакомиться
 
с дополнительной литературой, является показ учителем ил-
люстраций и чтение выдержек из книги на уроке.

Огромное значение в естественнонаучном образовании 
имеет умение работать со справочной литературой. Это умение
может формироваться при индивидуальной работе
 
в уголке живой природы или на учебно-опытном участке.

Ученик должен пользоваться справочниками и определителями
для более подробного ознакомления с растениями и
 
животными, за которыми он ухаживает.

В зависимости от интересов и склонностей учеников класса
можно устраивать выставки лучших фотографий о природе,
рисунков, марок, коллекций минералов и горных пород,
 
собранных учащимися.

Внеклассная работа, которая проводится учителем в системе и формирует интерес к предмету, побуждает учащихся 
к самообразованию.

Заключение


Экологическое воспитание учащихся должно проводиться в системе, с использованием местного краеведческого материала, с учетом преемственности, постепенного усложнения и углубления отдельных элементов.

Необходимо вовлекать младших школьников в посильные для них практические дела по охране местных природных ресурсов. Большие возможности для включения учащихся в практическую деятельность дает внеклассная работа по курсу «Окружающий мир», под которой методисты понимают организованную и целенаправленную образовательно-воспитательную работу учащихся, связанную с изучением данной дисциплины, основанную на добровольных началах и проводимую во внеурочное время.
















Список используемой литературы


  1. Ананьева С.Г., Шахмотова С.А. Экологический КВН. // Начальная школа. – 2007. - №2.

  2. Бобылева Л. Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников.// Начальная школа.-2003.- №5.

  3. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. – М.: «Просвещение», 1984.

  4. Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками. // Начальная школа. – 1998. - №6.

  5. Руденко И.Н. Листья опадают – осень к нам идет: Театрализованная экскурсия. // Начальная школа. – 2004. - №10.

  6. Рыжова Н. А. Не просто сказки: экологические рассказы, сказки и праздники. – М.: Линия – пресс, 2002. – 192 с.

  7. Симонова Л.П. Задания по экологии для младших школьников. // Начальная школа. – 1998. - №2.

  8. Тарасова Т.И. Современные подходы к проблеме экологического образования /Совершенствование профессионально-педагогической подготовки учителя начальных классов: Сборник научных трудов. – Борисоглебск, 2003.

  9. Тихонова А.Е., Деев В.М. Приобщение младших школьников к туристско-краеведческой работе с целью их экологического образования. // Начальная школа. – 1998. - №6.


Общая информация

Номер материала: ДВ-425983

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация