Рекомендации по организации и проведению индивидуальной профилактической работы с подучетной категорией

Рекомендации по организации и проведению индивидуальной профилактической работы с подучетной категорией (психологи, соц.педагоги).

         Выбор используемых методов в работе психолога и социального педагога с семьями и детьми, находящимися в социально опасном положении индивидуален и зависит от доминирующего фактора неблагополучия.

№ п/п	Доминирующий фактор в характеристике семьи	Виды помощи семье и детям
1	Недостаточная психолого-педагогическая грамотность родителей и семьи	1. Наблюдения психолога, социального педагога за ребенком. 2. Психодиагностическое обследование несовершеннолетних (в зависимости от возникшей проблемы) - школьная дезадаптация - социальная неадаптированность - правонарушения - уход от проблем с помощью алкоголя и др. 3. Консультации родителей по результатам обследования. 4.               Помощь психоневролога, других специалистов семье и детям (при необходимости). 5. Проведение семинаров и бесед (родительские собрания) на темы: -«Семья, как фактор формирования личности несовершеннолетнего» - «Взаимопонимание – эмоциональное     благополучие семьи» - «От   личности родителей -  к личности ребенка» и др. 6. Просмотр видеоматериалов, фильмов об особенностях воспитания в семье. 7. Посещение на дому
2	Жестокое отношение к ребенку	1. Наблюдения психолога образовательного учреждения, социального педагога  за ребенком. 2. Психодиагностическое обследование несовершеннолетних и родителей: - анкетирование по выявлению жестокого обращения в семье - диагностика стиля семейного воспитания (методики АСВ, ОРО, ВВР, проективная методика Рене Жиля и др.) - диагностика личностных особенностей (методики: 16-PF Кеттелл, Айзенк, Дембо-Рубинштейн, Спилбергер-Ханин,  Баса-Дарки и др.) 3. Консультация для родителей по результатам обследования. 4. Привлечения к занятиям детско-родительской группы (занятия с элементами тренинга). - Цикл занятий «Вместе с мамой!» (оптимизация детско-родительских отношений) Г.Б.Монина, Е.К.Лютова-Робертс 5. Привлечение родителей к работе семинаров, бесед по тематике воспитания в семье: - «Поощрение и наказание в семье» - «Агрессия и агрессивность» - «Способы разрешения конфликтов в семье» и др. 6. Посещение на дому
3	Семьи, где родители злоупотребляют алкоголем	1. Наблюдение психолога, соц.педагога образовательного учреждения  за ребенком. 2. При асоциальном поведении ребенка (агрессивность, депрессивность, суицидальность и т.п.) обследование несовершеннолетнего у детского психиатра. 3. Консультирование детей на ПМПк и определение программы обучения. 4.               Проведение с родителями профилактических бесед на темы:  - «О влиянии злоупотребления алкоголем на психику человека» - «Что делает ваша семья, собравшись вместе?» - «Социальное сиротство, как последствие злоупотребления ПАВ» и др. 5. Индивидуальная работа с родителями специалистов психологической помощи по изменению отношений в семье. 6.Посещение на дому
4	Невыполнение обязанностей родителей по воспитанию и обучению н\л	1.Наблюдение психолога образовательного учреждения за ребенком. 2.Консультативная помощь несовершеннолетним психоневролога (по необходимости). 3.Проведение с родителями профилактических бесед по восстановлению ответственных отношений к детям. - «Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи как источник психической травматизации личности» 4.      Привлечение родителей к работе семинаров, родительских собраний: - «Детско-родительские отношения» - «Род, семья, очаг: фамильные ценности» - «От личности родителей -  к личности ребенка» и др. 5. Привлечение к занятиям детско-родительской группы (занятия с элементами тренинга). -«Родительский практикум»Н.Хрящева, Е.Сидоренко – тренинг гармоничных детско-родительских отношений (35 часов) - «Психокоррекционная программа с целью формирования положительных установок в сознании родителей» В.В.Ткачева и др. 6. Коррекционная работа с несовершеннолетними с использованием элементов игротерапии. 7. Посещение на дому
5	Опекунские семьи: (дети,  родители которых были лишены род.прав или ограничены в правах )	1. Консультации психолога, социального педагога для опекунов. 2. Индивидуальная работа психолога с ребенком. 3. Психологическая помощь ребенку в социальной адаптации. 4. Обучение опекунов по программе подготовки кандидатов в усыновители и приемных родителей  в рамках региональной целевой программы «Дети – сироты» 5.Привлечение родителей к работе семинаров, бесед по тематике воспитания в семье. 6. Посещение на дому

Основные задачи, которые решают специалисты при организации  и проведении ИПР с подучетной категорией  на уровне школы:
Классный руководитель

·      является связующим звеном по организации профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками;

·      делает первичный запрос специалистам и предоставляет первичную информацию о ребенке и семье;

·      организует и координирует комплексную работу по профилактике и коррекции девиантного поведения школьников.

Социальный педагог

·      изучает жизнедеятельность ребенка вне школы;

·      организует профилактическую работу с родителями и детьми;

·      поддерживает детей, попавших в экстремальные ситуации;

·      взаимодействует с ЦПМСС.

Психолог

·      изучает личность учащегося и коллектива класса;

·      анализирует адаптацию ребенка в среде;

·      выявляет дезадаптированных учащихся;

·      изучает взаимоотношения детей с взрослыми и сверстниками;

·      подбирает пакет диагностических методик для организации профилактической и коррекционной работы;

·      выявляет и развивает интересы, склонности и способности школьников;

·      осуществляет психологическую поддержку нуждающихся в ней детей.