Министерство
образования и науки Пермского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Осинский профессионально-педагогический колледж»
РАССМОТРЕНО
Заседание
научно-методического
совета
«____»______________2015
г.
Протокол
№ ____
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор:
________________
А.А. Култышев
«_____»________________
2015 г.
|
Е.А.Сыпачева
Рекомендации
по
разработке методических указаний
для
организации
самостоятельной
работы студентов
Оса,
2015
Данные рекомендации разработаны в соответствии
Положением по планированию и организации самостоятельной работы студентов ГБПОУ
«Осинский ППК» и представляют собой общие рекомендации по созданию методических
указаний для организации самостоятельной работы студентов, содержат общие
сведения о самостоятельной работе студентов колледжа, описание структуры
методических указаний, советы по их оформлению, а также список использованных
источников. Материалы предназначены для преподавателей и мастеров, преподающих
в колледже.
Автор: Сыпачева Елена Александровна, преподаватель
иностранного языка первой квалификационной категории ГБОУ СПО «Осинский ППК»
Содержание
Пояснительная
записка
|
4
|
Самостоятельная
работа студентов колледжа. Общие сведения
|
5
|
Структура
методических указаний по организации самостоятельной работы студентов
колледжа
Список
использованных источников
|
7
9
|
Приложения
Приложение
1. Образец оформления титульного листа методических указаний по организации СР
студентов
Приложение
2. Примерные нормы времени на выполнение отдельных видов СР студентов
|
10
|
Пояснительная записка
Концепцией модернизации российского
образования определены основные задачи профессионального образования -
"подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и
профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного,
свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях
деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне
мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной
и профессиональной мобильности".
Решение этих задач вряд ли возможно только путем
передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Для решения этой
задачи в учебные планы всех специальностей включена самостоятельная работа,
составляющая 50% учебного времени студента.
В связи с этим, студенту из пассивного потребителя
знаний необходимо превратиться в активного их творца, умеющего сформулировать
проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и
доказать его правильность. Происходящая в настоящее время реформа образования
связана по своей сути с переходом парадигмы обучения к парадигме образования. В
этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов является не
просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой. В
широком смысле под самостоятельной работой студентов следует понимать
совокупность всей самостоятельной деятельности студентов, как в учебной
аудитории, так и вне нее, в контакте с преподавателем и в его отсутствие. Границы
между этими видами работ достаточно размыты, а сами виды самостоятельной работы
пересекаются.
Следует с первых дней обучения в колледже приучать студентов
к рациональному распределению занятий по месяцам и неделям семестра. При этом
очень важна равномерная работа как основное условие успешных занятий в колледже.
Педагог, работающий в системе СПО, должен разработать
необходимое учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы по курсу.
Целью данных рекомендаций является оказание помощи
преподавателям и мастерам производственного обучения в разработке
учебно-методического обеспечения самостоятельной работы по курсу, а именно
методических указаний для организации самостоятельной работы студентов колледжа,
которые служат средством вовлечения студентов в самостоятельную познавательную
деятельность, средством формирования у них методов ее организации.
Самостоятельная работа студентов колледжа.
Общие сведения
Самостоятельная работа является
обязательным видом учебно-профессиональной деятельности студентов и включает в
себя аудиторную и внеаудиторную самостоятельную
работу.
Самостоятельная работа студентов может быть
организована в индивидуальной, групповой и фронтальной формах (см.
Положение о СР студентов ОППК).
Объем
самостоятельной работы определяется федеральным государственным образовательным
стандартом среднего профессионального образования и находит отражение в
основной профессиональной образовательной программе, рабочем учебном плане,
рабочих программах учебных дисциплин и профессиональных модулей.
Планирование объема времени, отведенного на
внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине/профессиональному
модулю, осуществляется преподавателем в зависимости от уровня освоения
студентами учебного материала, с учетом требований к уровню подготовки
студентов (иметь практический опыт, уметь, знать), сложности и объема
изучаемого учебного материала.
Преподаватель эмпирически определяет затраты времени
на самостоятельное выполнение конкретного учебного задания: на основании
наблюдений за выполнением студентами аудиторной самостоятельной работы. (Примерные
нормы расчёта времени на самостоятельную работу студентов находятся в
Приложении 1). Как правило, по совокупности заданий, он находится в пределах 1/3 от объема времени, отведенного на обязательную
учебную нагрузку по данной дисциплине.
Содержание внеаудиторной самостоятельной
работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий (см.
Положение о СР студентов ОППК). Виды заданий для внеаудиторной
самостоятельной работы, их содержание и направленность могут иметь вариативный
и дифференцированный характер, учитывать специфику специальности, изучаемой
дисциплины/ профессионального модуля, индивидуальные особенности студента.
Методика организации
самостоятельной
работы зависит от структуры, характера и специфики
изучаемой дисциплины / профессионального модуля, объема часов на изучение, вида
заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных особенностей
студентов и условий учебно-профессиональной деятельности.
Процесс организации
самостоятельной
работы включает в себя следующие этапы:
-
подготовительный (определение целей, составление программы, подготовка
методического обеспечения, оборудования);
-
основной (реализация программы, использование приемов поиска информации,
усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов,
самоорганизация процесса работы);
- заключительный
(оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка
эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации
труда).
Выполнение
самостоятельной работы должно быть обеспечено:
- информационными
ресурсами (справочники, учебные пособия, банки индивидуальных заданий,
обучающие программы, пакеты прикладных программ и т.д.);
- инструктивно-методическими
материалами;
- контролирующими
материалами;
- материально-техническими
ресурсами;
- временными
ресурсами;
- консультациями;
-
возможностью публичного обсуждения результатов, полученных студентом
самостоятельно (конференции, олимпиады, конкурсы и т.п.).
(подробнее
см. Положение о СР студентов ОППК)
Структура методических указаний
по организации самостоятельной работы
студентов колледжа
Исходя
из всего вышеизложенного, структура методических указаний для самостоятельной
работы студентов колледжа может выглядеть следующим образом:
титульный лист;
аннотация;
сведения об авторе (авторах);
пояснительная записка;
содержание;
список рекомендуемой литературы;
приложения (при необходимости).
Пояснения
к отдельным структурным элементам методических указаний:
1. На титульном листе должны быть обозначены:
название
учреждения;
фамилия,
имя, отчество автора(ов);
название
(с пометкой о виде методической продукции – методические указания);
название
города;
год
разработки. (см. Приложение 2)
2. На
втором листе вверху приводится аннотация, включающая лаконичные
сведения о:
сути
рассматриваемого вопроса;
предназначении данных
методических указаний (какую помощь и кому призвана оказать настоящая работа);
внизу
второго листа помещаются сведения об авторе (авторах): Ф.И.О., должность, место
работы, квалификационная категория.
3. Пояснительная
записка должна содержать следующую информацию:
обоснование
актуальности разработки данных методических указаний (здесь целесообразно
охарактеризовать значимость предлагаемой работы с точки зрения реализации
соответствующей ОПОП; разъяснить, какую помощь и кому могут оказать
настоящие методические указания);
определение цели
предлагаемых методических указаний (В целом, целью
методических указаний по организации самостоятельной
работы студентов является организация, управление и обеспечение эффективности
самостоятельной работы студентов в процессе обучения)
краткое
описание ожидаемого результата от использования данных методических указаний;
4. Содержание методических
указаний должно быть непосредственно связано с описанием тех видов СР
студентов, которые предусмотрены соответствующей РП по УД или ПМ. Поэтому
содержание методических
указаний
не имеет особо регламентированной структуры и может излагаться
в достаточно произвольной форме. Например, его можно структурировать
в следующей логике:
·
дать характеристику и описание заданий на СРС (на основе состоявшегося опыта деятельности), что именно
рекомендуется делать (поэтапно) и как (с помощью каких форм и методов);
·
дать советы по решению организационных вопросов (например, разработать
план работы; определить этапы и сроки выполнения работы, распределить варианты
и т.д.);
·
вычленить наиболее трудные моменты в организации и проведении
описываемого вида СР (исходя из имеющегося опыта);
·
предостеречь от типичных ошибок.
·
описать
требования к представлению и оформлению результатов СРС (правила оформления и
порядок защиты)
·
описать
критерии оценки выполнения СРС (В данном разделе
должны содержаться разъяснения для студентов о системе оценивания его
самостоятельной работы. Рекомендуется приводить структуру оценивания по
отдельным видам учебной деятельности; шкалу распределения баллов для
определения оценки по отдельным видам СР (например, для курсового
проектирования, контрольных работ и т.д.);
·
шкалу
распределения баллов для определения итоговой оценки
5. Список
рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) составляется в
алфавитном порядке, в соответствии с современными правилами оформления
литературных источников.
6. Приложения включают
материалы, необходимые для организации СР студентов с использованием данных
методических указаний, но не вошедшие в блок «Содержание». В числе приложений
могут быть:
планы
проведения конкретных видов СР;
тренировочные
тестовые задания;
методики
создания практических заданий, адресованных обучающимся;
примерные
вопросы к зачётам и экзаменам;
методики
определения результатов по конкретным видам деятельности;
схемы,
диаграммы, фотографии, карты, ксерокопии архивных материалов;
рабочие
тетради и т.д.
Список использованных источников
Основные:
1. ПОЛОЖЕНИЕ по
планированию и организации самостоятельной работы студентов (в ГБОУ
СПО «Осинский профессионально-педагогический колледж»), Оса, 2012
2. http://alekscdt.narod.ru/metodrek.html
3. http://www.kakprosto.ru/kak-68103-kak-sostavit-metodicheskie-rekomendacii
Дополнительные:
http://rcfor.marstu.net/LinkClick.aspx?fileticket=PZyhQn%2BsvSM%3D&tabid=2717&language=ru-RU
Приложение
1
Министерство
образования Пермского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Осинский профессионально-педагогический колледж»
Сыпачева
Е.А.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
ДЛЯ
ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
по
дисциплине ОГСЭ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)
Оса,
2015
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.