Рефлексивное управление учебно-познавательной деятельностью учащихся при изучении математики

• 1 слайд

  Рефлексивное управление учебно-познавательной деятельностью учащихся при изучении математики
  Подготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ №60 г.Воронежа
  Кузьмина Н.Н.
  

• 2 слайд

  Рефлексия в обучении
  В переводе с латинского рефлексия означает «обращение назад». Также это понятие трактуется как размышление о своём состоянии, самоанализ. Педагогика дня сегодняшнего понимает рефлексию как самоанализ деятельности и её результатов.
  

• 3 слайд

  Цели рефлексии
   вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности: ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты и т.п. Без понимания способов своего учения, механизмов познания учащиеся не смогут присвоить тех знаний, которые они добыли.
  Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного,обдуманного, понятого каждым.
  
  
  Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.
  

• 4 слайд

  Классификация рефлексии
  1.Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент).
  

• 5 слайд

  Мы начинаем с вежливых слов.
  Я дарю тебе добро!
  Ты даришь мне добро!
  Мы дарим всем добро!
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  2.Рефлексия деятельности
   дает  возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания,  защите проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.
  

• 8 слайд

  Защита проектов
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  3.Рефлексия содержания учебного материала
   используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.
  Эффективен прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма, рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей»,  оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…);
  

• 11 слайд

  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Концепция развивающего обучения предполагает научить школьников работать в разных режимах (индивидуальный, групповой, коллективный). Поэтому рефлексивная деятельность, как любая другая, может организовываться в индивидуальной и групповой форме.
  

• 14 слайд

  Работаем группами
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  
  
  Сегодня рефлексия является не дополнительной частью урока, а её полноправной составляющей, совершенствующей учебный процесс и выделяющей личность ученика на уроке
  

• 17 слайд

  Рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.
  
  Учитывая возрастные особенности, я составляю рефлексивную методику для своего класса. Так как дети маленькие, они поднимают смайлик, который соответствует их настроению.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!