Реки и озера Калининградской области.

                                   План – конспект урока

                    «Реки и озера Калининградской области»

                                               8 класс

                                (2018 – 2019 учебный год)

              Урок в рамках внутрипредметного модуля 

                   «Природа Калининградской области»

                                       Учитель географии

        МБОУ «Ясновская средняя общеобразовательная школа»

                              Ларионова Инна Александровна

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цель: формировать представление о главных речных системах и озерах Калининградской области, об их зависимости от рельефа и климата, значимости для человека.

Планируемые результаты:

1.Предметные.

Научатся называть и показывать крупные реки и озера, характеризовать источники их питания; выявлять зависимость речной сети от рельефа и климата; объяснять влияние рек и озер на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека.

2.Метапредметные.

Познавательные:ставят и формулируют цели и проблему урока, используют общие приемы решения поставленных задач, осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителя, товарищей; принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают, выделенные учителем ориентиры действия.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, проявляют способность к взаимодействию, приобретают личный опыт при выполнении заданий.

3.Личностные.

Определяют свою личную позицию; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; применяют, полученные знания для осмысления сущности природных явлений. Формирование экологической культуры.

Оборудование: компьютер, проектор.

Наглядное обеспечение: учебник, тетрадь, физическая карта Калининградской области, контурная карта Калининградской области, климатическая карта Калининградской области, компьютерная презентация.

Ход урока.

I.Начало урока.

1.Организационный этап. Создание рабочей настроенности: учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на совместную деятельность, на успешную работу, на интерес познания.

2.Целеполагание. Учитель говорит, что тему урока учащиеся узнают, выполнив задание. Расставьте карточки по-порядку и сможете прочесть тему урока.

 

Слайд 1, 2.

Учитель обращает внимание учащихся на эпиграф урока на слайде 2.

Сверху

Взгляд

На Россию брось –

Рассинилась речками.

                       В. Маяковский

Ребята, как вы понимаете эти слова? Какое отношение они имеют к теме нашего урока?

Учащиеся сами формулируют цели урока.

II.Изучение нового материала.

1.Самостоятельная работа учащихся с текстом, который раздал учитель вначале урока, и физической картой области.  Ребята читают, находят реки на физической карте, затем обмениваются информацией с соседом по парте. Устно отвечают на вопросы.

1.Установите зависимость рек от климата области.

2.Установите зависимость рек от рельефа.

3.Что такое заторы, зажоры?

4.Зачем в области вдоль некоторых рек построены дамбы? Как они выглядят?

5.Что такое польдеры, где они находятся?

6.Как сказалась на речной сети давность заселения нашего края?

7.Общее количество рек в области?

8.Самые большие реки области.

Слайд 3.

2.Сообщения учащихся о самых крупных реках и озерах края. Перед сообщениями учащиеся чертят в тетради таблицу «Реки Калининградской области».

Название реки	Длина (км)	Исток	Устье
1.Неман
2.Преголя
3.Шешупе
4.Лава
5.Анграпа
6.Инструч
7.Писса
8.Прохладная
9.Красная
10.Корневка
11.Нельма
12.Ржевка
13.Дейма

Слайд 4.

Учащиеся класса заслушивают сообщения и одновременно заполняют таблицу (сообщения о шести первых реках). Реки, о которых сделаны сообщения, учащиеся показывают на физической карте. Учитель показывает слайды на экране.

Слайды 5 – 10.

Затем учащиеся класса делятся на 7 групп и на планшетах в интернете находят информацию об остальных семи реках, делятся информацией со всем классом, показывают реки на карте. Таблица заполнена.

3.С помощью карты определи соответствие «город – река» и запиши в тетради (весь класс).

Город Река

Калининград

Гвардейск

Полесск

Советск

Правдинск

Озёрск

Краснознаменск

Гусев

Черняховск

Поселок  Ясное

Слайд 11.

Физкультминутка.

 4.Сообщение ученика о Виштынецком озере, показ на карте. Учитель показывает слайд 12.

III.Закрепление.

1.Что означает число? Слайд 13.

4610

6

123

115

937

2.Какие 2 буквы лишние? Названия  каких рек получатся? Слайд 14.

КАЕНУНМ; ЛЖПОЯГЕРУ.

3.Географический лабиринт (индивидуальное задание для учащихся, занимающихся на «5»). Если правильно решил лабиринт, получится слово - географический термин, значение которого ученики 8 класса еще не знают. Найти в географическом словаре значение термина.

4.Найди соответствие. 2 залива: Куршский и Калининградский. Написать реки, впадающие в каждый из заливов. 1 ученик пишет на доске, остальные в тетрадях, затем проверка.

5.Вопросы классу (устно).

1.Какое озеро на территории области называют «мини Байкалом»? Почему?

2.Что общего у Голландии с нашей областью?

3.В бассейне какой реки есть участки ниже уровня моря? Как такие участки называются?

4.Какая река области имеет два устья? Почему?

5.Какая река «виновата» в неуклонном сокращении площади Калининградской области?

6.В чём причина наводнений в нижнем течении реки Преголи?

7.Какие гидротехнические сооружения упоминаются с XIIIвека?

6.Подписать названия рек и озер на контурной карте.Каждому индивидуально.

IV.Рефлексия.

Подведение итогов урока. Ученики анализируют, чему научились на уроке. Учитель выставляет отметки и комментирует их.

V.Домашнее задание. Слайд 15.

Найти названия водоемов Славского района и о трех из них подготовить сообщение, либо презентацию

По выбору:

1.Подготовить сообщение о загрязнении рек и озер нашей области (с примерами).

2.Подготовить сообщение об использовании рек и озер (с примерами).