Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Рефлексивный отчет на основе данных исследования школьной практики, проведенного в рамках предкурсового этапа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Рефлексивный отчет на основе данных исследования школьной практики, проведенного в рамках предкурсового этапа

библиотека
материалов

Уразакова Гульнар Галиханован. В

5 группа Портфолио руководителя организации образования

ЦПМ г. Астана



Рефлексивный отчет на основе данных исследования школьной практики, проведенного в рамках предкурсового этапа

Цель выполнения предкурсовых заданий:

  • получить объективную информацию о состоянии процессов преподавания и обучения в школе;

  • определить стратегические приоритеты, требующие изменений и развития в практике школы.

Несмотря на большой объем работы, это задание меня не смутило: работа с анкетами – это не самое трудное, это было моим искренним убеждением. Работу с учениками и родителями организовала через классных руководителей.

Классные руководители объяснили ученикам суть вопросов, которые могли вызвать затруднения. Особенно много возникло вопросов при рассмотрении 1 и 3 разделов анкеты для учащихся «Характерные черты учителя» и «Как учитель ведёт занятие»: в каждом классе работает до 10 предметников, и ученикам трудно было создать некий обобщённый образ учителя. Поэтому, думаю, здесь возможна необъективная оценка роли учителя.

Серьезные затруднения я испытала при обобщении полученной информации: без процентного соотношения составить целостную картину результатов невозможно. Поэтому я обратилась с просьбой о помощи в обработке результатов к коллегам.

В результате у нас сформировалось две небольшие группы: первая работала с анкетами учеников, вторая – с анкетами родителей. В процессе совместной работы обратила внимание на то, что коллеги с интересом изучают и обрабатывают анкеты учеников и родителей. Комментарии в кругу рабочих групп привели меня к пониманию того, что вопрос оценивания процесса преподавания и обучения в школе учениками и их родителями действительно актуален для каждого педагога. Таким образом я пришла к выводу, что мои коллеги открыты для конструктивного диалога с учениками и родителями.

Неожиданная проблема возникла по опросу сотрудников школы. Анкетирование, также как и предыдущие (ученики и родители), было анонимным. Но в процессе наблюдения заметила, что учителя сомневаются, советуются друг с другом по вопросам планирования и лидерства. Сложившаяся ситуация привела меня к пониманию того, что данные направления работы с коллективом являются проблемными зонами. Возникла угроза формального подхода к опросу со стороны сотрудников школы и получения искаженной информации. Я собрала учителей и еще раз объяснила цель сбора информации. Мне было приятно, что мы с коллегами достигли понимания, поэтому дальнейший процесс анкетирования прошел в нормальной рабочей обстановке: учителя спокойно и уверенно отвечали на вопросы анкеты. Я убедилась, что сотрудничество, построенное на доверии, это один из важнейших факторов эффективной работы с коллективом, поэтому дальнейшую работу буду строить, опираясь именно на этот принцип.

В работе с анкетами учащихся 5-11 классов возникла дилемма, так как полученные результаты противоречили выводам и наблюдениям по итогам посещенных уроков, аналитическому материалу психолога школы. И только в ходе беседы с лидерами классов я поняла, что учениками представлен желаемый урок, создан образ «школы мечты».

Анализ анкет учащихся показал, что ученики большое значение придают психологическому комфорту на уроке, заинтересованности учителя в каждом как в личности (85 %). В результате ранжирования мнений учеников о классе выявлено, что наряду с интересным содержанием урока и ясностью поставленных учебных целей для них очень важна поддержка со стороны одноклассников (71,4 %). В данном случае «голос ученика» подтверждает эффективность применяемых на уроках стратегий диалогического обучения. Как наиболее важные факторы ведения урока учениками выделены постоянство требований (68,5 %), справедливость учителя (88,5%) и поощрение хорошего поведения (60%).

