Рекомендации. Паспорт логопедического кабинета

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Сказка» комбинированного вида Купинского района

Содержание

№

Название

Сведения

1	Паспорт кабинета	Общие сведения о кабинете: Общ. Площадь кабинета: Оснащение:
2	Сведения о логопеде	Ф.И.О., год рождения   Фото Образование Стаж работы Категория Стаж работы в данном учреждении
3	Содержание деятельности логопеда
4	Циклограмма рабочего времени
5	Список документации
6	Перечень пособий и наглядного материала
7	Методическая литература

Паспорт кабинета

Логопедический  кабинет  общей  площадью  –  12  кв.  м.  В  кабинете

предусмотрено    одно    рабочее    место    педагога,    6    рабочих    мест    для подгрупповой работы с детьми и 2 места для индивидуальных занятий.

В      логопедическом      кабинете      проводятся      подгрупповые      и

индивидуальные  занятия  с  детьми  дошкольного  возраста  4  - 7  лет  с  общим недоразвитием речи.

Оснащение кабинета

       1 Стол письменный(1)

       2 Стол детский прямоугольный (3)

3  Стул детский (6)

4 Стул взрослый (2)

5 Зеркало настенное для логопедических занятий (1)

6 Зеркала для индивидуальной работы (10)

7 Доска магнитная(1)

8 Полки настенные для книг и игрушек (5)

9  Кассы букв (индивидуальные) (4)

10   Учебно-методические пособия

11   Настольные игры, игрушки, конструкторы

12   Полка напольная для  дидактического материала (1)

13   Ящик с песком – песочная терапия

       14 Прибор для обработки зондов ( кварцевый) ( 1)

Сведения о логопеде

Ф.И.О. Коцолапенко Галина Васильевна родилась 6 июля 1975 года в городе Купино Новосибирской области.

Образование: высшее

Категория: 1 квалифицированная категория

Общий трудовой стаж работы: 26 лет

Педагогический стаж: 22 года

Содержание деятельности логопеда

Осуществление работы, направлена на максимальную коррекцию отклонений в речевом развитии у детей, путем проведения индивидуальных и подгрупповых занятий, с помощью специальных приемов и методов, форм и средств обучения.

Основные направления работы, проводимой в логопедическом кабинете.

- логопедическое обследование детей;

-  составление   индивидуальных  планов  коррекционно – логопедической  работы  с  учётом  диагностики  и  логопедического заключения;

-   проведение коррекционного процесса: проведение индивидуальных и подгрупповых занятий;

-   консультирование педагогов и родителей;

-   ведение логопедической документации.

Циклограмма рабочего времени учителя-логопеда  группы компенсирующей направленности для детей с  ОНР

День недели	Планирование работы с методической литературой, документацией	Непосредственно - образовательная деятельность			Работа с воспитателем группы	Работа с родителями	Заполнение индивидуальных тетрадей	Итого часов
		Фронтальная  (подгрупповая)	Индивидуальная
Понедельник 9.00 – 13.00	12.30 – 13.00	9.00 -9.30 - 1подгруппа 9.35 – 10.00 – 2 подгруппа	10.45 – 12.30		12.30 –13.00	9.00 – 9.30		4 часа
Вторник 9.00 – 13.00	12.30 – 13.00	9.00 -9.30 - 1подгруппа 9.35– 10.00 – 2 подгруппа	10.45 – 12.30		12.30 –13.00	9.00 – 9.30		4 часа
Среда 14.00 – 18.00	14.30 – 15.00	16.00 – 16.30- логоритмика	16.30 – 18.00		14.00 – 14.30	9.00 – 9.30	15.00 – 16.00	4 часа
Четверг 9.00 – 13.00	12.30 – 13.00	9.00 -9.30 - 1подгруппа 9.35 – 10.00 – 2 подгруппа		10.45 – 12.30	12.30 –13.00	17.00 - 18.00		4 часа
Пятница 9.00 – 13.00	12.30 – 13.00	9.00 -9.30 - 1подгруппа 9.35 – 10.00 – 2 подгруппа		10.45 – 12.30	12.30–13.00	9.00 – 9.30		4 часа
Итого								20 часов

Документация

1 Списки детей, (заверенные заведующим ДОУ).

2 Рабочая программа коррекционно – развивающей работы

3 Речевые карты.

4 Перспективный годовой план работы.

5 Комплексно - тематический план работы на год.

6 Индивидуальный план коррекционной работы.

7 Циклограмма педагогической деятельности.

8 Расписание непосредственно-образовательной деятельности.

9 Паспорт логопедического кабинета.

10 Отчет о проделанной работе.

11 План работы по самообразованию.

Перечень пособий и наглядного материала

Пособия. Обследование

1. Обследование произношения.
2. Обследование фонетического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений.
3. Обследование слоговой структуры слова.
4. Обследование словаря.
5. Обследование грамматического строя речи.
6. Обследование самостоятельной речи.
7. Обследование письменной речи, языкового анализа.
8. Счетный материал.
9. Разрезные картинки из 2-4-6 частей.
10. Картинки и тексты со скрытым смыслом.

 Формирование звукопроизношения.

1.     Артикуляционные упражнения (карточки).
2. Профили звуков.
3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.
4. Набор пособий для работы над речевым дыханием.
5. Предметные картинки на все изучаемые звуки.
6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков.
7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков.
8. Постановка звуков (карточки).

Формирование фонетического восприятия, звукового анализа.

1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков.
2. Предметные картинки на дифференциацию звуков.
3. Тексты на дифференциацию звуков.
4. Символы звуков. 

 Грамота

Подвижная азбука.
2. Азбука в картинках.
3. Схемы для анализа предложений.
4. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги.
5. Логопедический букварь.
6. Имя существительное.
7. Глагол.
8. Прилагательное.
9. Наречие.
10. Числительное.

 Работа над словарем

1.Предметные картинки:

«Овощи», «Ягоды», «Головные уборы», «Мебель», «Птицы», «Семья», «Растения», «Грибы», «Одежда», «Посуда», «Игрушки», «Насекомые»,
«Профессии»,  «Деревья», «Дом и его части», «Фрукты», «Животные и их детеныши»,  «Транспорт», «Инструменты», «Времена года»,  «Школьные принадлежности» и т.д.
2. Предметные картинки на подбор антонимов.
3. Предметные картинки на подбор синонимов.

 Грамматический строй речи

1. Схемы предлогов.
2. Пособия на составлении предложений с простыми и сложными предлогами.
3. Пособия на согласование.
4. Деформированные тексты.

Развитие связной речи

1. Серия сюжетных картинок.
2. Сюжетные картинки.
3. Наборы предметных картинок для составления сравнительных и описательных рассказов.

Развитие мелкой моторики

  

Методическая литература