В работе с анкетами родителей абсолютно неожиданным стало то, что 20 % выразили несогласие при ответе на вопрос «Мой ребенок чувствует себя в этой школе комфортно». Интересно, что 87 % учеников как одну из важнейших черт учителя подчеркнули его заинтересованность в личности каждого ученика. Я поняла, что в школе существует проблема авторитарного преподавания и общения между учителем и учеником. Учитывая мнение родителей, необходимо внесение изменений в практику преподавания через развитие распределённого лидерства на уроке. Проблема авторитарности была выявлена и по результатам опроса сотрудников школы: 75 % членов коллектива отмечают, что процесс планирования в нашей школе считается более важным, чем письменный план, при этом администрация школы и руководители МО на 100 % уверены в том, что к планированию работы школы привлекается весь коллектив. Раньше я не особенно задумывалась о вопросах лидерства в школе, считая, что у каждого есть свои должностные обязанности и их добросовестное выполнение способствует успешному развитию школы. Но 75 % сотрудников школы на вопрос «Персоналу предоставлена возможность играть лидирующие роли» выбрали ответ «редко», это было неожиданным. В неформальных беседах с учителями я поняла, что каждый из них имел в виду: в школе существует практика того, что плановая работа или инициатива обязательно требуют утверждения или одобрения директора школы. И до сих пор это считалось нормальным, но теперь я понимаю, что это излишне. Каждый должен уметь самостоятельно принять решение и нести за него ответственность, быть лидером на своём фронте работы.

Это противоречие привело к понимаю того, что в школе существует проблема распределённого лидерства, процесс изменения практики школы требует такой структуры, в которой каждый почувствовал бы себя творцом, значимым звеном в его планировании и реализации.

В школе существует организация ученического самоуправления, родительский комитет, но 20 % сотрудников школы отметили, что мы только иногда спрашиваем родителей и учащихся об их взглядах, прежде чем совершить большие изменения. Анализ протоколов родительских собраний и материалов работы ученического самоуправления привел меня к выводу о том, что такая проблема действительно существует: школа добросовестно информирует всех членов образовательного процесса о ходе работы, реализации учебного и воспитательного планов, но не создаёт поля для настоящего сотрудничества. Я думаю, что этот вопрос надо вынести на обсуждение классных руководителей и лидеров родительских комитетов классов и вместе искать пути эффективного решения.

На основании полученных данных выявлены следующие проблемы:

  • ученики испытывают потребность в формативном оценивании учителя;

  • на уроках не всегда учитываются индивидуальные способности учеников;

  • необходимо разнообразить формы и методы обучающей практики;

  • создание благоприятной психологической атмосферы на уроке;

  • в школе преобладает авторитарный стиль обучения и управления;

  • недостаточный уровень профессионального взаимодействия и рефлексивной культуры учителей;

  • не всегда принимается во внимание мнение родителей.

На основании опроса родителей, учащихся и персонала школы определены стратегические приоритеты, требующие изменений и развития:

  1. Профессиональное развитие педагогов:

  • развитие лидерства и управления;

  • организация работы обучающегося профессионального сообщества учителей в рамках школы;

  1. Процесс преподавания и обучения:

  • внедрение новых подходов в оценивании для обучения и оценивании обучения.

  1. Работа с родителями:

    • Развитие сотрудничества с родителями.



Приложение 2
























hello_html_m4b0a17b4.gif






hello_html_64f14fcb.png







hello_html_m129d94fb.png





hello_html_7a68d1d9.gif





Формативный отзыв коллеги на презентацию.

hello_html_m7d80ba89.jpg




Комментарий к формативной оценке коллеги.

С учётом формативного отзыва коллеги презентация была улучшена и дополнена информацией об источниках анализа состояния школы (слайд № 1), во втором слайде отражены выявленные проблемы. На основании отзыва также были конкретизированы проблемы, выявленные в процессе исследования. Отзыв коллеги позволил мне чётче сформулировать проблемы, выявленные в результате опроса учеников.









Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1477
Номер материала ДВ-216195
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх